［ 作者：戴志強 轉貼 更新時(shí)間：2005-3-16 文章錄入：戴志強
課前透視
這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內容簡(jiǎn)單，易于理解。重點(diǎn)應放在訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識字等方面。
喜愛(ài)幻想是低年級孩子們共有的特點(diǎn)，課文內容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中應抓住感情朗讀，引導學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì )和分享他的幸福與快樂(lè )。然后啟發(fā)學(xué)生結合當前的科學(xué)發(fā)展，展開(kāi)豐富的想像，在說(shuō)“夢(mèng)”中訓練語(yǔ)言，培語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解現代科技的興趣和培養科學(xué)幻想的意識?o:p>
教學(xué)目標
1、會(huì )認12個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，知道課文的大意。
3、培養學(xué)生科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重點(diǎn)
訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，借助圖畫(huà)識字。
信息資料
生字詞語(yǔ)卡片，課文連環(huán)畫(huà)，兒歌以及現代科技發(fā)展的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)流程
切入舉偶：
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣!(板題)
(由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，營(yíng)造寬松的課堂氣圍。實(shí)現向課文內容的自然過(guò)渡。)
2、觀(guān)察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發(fā)展情況。今天讓我們去和文中的小朋友一起去體驗一下現代科技先進(jìn)水平。
(由學(xué)生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話(huà)題，既實(shí)現了內容的過(guò)渡，又對學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。)
識字
1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生交流識字情況，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的識字經(jīng)驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語(yǔ)氣詞，可通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣來(lái)感悟。）
4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。 起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。 預定新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(cháng)鳴聲，阿德落地未成行。 原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
(本課只有識字任務(wù)而無(wú)寫(xiě)字任各，結合本課重點(diǎn)指導默讀的教學(xué)任務(wù)，在識字中就對學(xué)生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內容的作用，提高了教學(xué)效益。)
默讀
1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？ 默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。
2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內容。
3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫(xiě)在卡片上。
4、把各組寫(xiě)有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報。
(本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導學(xué)生讀書(shū)，采取合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報的形式，檢查了學(xué)生的學(xué)習情況，激發(fā)了學(xué)生對科技成果的興趣。)
朗讀
讓學(xué)生根據文中的敘述順序擺好連環(huán)畫(huà)，分組接讀課文，整體感知全文內容。
拓展
1、 你認為阿德的夢(mèng)有一天會(huì )真的發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。
2、說(shuō)說(shuō)自己心中的未來(lái)世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。
3、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
(結合課文內容，引發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養了學(xué)生的想像能力，表現能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習引向生活的大課堂，體現學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀(guān)念。)
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
