一、教材分析
《坐井觀(guān)天》為小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級上冊第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認識事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì )像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥(niǎo)請他跳出井口看一看。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)知識時(shí)就會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛學(xué)時(shí)自我感覺(jué)很好，以為自己學(xué)夠了，待到要用時(shí)，方才明白山外有山，學(xué)無(wú)止境。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
三、設計理念
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
四、教學(xué)目標（三維目標）：
知識目標：利用自己喜歡的方法識記學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。理解“坐井觀(guān)天”、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
能力目標：分角色正確流利地朗讀課文。
情感目標：了解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
六、教學(xué)過(guò)程
1．教 學(xué) 準 備：
教師準備：小鳥(niǎo)、青蛙的貼畫(huà)，ppt課件
學(xué)生準備：一張16開(kāi)的白紙。
2．教學(xué)過(guò)程：
教 學(xué) 過(guò) 程
（教學(xué)環(huán)節、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)） 設計意圖及目標落實(shí)
一、情境導入，揭示課題：
同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，猜一猜老師畫(huà)的是什么？（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井）今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)與井有關(guān)的成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》（板書(shū)課題，生書(shū)空）
二．初讀課文，了解大意:
請大家打開(kāi)書(shū)51頁(yè)自己先讀讀故事，讀書(shū)的時(shí)候一定要讀準字音，讀通句子。
1、讀后提問(wèn)：書(shū)上的生字朋友你都認識了嗎？
集體讀一遍。
集體讀聲音很響亮，呆會(huì )我會(huì )考考你，有信心嗎？
2、通過(guò)讀課文你都知道些什么？ （學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，把青蛙、小鳥(niǎo)的位置貼好）
【隨機學(xué)習“沿”字-------師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
師：“沿”字要想把它寫(xiě)正確誰(shuí)能提醒大家注意什么？（師范寫(xiě)“沿”字）】
師：課文讀一遍大家就知道了這么多事情，真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。
三．熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣:
師：請大家再仔細讀課文，用------畫(huà)出小鳥(niǎo)的話(huà)，用~~~~~~線(xiàn)畫(huà)出青蛙的話(huà)。
（一）學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
師：他們初次見(jiàn)面說(shuō)了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來(lái)讀讀）
【出示課件：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！薄�
1、區分：渴---喝，在書(shū)上描兩個(gè)
師：同學(xué)們看這兩個(gè)字，怎樣讀？你有什么好辦法記住他？師副板書(shū)渴---喝，生在書(shū)上描紅兩個(gè)
2、以讀體會(huì )小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
師：小鳥(niǎo)為什么口渴要找水喝？--------（小鳥(niǎo)飛了一百多里）
提問(wèn)：一百多里有多遠？點(diǎn)名讀，師生評讀
如果你現在就是這只小鳥(niǎo)，你從一百多里以外的地方來(lái)到我們這，路途中你都看見(jiàn)什么？飛了這么遠的路，你的感覺(jué)是？
3、讀中感悟：
請你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時(shí)評價(jià))
4、教師引讀，男女生分角色表演讀。
師：現在男生就是這只好奇的青蛙，女生就是這只又累又渴的小鳥(niǎo)，讓老師再來(lái)欣賞你們精彩的對話(huà)好嗎？
師：看！一只小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野【PPT課件出示圖片 】。它又累又渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________？
男生：“你從哪兒來(lái)呀？”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
（二）嘗試朗讀第二次對話(huà)。
師：我們接著(zhù)再來(lái)看看他們又說(shuō)了些什么？
課件出示：
“朋友別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？ “你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對話(huà)吧！
2、找生讀：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙的話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？（評價(jià)）
3、學(xué)習“無(wú)邊無(wú)際”
師：看看，兩個(gè)人一見(jiàn)面就爭論起天的大�。�
（“際”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）
師：天，“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣？”
師：課文中小鳥(niǎo)說(shuō)；“天無(wú)邊無(wú)際”我們還知道什么也是無(wú)邊無(wú)際呢？
【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】
4、句式訓練：
【課件出示：生：（ ）無(wú)邊無(wú)際 （ ）無(wú)邊無(wú)際 （ ）無(wú)邊無(wú)際 】
5、比賽朗讀 “天大”的句子 “天小”的句子
找生讀，男女賽讀。
