課題 我要的是葫蘆
設計者 新登鎮小 徐萍
教學(xué)目標 1、會(huì )認6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系
。
設計理念 以朗讀為載體，語(yǔ)感訓練為突破口。抓住重點(diǎn)詞句用心思考，在讀讀悟悟中對課文有所感悟與思考，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。課件的使用以學(xué)生的自讀自思為基礎，學(xué)生有所悟后為加深學(xué)生對文句的理解，啟發(fā)學(xué)生想象而運用相關(guān)動(dòng)畫(huà)。根據學(xué)生心理，采用漫畫(huà)的形式，突破理解上的難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習興趣。
師生交往過(guò)程 相關(guān)課件
一、 看圖設疑，激發(fā)興趣。
1、 先后出示圖（一）、圖（二）。
2、 描述兩幅圖上的葫蘆是怎樣的？隨文學(xué)習生字“葫蘆”。二、 初步感知全文。1、 帶著(zhù)疑問(wèn)自由輕聲讀課文，邊讀邊自學(xué)生字。
2、 說(shuō)說(shuō)“好好的葫蘆為什么會(huì )全落光了？”
3、 學(xué)生找出能說(shuō)明原因的句子讀一讀。
（1）、隨文學(xué)生字：藤、哇、盯、鄰
（2）、重點(diǎn)讀好下列幾句（可以與陳述句的朗讀作比較）：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？
4、 再讀課題“我要的是葫蘆”，要求能突出重點(diǎn)。
三、 感悟課文，體會(huì )寓意。
1、 學(xué)習第一節。
（1）、（出示人物）師：從前，有一個(gè)人種了一棵葫蘆。瞧（出示課件）這就是他種的葫蘆。你能找到課文中是怎么描寫(xiě)它的嗎？
（2）、讀課文中有關(guān)句子，填空：（ ）的葫蘆
（3）談?wù)労J的可愛(ài)之處，從中體會(huì )“掛”字的含義。2、 學(xué)習第二、三節。
（1）、觀(guān)動(dòng)畫(huà)（葫蘆變黃、掉落的經(jīng)過(guò)），思考：你覺(jué)得種葫蘆的是一個(gè)怎樣的人？
（2）、學(xué)生匯報：我覺(jué)得這是一個(gè)“傻乎乎、可笑、不聽(tīng)勸告……”的人。匯報的同時(shí)借助動(dòng)畫(huà)重點(diǎn)感悟“盯著(zhù)、自言自語(yǔ)、奇怪”等詞句。
（3）、分角色朗讀或給2--4節動(dòng)畫(huà)配音。
四、 總結延伸。1、 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì )想些什么呢？（可以從種葫蘆的人驚訝的表情中去猜測）
2、 說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文后有什么收獲？預設：*葉子和果實(shí)有密切聯(lián)系。（適當拓展有關(guān)植物生長(cháng)的知識并填空。）*種果實(shí)要及時(shí)捉蟲(chóng)。*要虛心聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)。*要注意事物間的聯(lián)系。
圖（一）：小葫蘆長(cháng)得很好。
圖（二）：小葫蘆一個(gè)個(gè)變黃，落下來(lái)了。
出示：重點(diǎn)句與對比句。放大課題出示一個(gè)漫畫(huà)人物。播放：一棵長(cháng)勢很好的小葫蘆，鏡頭拉近，最后定格在一個(gè)掛在枝頭的葫蘆上。播放動(dòng)畫(huà)：葫蘆變黃、掉落的經(jīng)過(guò)以及種葫蘆人前后截然相反的夸張表情。（動(dòng)畫(huà)突出種葫蘆人的動(dòng)作及神情）播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)。出示種葫蘆人彎腰看葫蘆時(shí)懊喪的樣子。
出示植物生長(cháng)圖及相關(guān)作業(yè)
我知道：植物果實(shí)的生長(cháng)與它的（ ）、（ ）、（ ）都有關(guān)系。
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