教學(xué)目標
1.通過(guò)各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對應。(重點(diǎn))
3.初步學(xué)會(huì )通過(guò)加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。
5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫(xiě)的是什么內容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))
課前準備
1.帶有"一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)
2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？
設計意圖：上課伊始，教師從圖畫(huà)入手，用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著(zhù)積極快樂(lè )的情感投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，教師相機糾正。
(課件出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。
導學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準嗎？
�、俑鶕匆糇x準字音，重點(diǎn)指導讀準"匹""冊""支"。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
預設：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……
(2)識記新詞語(yǔ)。
導學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè )、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：
�、俪鍪驹~語(yǔ)，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。
預設：數學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……
�、圩杂勺x詞，要求讀準字音。
"算""姿""尊"這幾個(gè)字是平舌音；"式""勢""重"這幾個(gè)字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。
設計意圖：識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節的設計通過(guò)圖畫(huà)引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
三、細心觀(guān)察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復習背誦字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連，師生評價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有"日"和"寸"的字的特點(diǎn)。
設計意圖：音序查字法是一年級的一個(gè)重要內容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫(xiě)形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在"漢語(yǔ)拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學(xué)習音序查字法打下基礎。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè )朗誦錄音，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
預設1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。
預設2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預設3：看到了滿(mǎn)地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會(huì )到的作者對春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
設計意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀(guān)察課文插圖，想象畫(huà)面，指導學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗。
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)"勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽(yáng))
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習兒童作家金波的一篇文章--《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
設計意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì )讓學(xué)生充分體會(huì )到快樂(lè )。上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話(huà)中把陽(yáng)光比作了什么？
(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導重讀"金子"。(學(xué)生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽(yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？
(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(cháng)長(cháng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結果；動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì )使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？
(2)指導學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀"大家的""更寶貴")
設計意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感。學(xué)生反復朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì )文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
三、總結全篇，感悟內涵
1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環(huán)境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！
設計意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的好處，以及制作手抄報，幫助學(xué)生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。
教學(xué)反思
進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中學(xué)習語(yǔ)文，注意引導學(xué)生發(fā)現規律、進(jìn)行拓展延伸。"語(yǔ)文園地"除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語(yǔ)文知識、技能進(jìn)行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境，激起了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。
[《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 (部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：
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