liugang
一、 教學(xué)要求：
1． 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2． 理解課文的敘述順序，學(xué)習課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。
3． 學(xué)習本文作者的觀(guān)察方法，按時(shí)間順序寫(xiě)一種果實(shí)的成熟過(guò)程。
4． 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、 自學(xué)指導：
要求：
1． 聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2． 學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形。
三、 自學(xué)檢查。
1． 重音要讀準：
棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭 子兒 瑪瑙
2． 指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序寫(xiě)的？
3． 根據學(xué)生回答板書(shū)：
春天 葉
夏天 花
秋天 果
四、 指導精讀：
1． 學(xué)習第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶"馳名中外"是什么意思?令家鄉聲名遠揚的是什么？為什么這么說(shuō)？
⑷教師小結：家鄉的石榴聲名遠揚，這是作者愛(ài)家鄉的原因。
2． 學(xué)習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：
①這一段寫(xiě)了那兩個(gè)季節？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？
②作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)葉子，花的？
體會(huì )"郁郁蔥蔥"的意思。
"彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭"說(shuō)明了什么？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會(huì )作者的寫(xiě)作順序。
五、 作業(yè)：
1． 抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2． 仿寫(xiě)句子。
例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著(zhù)勁兒吹。
六、 板書(shū)：
石榴
春天 葉________
夏天 花________
秋天 果________
第二課時(shí)
一、 聽(tīng)寫(xiě)生字：
二、 繼續精讀課文
1． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習：
這一自然段主要寫(xiě)（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(cháng)情況。
2． 默讀思考：課文從哪些方面寫(xiě)石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫(huà)出表現石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3． 討論：作者按什么順序寫(xiě)石榴的果實(shí)的？哪些詞語(yǔ)表現了這些變化？
4． 指導朗讀：請同學(xué)們帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀這一段。
5． 學(xué)習第4自然段。
⑴過(guò)渡：長(cháng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫(xiě)石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間 晶瑩透亮
味道：酸溜溜 甜津津
體會(huì )"晶瑩"的意思。
6． 齊讀這一自然段。
7． 教師小結：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)石榴果實(shí)的生長(cháng)變化，還特別注意認真觀(guān)察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們在今后的寫(xiě)作中要學(xué)習這種方法。
三、 作業(yè)：
1． 背誦課文3、4自然段。
2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)：
11石榴
顏色：紅白相間 晶瑩透亮
樣子：有的…… 有的……
味道：酸溜溜 甜津津
練習3
教學(xué)要求：
1． 按筆順正確描紅。
2． 查字典，查到部首在"部首目錄"中的頁(yè)碼。
3． 讀一讀，了解句子的不同表達方式。
4． 在田字里正確描紅、仿影、臨寫(xiě)。
5． 熟記8條成語(yǔ)。
6． 朗讀背誦詩(shī)歌《晨牧》。
7． 練習將最近讀的一本書(shū)介紹給同學(xué)們。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)第一題
1． 審題。
教師講清題目要求。
2． 指導。
出示第一個(gè)字"訊"及其筆順，讓同學(xué)們觀(guān)察了解先左后右的一般規則和這個(gè)字的筆順。
指導學(xué)生書(shū)空數筆畫(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"訊"字的最后一筆是什么？
3． 練習。
指導學(xué)生那個(gè)在田字格描紅，要求邊寫(xiě)邊想筆順。
4． 反饋。
指名到黑板上描紅，表?yè)P好的。對存在問(wèn)題，進(jìn)行糾正。
二、 學(xué)習第二題。
1． 審題。
教師講清題目要求。
2． 指導。
⑴教師打開(kāi)字典，翻到"部首目錄"，告訴同學(xué)們里面有些什么。
⑵教師指導學(xué)生在自己的字典中找到"部首目錄"。
⑶指導學(xué)生讀"部首目錄"，指導里面的部首是按什么順序排列的?
⑷出示寫(xiě)有部首的卡片，然學(xué)生認一認教會(huì )學(xué)生這些部首的名稱(chēng)。
⑸出示"月"，讓學(xué)生數一數它共有幾畫(huà)，讓學(xué)生在自己的字典中找到部首。
⑹出示"乙"讓學(xué)生自己去查字典，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么查的？
⑺學(xué)生自己查字典。
3． 練習。
學(xué)生自己查字典，同桌互相交流，教師指導。
4． 反饋。
第二課時(shí)
一、 教學(xué)第3題。
1．審題。
教師講清題目要求。
2．指導。
⑴指導學(xué)習第一組句子。
出示句子。（同時(shí)出現）指導讀正確、流利。
①體會(huì )一二句的不同之處。
②學(xué)生自讀，理解體會(huì )，同桌討論。
③有：第二句語(yǔ)氣更加肯定。
⑵指導學(xué)習第二組。
3． 練習。
讓學(xué)生分組讀第一組句子，感受一下不同句子表達的不同效果。
4． 反饋。
同桌互讀，讀出語(yǔ)氣來(lái)。表?yè)P好的，糾正問(wèn)題。
二、 教學(xué)第四題。
1．審題。
教師講清題目要求。
2．指導。
⑴出示卡片"滅""至""蘇"，讓學(xué)生認讀這三個(gè)字，明白他們多是上下結構。
⑵找出書(shū)寫(xiě)這一字的特點(diǎn)。
⑶指導書(shū)寫(xiě)"滅"字。
⑷學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)"滅"字。
指導書(shū)寫(xiě)下面幾個(gè)字，教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
3．練習。
讓學(xué)生按要求描紅臨寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
5． 反饋。
展示學(xué)生寫(xiě)的好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的同學(xué)。指出問(wèn)題進(jìn)行糾正。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第5題。
1．審題。
教師講清題目要求。
2．指導。
⑴學(xué)生自讀8條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典。
⑵教師范讀正音。
⑶學(xué)生自由讀。
⑷讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)懂了的成語(yǔ)的意思。
⑸教師重點(diǎn)講解下面幾個(gè)詞的意思。
老馬識途：比喻有經(jīng)驗的人熟悉情況，能在工作中起引導作用。
狼奔琢突：形容成群的壞人就像狼和豬一樣到處輪轉，任意破壞。
狡兔三窟：比喻藏身的地方多，便于逃跑。
3．指導。
⑴指名讀。
⑵學(xué)生自由練讀。
⑶同桌練習背誦。
5． 反饋。
集體背誦；指名背。
三、 教學(xué)第6題。
1．審題。
教師講清題目要求。
2．指導。
讓學(xué)生先小聲的、自由的讀一讀全詩(shī)，要求讀正確。
指名試讀，教師正音。
教師范讀，學(xué)生想想詩(shī)的意思。
學(xué)生跟著(zhù)讀詩(shī)，要求讀通。
教師講解詩(shī)意。
聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想。
3．練習。
自由讀，同桌互讀，自由背誦，小組背誦，全班背。
4．反饋
指名朗讀，要求正確、流利、有感情。
指名背誦，表?yè)P能背誦的同學(xué)。
第四課時(shí)
一、 教學(xué)第7題。
1． 審題。
揭示話(huà)題：我讀的一本書(shū)。
學(xué)生自讀要求。
2． 指導。
⑴指導學(xué)生各自將最近讀的一本書(shū)的內容說(shuō)出來(lái)。
⑵請一位同學(xué)介紹書(shū)中的主要內容，同學(xué)平易，教師總結。
⑶學(xué)生按剛才指導的樣子練說(shuō)。
⑷請一位同學(xué)完整的將讀的一本書(shū)介紹給大家。全班評議。
⑸教師總結。
3． 練習。
4． 反饋。
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