師：來(lái)，男同學(xué)就是這只青蛙，女同學(xué)就是這只小鳥(niǎo)，請你們大聲說(shuō)說(shuō)自己的看法吧�。ㄔu價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)眼中的天還是無(wú)邊無(wú)際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）
6、句式訓練：
師：同樣的一個(gè)天，可為什么他倆卻說(shuō)得完全不一樣呢？你會(huì )這樣說(shuō)嗎？
【課件出示：青蛙說(shuō)天（ ），是因為（ ）！ 小鳥(niǎo)說(shuō)天（ ），是因為（ ）！】
（三）學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
師：他倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那我們來(lái)看看他們又是怎樣爭論的？
（通過(guò)不同形式讀，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。）
1、【課件出示： “__朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )錯的�！�
“_朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”】
2、 師：我聽(tīng)出來(lái)了小鳥(niǎo)和青蛙還是堅持自己的看法，那你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。
師：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的白紙卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
師：大家快來(lái)想個(gè)辦法幫幫青蛙吧！�。ㄉ懻摻ㄗh）
四、創(chuàng )造想象，續編第四次對話(huà)。
師：聽(tīng)了大家的建議，青蛙決定用自己的行動(dòng)去證明到底誰(shuí)對誰(shuí)錯�？此麃�(lái)了：
【出示課件：青蛙真的跳出了井口，它一下子驚呆了，它看見(jiàn)了_______________，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“________________”�！�
五、總結全文，感悟寓意：
1、 師：“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？這個(gè)成語(yǔ)告訴我們一個(gè)道理（屏幕出示）------同學(xué)們可不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！
2、學(xué)習“欲窮千里目，更上一層樓�！�
面向全體學(xué)生，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
通過(guò)這一環(huán)節，可以實(shí)現學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標。
通過(guò)不同形式與方法落實(shí)知識目標。
通過(guò)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，還有哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的？
擺清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養學(xué)生合作學(xué)習能力和善于分析、善于思考的能力。
以實(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。
培養孩子的口語(yǔ)表達能力及想象能力。
最后解題，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像
板書(shū)設計
13.坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)（圖））
爭論天的大小
無(wú)知、目光短淺、自以為是
青蛙（圖）
教學(xué)反思
這節課上基本上能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會(huì )善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
（一）、以讀代講，了解課文
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準字音，鼓勵學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。
（二）、以疑引讀，思后釋疑
學(xué)生對自己提出的疑問(wèn)，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀(guān)、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話(huà)”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì )說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
（三）、讀后悟理，角色體驗
這篇課文的教學(xué)目標是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標時(shí)，要著(zhù)重抓住以下幾個(gè)方面。
1．抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的”這句話(huà)中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì )錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà)，還自以為正確。通過(guò)對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。
3．通過(guò)對小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀(guān)天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)得的道理指導自己今后的學(xué)習、生活。
4．角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓練學(xué)生感情朗讀。
（四）、總結教學(xué)中存在需要改進(jìn)的地方：
1、課堂中多給孩子時(shí)間讀書(shū)思考問(wèn)題，讀的花樣要多樣化，如：齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。
2、朗讀、分讀、層次要再分清些，做到有目的地讀。
3、指導朗讀時(shí)，及時(shí)讓孩子談?wù)勛约旱母惺�，有利于更好地理解課文。
4、理解寓意時(shí)，應多讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，從中領(lǐng)悟他們之間對天認識差別的原因，從而體會(huì )寓意，而不要急于給出答案。
5、教學(xué)環(huán)節之間要緊湊，讓孩子有更多時(shí)間和機會(huì )展示自己課外學(xué)習的寓言故事，激發(fā)孩子課外延伸閱讀的興趣，增長(cháng)見(jiàn)識。
6、教學(xué)結束后，及時(shí)布置作業(yè)，讓課堂完整。
[坐井觀(guān)天 教學(xué)設計(人教版二年級下冊)]相關(guān)文章：