移居：改變居住的地方。
污染： 空氣、土壤、水源等混入有害的東西。
預訂：預先訂購。
相關(guān)鏈接：
1、2003年10月16日晨，中國“神舟”五號載人飛船成功著(zhù)陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國首次載人航天飛行任務(wù)獲得圓滿(mǎn)成功。中國由此亦成為世界上繼俄美之后第三個(gè)有能力將航天員送上太空的國家。
2、 “努納二號”---迄今為止世界上速度最快的太陽(yáng)能汽車(chē)。
它完全以太陽(yáng)能為動(dòng)力�！芭{二號”是由荷蘭代夫特大學(xué)的學(xué)生們設計完成的，瑞典基律納太空技術(shù)研究中心土木工程組的學(xué)生們也參與了這輛汽車(chē)的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽(yáng)能汽車(chē)挑戰賽中，它在31小時(shí)5分鐘的時(shí)間里，完成了3010公里的旅程。憑借如此好的成績(jì)，“努納二號”贏(yíng)得了大賽的第一名，最高時(shí)速可以達到170公里。
它全長(cháng)5米，寬1.8 米，高0.8 米。車(chē)頂上布滿(mǎn)了太陽(yáng)能電池板。它所使用的電池和人造衛星上所使用的太陽(yáng)能電池是完全一樣的�！芭{二號”只有三個(gè)車(chē)輪，兩個(gè)前輪，一個(gè)后輪。和普通的汽車(chē)一樣，“努納二號”上同樣安裝了指示燈和剎車(chē)燈。如果沒(méi)有陽(yáng)光，它可以利用電池中儲存的電力向前行駛。
北京科技報 (2004/08/17) (節選)
3、中國科技網(wǎng)：http://www.cstnet.net.cn/gb/index.html
閱讀在線(xiàn)：
神話(huà)般的夢(mèng)想--前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)明人造地球衛星的故事
你可知道，在這浩渺無(wú)垠的宇宙中，最早出現的人造物體是什么？它就是1957年10月4日前蘇聯(lián)發(fā)射成功的世界上第一顆人造地球衛星。
第二次世界大戰結束后，美國和前蘇聯(lián)拉開(kāi)了一場(chǎng)和平競賽，尤其是在火箭和宇航技術(shù)上的相互較量。這兩個(gè)世界超級大國各自組織了一批科學(xué)家、高級工程技術(shù)人員參加的機構，開(kāi)始暗暗地較上了勁。
1955年7月29日，美國公開(kāi)宣布：要在1957年的“國際地球物理年”發(fā)射人造衛星。
這時(shí)，前蘇聯(lián)的火箭總設計師謝爾蓋科羅廖夫，正殫精竭慮致力于前蘇聯(lián)的航天技術(shù)的發(fā)展。當他從收音機里聽(tīng)到美國這一消息時(shí)，心情焦灼不安，只見(jiàn)他在房間里急躁地走來(lái)走去。美國人準備在兩年內發(fā)射人造地球衛星的計劃大大激發(fā)了他那強烈的使命感。
沒(méi)有時(shí)間再考慮了！科羅廖夫徹夜未眠，他連夜趕寫(xiě)了一份關(guān)于加快研制蘇聯(lián)人造地球衛星的計劃。好不容易挨到天亮，科羅廖夫毫無(wú)睡意。他有些亢奮地將報告送給了當時(shí)的蘇聯(lián)領(lǐng)導人赫魯曉夫。
前蘇聯(lián)政府很快批準了科羅廖夫的報告，加快了在哈薩克大草原建設衛生發(fā)射基地的步伐�？屏_廖夫受命于非常時(shí)刻，他深知這一項極其重要而且特殊的使命，容不得半點(diǎn)馬虎。他率領(lǐng)一批火箭專(zhuān)家、高級技術(shù)人員，開(kāi)始了一場(chǎng)爭分奪秒的戰斗。
憑著(zhù)淵博的火箭知識，科羅廖夫知道，要把人造衛生送入繞地球運行的軌道，必須具有足夠推力的運載火箭。但是，他們當時(shí)只有單級火箭，而單級火箭的推力顯然太小了。
怎么辦？
科羅廖夫苦苦思索著(zhù)。如果這個(gè)問(wèn)題解決不好，他們的計劃也就無(wú)從實(shí)現了。突然，他想到了“宇航之父”齊奧爾科夫斯基，為什么不向他請教呢？
于是，科羅廖夫登門(mén)拜訪(fǎng)了齊奧爾科夫斯基--一位影響了科羅廖夫一生的人物。
聽(tīng)完科羅廖夫的問(wèn)題，齊奧爾科夫斯基陷入了沉思：?jiǎn)渭壔鸺屏μ�，那么雙級、多級火箭呢？
“雙級、多級火箭？”
“對！就像火車(chē)一樣，一列火車(chē)可以有10節車(chē)廂，也可以有15節車(chē)廂，就看載客量大小而定。這火箭，是不是也來(lái)個(gè)‘列車(chē)’呢？”齊奧爾科夫斯基說(shuō)。
科羅廖夫頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他根據齊奧爾科夫斯基“火箭列車(chē)”設想，開(kāi)始設計具有理大推力的運載火箭。在研制過(guò)程中，他不斷完善“火箭列車(chē)”的設想，提出串并聯(lián)或并聯(lián)的方式組成多級火箭或捆綁式火箭。
眨眼間，兩年過(guò)去了，科羅廖夫的研制計劃迎來(lái)了最關(guān)鍵的時(shí)刻。1957年10月4日夜晚，哈薩克大草原衛星發(fā)射基地上，一派緊張、激動(dòng)的景象。
衛星發(fā)射基地的中央，矗立著(zhù)一枚巨大的兩級火箭。在強烈的探照燈光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利劍，傲然指向神秘莫測的蒼穹。
發(fā)射的時(shí)刻終于到來(lái)了�？屏_廖夫緩緩穩步向前，親手點(diǎn)燃了導火線(xiàn)，然后迅速撤入掩蔽部。
最后30秒、20秒、10秒……
四周一片寂靜，唯有導火線(xiàn)“哧哧”燃燒的聲音，人們緊張得連大氣也不敢喘。
5秒、4秒、3秒、2秒、1秒！
“轟”的一聲巨響在耀如白晝的火光中火箭沖天而起。
發(fā)射成功了！科羅廖夫和同伴們緊緊地擁抱在一起。
火箭載著(zhù)世界第一顆人造地球衛星“斯普特尼克1號”，把這顆重83.6公斤，帶有兩個(gè)無(wú)線(xiàn)電發(fā)射機的鋁合金小球送入了地球軌道。
當科羅廖夫和同伴們收到這個(gè)小球上發(fā)射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波時(shí)，他們無(wú)比激動(dòng)地大聲歡呼：
“成功了！我們成功了！人類(lèi)進(jìn)入宇宙航行時(shí)代！”
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