教學(xué)目標：
一、日積月累
（一）重點(diǎn)字詞。
1.應會(huì )讀字：只 窩 種 都 單 孤 鄰 居 招 呼 靜 樂(lè )
2.趣味識字（字理識字）：
孤：一個(gè)孩子在嗑瓜子
只：八張口
3.易讀錯字：zhòng（種樹(shù)） lè（快樂(lè )）
4.多音字：樂(lè )yuè（音樂(lè )）lè（快樂(lè )）；種zhǒng（種子）zhòng（種樹(shù)）；只 zhǐ （只是）zhī（一只）
5.應會(huì )寫(xiě)字：?jiǎn)?招 快 居 呼 樂(lè )
（1）寫(xiě)正確（2）寫(xiě)美觀(guān)（3）認識偏旁：倒八，子字旁
6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：從前、孤單、快樂(lè )、喜鵲、幾個(gè)、后來(lái)、 嘰嘰喳喳、安安靜靜（AABB式）
（二）重點(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文。
二、理解運用
1、有感情朗讀課文。
2、朗讀課文。討論：樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么會(huì )快樂(lè )？和同學(xué)討論一下。
（二）重點(diǎn)問(wèn)題：
1.課后題
2.學(xué)生課前預習中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。
3.練習說(shuō)話(huà)：
樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )。
________，_______也________。
三、情感體驗：
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么會(huì )快樂(lè )了。
3、了解鄰居與朋友的重要，懂得團結協(xié)作互助友愛(ài)。
教學(xué)準備
一、教師：
（一）制作多媒體教學(xué)課件。
（二）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
（一）根據預習提綱認真預習。
《樹(shù)和喜鵲》預習提綱（或學(xué)案）
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價(jià)： 家長(cháng)評價(jià)： 小組評價(jià)：
（二）生字：識記本課生字，做到會(huì )讀、會(huì )認。
1.識字方法
①單 ②窩 ③孤 ④只 ⑤種 ⑥都 ⑦鄰 ⑧居 ⑨招 ⑩呼○11靜 ○12樂(lè )
（1）給本課的會(huì )認字注音。
（2）常規識字（只寫(xiě)序號）：
減一減： 加一加： 比一比：
做一做： 換一換： 組詞法：
（3）趣味識字（寫(xiě)序號，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的？）：
（4）找出翹舌音的生字（只寫(xiě)序號）：
2.典型多音字（注音并組詞）：
（ ） （ ） （ ）
只 種 樂(lè )
（ ） （ ） （ ）
3.寫(xiě)出本課生字
（二）詞語(yǔ)
1.你喜歡課文中哪些詞語(yǔ)，用○圈出來(lái)，讀一讀。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解“孤獨”的。
二、文本細讀
1.讀課文，同桌讀一讀。
2.試著(zhù)和小組內同學(xué)分工朗讀課文,想一想：樹(shù)和喜鵲為什么孤單？后來(lái)發(fā)生了什么變化？是什么原因使它們快樂(lè )起來(lái)的？
3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦課文第5，6自然段。
2.仿寫(xiě)句段：
原文：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )。
________，_______也________。
________，_______也________。
3.想一想樹(shù)和喜鵲問(wèn)什么后來(lái)很快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
欄目設計 預習提綱 預習展示 精講點(diǎn)撥
導入
創(chuàng )設情境，談話(huà)導入 大家比較熟悉樹(shù)和喜鵲，出示一組圖片：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？這節課我們學(xué)習《樹(shù)和喜鵲》。
字詞初探 一、字詞初探
（一）朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
自我評價(jià)：
家長(cháng)評價(jià)：
小組評價(jià)：
（二）生字：識記本課生字，做到會(huì )讀、會(huì )認。
1.識字方法
①只 ②窩 ③孤 ④單 ⑤種 ⑥窩 ⑦鄰 ⑧居 ⑨招 ⑩呼○11靜 ○12樂(lè )
（1）給本課的會(huì )認字注音。
（2）常規識字（只寫(xiě)序號）：
減一減：
加一加：
比一比：
做一做：
換一換：
組詞法：
（3）趣味識字（寫(xiě)序號，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的？）：
（4）找出翹舌音的生字（只寫(xiě)序號）：
2.典型多音字（注音并組詞）：
（ ）
只
（ ）
（ ）
種
（ ）
（ ）
樂(lè )
（ ）
4 .寫(xiě)出本課生字
1、朗讀展示
（1）教師：同學(xué)們，你的預習提綱上得到了幾張笑臉？
（2）讀正確就要做到不丟字，不添字，讀準字音。學(xué)生展示標出的翹舌音(全不全，畫(huà)法對不對)
（3）同桌互讀課文，互相糾正讀音。教師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況和易讀錯的字詞。
(4)指名接讀課文，易讀錯字正音。（注意糾正翹舌音的字）
2、識記生字
（1）學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)畫(huà)出不全的完善一下。
教師出示本課生詞：
喜鵲 從前 孤單 嘰嘰喳喳
后來(lái) 鄰居 快樂(lè ) 安安靜靜
多種形式認讀生詞。開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、齊讀
指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
（2）識字交流與展示
a.小組合作識字（拼讀生字，說(shuō)說(shuō)識字方法，再組一個(gè)詞）。
b.組長(cháng)安排組員逐個(gè)進(jìn)行，并對有困難的同學(xué)提供幫助。
c.小組匯報展示識記情況：
小組以自己喜歡的方式展示認讀生字、說(shuō)識記方法、給生字組詞。
比如：我用加一加的方法認識了（孤）字：（子）加（瓜）就是（孤），組詞為（孤，孤兒）（2）我用換一換的方法認識了（種）字：（和）的（口）換成（中）就是（種）。
偏旁加熟字： （如：種 呼）
換偏旁識字法：（如：種 靜）
組詞法：（鄰：鄰居）
d.老師點(diǎn)撥趣味識字（字理識字）：
猜字謎：1.八張嘴（只）
2.一個(gè)孩子愛(ài)吃瓜。（孤）
學(xué)習部首“倒八”“子字旁”，書(shū)空筆順，幫助識字。
e.難記的字。你覺(jué)得哪個(gè)字記起來(lái)比較困難？互助識字。
如：
（4）識字游戲鞏固檢測：青蛙跳傘。
（3）展示整理的多音字。
比如：只，種，樂(lè )
小組合作 文本細讀
1.讀課文，同桌讀一讀。
2.試著(zhù)和小組內同學(xué)分工朗讀課文,想一想：
樹(shù)和喜鵲為什么孤單？
后來(lái)發(fā)生了什么變化？
是什么原因使它們快樂(lè )起來(lái)的？
3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
