《陽(yáng)光》第一課時(shí)教學(xué)設計
象山縣石浦鎮中心小學(xué) 俞賽息
課前透視
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗。
課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文
章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童
真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的
思想感情。
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入課題
★想象
播放音樂(lè )，師在音樂(lè )聲中描述：這是一段優(yōu)美的音樂(lè )，每次聽(tīng)著(zhù)它，我的腦海里就會(huì )浮現出一
幅幅美麗的畫(huà)面，小朋友們，閉上眼睛，讓我們在音樂(lè )聲中聽(tīng)俞老師的描述。清晨，一輪金色
的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱
起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我
的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的手心!同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的眼睛，
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？
(和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng )設了樂(lè )于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓
他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
二、對話(huà)平臺，初讀感知
1、教師范讀。
讓我們帶著(zhù)這份美好的情感走進(jìn)課文，走進(jìn)溫暖的陽(yáng)光。要求：專(zhuān)心看書(shū)，勤快指點(diǎn)，認真傾
聽(tīng)。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美兩相呼應。)
2、自由朗讀。
喜歡這篇文章嗎？想不想像俞老師這樣有聲有色地讀出來(lái)？碰到熟睡的字寶寶怎么辦？可要叫
地對哦，不然它可不愿醒了。
（贊可夫認為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的
作用。因此，讓學(xué)生在聽(tīng)范讀后的自由朗讀就是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀
必定是從內心體驗出發(fā)，展開(kāi)豐富想象的。以讀為本，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
)
3、游戲識字
看，字寶寶還在睡懶覺(jué)呢，他們可是說(shuō)好要和太陽(yáng)比賽早起的呢，我們趕緊叫醒他們吧。
出示課件：“登山”認字游戲。指名一字一字認讀，全班跟讀。
字寶寶跑得好快啊，都賽過(guò)太陽(yáng)了，讓我們一起把陽(yáng)光請出來(lái)吧。齊讀最后一個(gè)字“陽(yáng)”。
（把枯燥的認字教學(xué)在特定的情境中，用游戲的形式表現出來(lái)，增加了趣味性，讓學(xué)生在樂(lè )中
學(xué)，趣中記。同時(shí)，在字的先后順序的安排上也）
三、理解感悟，熟讀成誦
★讀悟
1、引讀第一自然段。
（1）、過(guò)渡語(yǔ)：瞧，太陽(yáng)露出來(lái)了，陽(yáng)光像金子……引讀。出示課件和第一段。
（2）、問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？ （“灑遍”意思的理解。）
（3）、指名讀，齊讀。
2、學(xué)習第二自然段。
（1）過(guò)渡：在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件)自由朗讀第二自然段。
（2）、匯報。（理解更綠，更高。）讀出在陽(yáng)光的照耀下，萬(wàn)物生機勃勃的樣子。
（3）、從“更綠了、更高了、長(cháng)長(cháng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
（教師的點(diǎn)撥，旨在再現情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對語(yǔ)言有細膩的感悟。）
（4）、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？讀了這句話(huà)，你覺(jué)得錦緞是怎樣的？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感
覺(jué)。)
(直觀(guān)的實(shí)物展示和課件相結合，加強了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會(huì )
到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)
（5）、陽(yáng)光真是神奇，給世界上的萬(wàn)物，帶來(lái)了生命，帶來(lái)了活力，帶來(lái)了希望。男女生
賽讀第二自然段看誰(shuí)能讀出陽(yáng)光的味道？女孩子讀得柔美，男孩子讀得精神。合起來(lái)，就更和
諧，更好聽(tīng)了。
（6）、喜歡這段話(huà)嗎？我們在最短的時(shí)間里把他背下來(lái)吧。
（7）、說(shuō)話(huà)：陽(yáng)光下的還有哪些景物，也在發(fā)生著(zhù)變化？用課文的句式說(shuō)話(huà)。（播放課件）
。（這種創(chuàng )編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng )造性思維，是發(fā)自?xún)刃牡氖惆l(fā)，能培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能
力。）
四、自主拓展，課后延伸
這一節課快要過(guò)去了，通過(guò)這一節課的學(xué)習，你想給自己布置一個(gè)什么作業(yè)呢？
（學(xué)生基礎上的差異，使他們對于這節課的吸收有優(yōu)劣之分，適當在作業(yè)上作一個(gè)自主選擇，
增強了學(xué)習的主動(dòng)性和積極性）
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