8 靜夜思
教案設計
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！鹅o夜思》這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉之情。本課教學(xué)設計旨在指導學(xué)生在讀中學(xué)習生字詞，感知古詩(shī)內容，體會(huì )古詩(shī)的韻味，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，以達到學(xué)生在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí)，熱愛(ài)中國傳統文化的目的。
課前準備
1．搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng )作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．熟讀《靜夜思》，預習生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎導入，揭示課題
1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。
2．多媒體課件出示：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著(zhù)沉睡的小山村，照著(zhù)蒼茫的大山，照著(zhù)寧靜的港灣，照著(zhù)我們祖國大地的每一個(gè)角落。望著(zhù)月亮，許多人都會(huì )思緒萬(wàn)千。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)--《靜夜思》。
4．板書(shū)課題，學(xué)習生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。
(2)指導學(xué)生把課題讀準。
(3)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據學(xué)生口頭組詞相機板書(shū)：安靜、夜晚、思念。
5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰(shuí)在干什么？
(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。
(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是我國唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉親人的思念。 設計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎。從圖畫(huà)濃郁的意境引入對詩(shī)人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于接受。
預覽：
二、初讀古詩(shī)，識記生字
1．教師提出學(xué)習要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)今天的學(xué)習，我們不僅能認識古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。
2．播放古詩(shī)朗誦課件，請學(xué)生認真聽(tīng)記古詩(shī)內容。
3．學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4．教師指名讀古詩(shī)，評議是否讀準字音。
5．檢查學(xué)生生字學(xué)習情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開(kāi)火車(chē)試讀，要求讀準。
靜夜 思念 床前 月光 疑問(wèn) 舉頭 遠望 低頭 故鄉
②請小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導。
①找出在題目中剛認識的兩個(gè)字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。
②自讀“床、光、望、鄉”，說(shuō)發(fā)現。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。) ③相機理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái)；請“舉”手。
④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩(shī)句內容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加識字法學(xué)習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學(xué)生理解“故鄉”，知道學(xué)生們的故鄉在哪兒。
6．做“摘星星”的游戲。
(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，星星妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了�！�
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認讀生字。
7．做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用課件出示詩(shī)句，剛識記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句。
設計意圖：組織學(xué)生交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復出現生字，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂(lè )、積極的體驗。
三、朗讀古詩(shī)，了解大意
1．讀古詩(shī)我們還應該注意什么？(停頓)
2．出示畫(huà)有停頓符號的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標一標。
3．師范讀，學(xué)生練讀。
4．這首詩(shī)講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。
5．指名說(shuō)說(shuō)。
6．提出不懂的地方。
9、夜色
教學(xué)目標：
1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2.針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3.正確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)： 認讀本課十三個(gè)
教學(xué)目標：
1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2.針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3.正確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認讀本課十三個(gè)生字。
2.正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準備：生字詞卡片、實(shí)物投影等
教學(xué)設計：
一、情境導入：
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2.師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學(xué)習它。
板書(shū)課題：《夜色》
二、讀通課文，識記生字
1.師：請同學(xué)們試著(zhù)讀課文把不認識的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時(shí)識字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2.小組內檢查生字，誰(shuí)全認對了，就是“識字大王”。
3.檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1.教師配樂(lè )范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
教師隨機板書(shū)：害怕--不害怕。
2.師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問(wèn)：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3.引導學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì )。
4.師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
5.總結后投影“美麗的夜景”圖片。
6.教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導學(xué)生體會(huì )意境。
7.教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1.猜詞游戲。
2.背誦課文。
五、作業(yè)：
1.美讀課文。
2.搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
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學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長(cháng)利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽(tīng)后評議。
學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。要細讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據課文提出問(wèn)題，把握主線(xiàn)：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？然后帶著(zhù)問(wèn)題讀文。
�。�1）學(xué)生根據課文內容體會(huì )孩子的膽小。在此基礎上說(shuō)出自己的讀法并練習朗讀。
�。�2）根據課文內容體會(huì )孩子不害怕的原因。
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