1．小組四人自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì )：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學(xué)生交流。(樹(shù)和喜鵲都由原來(lái)的孤獨變得很快樂(lè )，有朋友真好。)
2.指名朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
學(xué)生小組內討論并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(1).你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)"也"字你感受到了什么。
有感情地朗讀這句話(huà)。
4.學(xué)生小組內分段自由讀3-5段，并討論后來(lái)樹(shù)和喜鵲有了什么變化？
5.小組匯報是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè )起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)學(xué)生理解"鄰居"。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(遠親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)
(3)小組內想象：樹(shù)會(huì )和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)
7.齊讀第5、6自然段，讀出畫(huà)面感，讀出節奏，讀出快樂(lè )。
8．男女生比賽讀。
9.小組創(chuàng )編課本劇，分別扮演樹(shù)，喜鵲，旁白，展現不一樣的舞臺劇。組長(cháng)安排組員的角色，并對有困難的同學(xué)提供幫助。
課堂小結
（二）生字：識記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀(guān)，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。
1. 易讀錯的字。
2.常規識字。
（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？
（2）引導趣味識記。
孤：一個(gè)孩子在嗑瓜子。
書(shū)寫(xiě)指導 1.書(shū)寫(xiě)指導：
（1）寫(xiě)正確：（易寫(xiě)錯字指導）：出示全部生字，含學(xué)生找出的易寫(xiě)錯字）：
①學(xué)生觀(guān)察，找出易寫(xiě)錯的筆畫(huà)。
②并交流明確：
（2）寫(xiě)美觀(guān)：
（3）1.重點(diǎn)指導"招""快""呼",引導學(xué)生觀(guān)察：這三個(gè)字都是左右結構的字，都是左窄右寬，“呼”的最后一筆是豎勾。
單：最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。;
居：半包圍結構，古的橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，并寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
（4）. 讀準多音字：樂(lè )，第三筆是豎勾，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
（5）師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。
（7）老師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察筆順。
（8）學(xué)生描紅，老師巡視指導。
（9）口頭給生字組詞。
（10）學(xué)生練寫(xiě)生字。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強調書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢。
2. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價(jià)寫(xiě)字情況。
（1）展示某些同學(xué)分類(lèi)積累的詞語(yǔ)，齊讀。
（2）展示老師分類(lèi)積累的詞語(yǔ)，齊讀。強調：分類(lèi)積累詞語(yǔ)，有助于理解、記憶和運用。（老師神態(tài)變化的詞語(yǔ)）并積累AABB式詞語(yǔ)：干干凈凈，漂漂亮亮，風(fēng)風(fēng)火火，口口聲聲等等
②教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
③展示書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的字。
1.出示句子：樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )。
(1)小結：“因為_(kāi)___________，他們再也不______________，所以樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )�！�
(2)指名朗讀句子。
2.練習說(shuō)話(huà)：
樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )。
________，_______也________。
3、結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
1.引導學(xué)生從識字方法、詞語(yǔ)積累、理解內容等方面來(lái)談。
2.是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè )呀！
板書(shū)設計
一年級上冊第6《樹(shù)和喜鵲》限時(shí)檢測題
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、看拼音，寫(xiě)漢字。
dān yě dān
1.樹(shù)很孤 ，喜鵲 很孤 。
yǒu jū yě jū
2.樹(shù) 了鄰 ，喜鵲 有了鄰 。
kuài lè kuài lè
3.樹(shù)很 ，喜鵲也很 。
Zhāo hu
4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著(zhù) 一起飛出去了。
二、你能寫(xiě)出下列的筆順和筆畫(huà)嗎？
單_____________( )畫(huà) 招___________ ( )畫(huà)
快_____________( )畫(huà) 居_____________ ( )畫(huà)
呼 （ ）畫(huà) 也樂(lè ) （ ）畫(huà)
三、給下列多音字注音，并分別組一個(gè)詞。
＿＿ （ ） ＿＿ （ ）
只 種
＿＿ （ ） ＿＿ （ ）
＿＿ （ ）
樂(lè )
＿＿ （ ）
四、寫(xiě)出下列偏旁，并試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)帶本偏旁的字。
Zǐ zì páng dào bā
( )＿＿ ( )＿＿
五、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：安安靜靜 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
六、背誦課文五、六自然段
6、樹(shù)和喜鵲
孤單 沒(méi)有朋友
快樂(lè ) 有了朋友
[一年級下冊語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》學(xué)案及限時(shí)檢測題]相關(guān)文章：
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