【教學(xué)設計說(shuō)明】《初冬》是一篇寫(xiě)景的記敘文。它描寫(xiě)了我國農村初冬時(shí)節霧天的景色。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別展現了“霧中”和“霧后”農村的不同景象，為學(xué)生理解詞義句意，提供了直觀(guān)主動(dòng)的語(yǔ)境。課文與此對應，以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
本課的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解初冬季節自然界的景色特點(diǎn)；學(xué)習生字新詞，讀懂描寫(xiě)景物變化；按提示會(huì )寫(xiě)“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么”的句式；朗讀課文時(shí)，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。
本教學(xué)設計注重從觀(guān)察插圖著(zhù)手，借助景物的具體生動(dòng)的形象，組織學(xué)生學(xué)習在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習的動(dòng)機，喚起兒童朗讀課文的學(xué)習興趣，在“看看、想想”中，釋疑求解，在“讀讀、寫(xiě)寫(xiě)”中練詞、練句。進(jìn)而在朗讀訓練中理清句序，并指導學(xué)生運用時(shí)空法、對比法幫助記憶，進(jìn)行背誦。本教學(xué)設計力求體現以“練”為主線(xiàn)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。同時(shí)注意在閱讀過(guò)程中把語(yǔ)言文字的訓練與思維訓練結合起來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)要求：
1、了解初冬霧中、霧后的景象是美麗的，認識初冬季節的一些特征，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2.能朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是使學(xué)生了解下霧時(shí)和霧散以后的景象及北方初冬的一些特征。難點(diǎn)是能通過(guò)霧中、霧后景物的變化，感受到大自然的美麗。
教具：CAI課件
教學(xué)設計：
一、導言：
今天我們繼續學(xué)習21課《初冬》，前面我們熟悉了課文認識和學(xué)會(huì )了生字，現在我們做游戲開(kāi)火車(chē)。
二．新授：
1.課件演示將課文分成兩部分霧中和霧散。
2.出示表格：
霧中 霧散
塔、小山
田野、樹(shù)林
太陽(yáng)
學(xué)生小組討論填寫(xiě)，小組匯報展示。
3.“望不見(jiàn)”和“看不清”、“望得見(jiàn)”和“看得清”可以互換嗎？課件展示。
過(guò)渡：霧慢慢的散了，我們看清了遠處的塔和小山近處的田野、樹(shù)林還看清了什么？
4.出示句子：“柿子樹(shù)上掛者許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠�！�
（1） 這句話(huà)寫(xiě)了柿子的什么呢？
（2） 為什么說(shuō)大柿子像燈籠呢？
（3） 同學(xué)們再看看“掛”是什么意思可以用什么詞來(lái)替換？
（4）請同學(xué)們仔細想一想，我們在生活中還有什么地方用“掛”，想好后，用“掛”說(shuō)一句話(huà)
（5） 美讀。
（6）讀后你有什么話(huà)想說(shuō)？
5.這么美的小山村我們再去看看還有什么？
6.我們學(xué)完了這篇課文，你懂得了什么？
三.總結：
霧是冬天的自然現象，它使得地球上萬(wàn)物變得朦朦朧朧，具有飄渺的美，可是它很調皮，一會(huì )兒就無(wú)影無(wú)蹤霧走了一切又清晰起來(lái)，無(wú)論是霧中還是霧散后的冬天都是這么美麗。你們喜歡嗎？
現在讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起做動(dòng)作背誦這篇課文吧！
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