陳惠鶯 廣東省江門(mén)市蓬江區教研室
讀書(shū)是一件美好的事。當學(xué)生有此感受時(shí)， 就會(huì )喜歡讀書(shū)，慢慢養成讀書(shū)的好習慣。因此，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2011年版 )》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標準》)，對第一學(xué)段就提出了這樣 的閱讀教學(xué)目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。 如何才能落實(shí)這一點(diǎn)呢?部編義務(wù)教育語(yǔ)文教 科書(shū)一年級教材在這方面作了較大的突破，教 師在平時(shí)教學(xué)中要善于領(lǐng)會(huì )編排的意圖，更好 地組織閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)快樂(lè )閱讀讓學(xué)生愛(ài) 上讀書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
一、一少一多，年段目標更凸顯
在數量上，部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)一年級教材減少了必讀課文篇數，增加了選讀課文 篇數(見(jiàn)表1)，比現行人教版教材少19 篇，大 大減輕了教學(xué)任務(wù)。要講的課文少了，教師不 用背負課時(shí)量不足的包袱，能把課堂教學(xué)重心 回歸到字詞教學(xué)上，并且能很好地利用課堂十 分鐘寫(xiě)字練字的時(shí)間，凸顯低年段教學(xué)的重點(diǎn)。
表1 一年級課文數量比較(單位：篇)
關(guān)于“選讀課文”，現行人教版教材從一年 級下冊開(kāi)始安排，然后逐個(gè)年級在每?jì)詴?shū)后邊 安排 5 至 8 篇文章。而部編教材從一年級上冊開(kāi) 始，在每個(gè)語(yǔ)文園地中安排一篇，名為“和大 人一起讀”，選讀的篇數多了，這部分的教學(xué)怎 樣安排呢?我建議要課內外結合，課外發(fā)揮家長(cháng)的作用，讓家長(cháng)陪伴孩子讀書(shū)，課內開(kāi)展讀 書(shū)交流會(huì )，可以展示“我認識了哪些字(詞)”， 可以賽賽“我讀好了哪些句子”，也可以給文章 配圖，講講故事，說(shuō)說(shuō)想法，等等，營(yíng)造快樂(lè ) 讀書(shū)的氛圍，在學(xué)生心中培植喜歡讀書(shū)的種子。
二、一遠一近，年齡特點(diǎn)更吻合
部編教材在內容的選取 上，遠 離“形而 上”的思想說(shuō)教，課文內容故事性強、知識性 強，蘊含豐富的教育意義，且短小、生動(dòng)、有 趣，比較符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué) 生的生活實(shí)際和認知水平。有對自然的認識， 如《秋天》《要下雨了》《棉花姑娘》;有對生活 的感受，如《大還是小》《一個(gè)接一個(gè)》《怎么 都快樂(lè )》;有講互相幫助的，如《小公雞和小鴨 子》;有養成好習慣的，如《文具的家》;有學(xué) 會(huì )看問(wèn)題的，如《咕咚》……還不乏美文，如《彩虹》《項鏈》等，選文充分體現了人文性和 工具性的統一。
精讀課文數量遠遠少于略讀課文，因此， 在平時(shí)教學(xué)中，要把握好精讀課文與略讀課文 不同的教學(xué)要求，不能“一視同仁 ”“一概而 論”。而且，精讀課文、略讀課文課后都安排了 識字和寫(xiě)字，可見(jiàn)低年段側重字詞教學(xué)，就算 是閱讀教學(xué)板塊，也不能以分析內容為主去深 講細講，而是把時(shí)間用在漢語(yǔ)拼音的不斷鞏固 上、課文朗讀和識字寫(xiě)字上。讓學(xué)生說(shuō)出一口 正確流利的普通話(huà)，能有感情地朗讀課文，養 成良好的寫(xiě)字習慣，為進(jìn)一步閱讀打下堅實(shí)的 基礎。
三、增設欄目，書(shū)香氛圍更濃厚
一年級上冊在第一單元后安排了“快樂(lè )讀書(shū) 吧”，圖文并茂地告訴學(xué)生“讀書(shū)真快樂(lè )”，可 以與爸爸媽媽一起讀書(shū)，可以去圖書(shū)館看書(shū)，書(shū)讀多了可以給小伙伴們講故事。下冊也在第一 單元后安排了“快樂(lè )讀書(shū)吧”，讓學(xué)生們從熟悉 的“童謠和兒歌”開(kāi)始，走進(jìn)讀書(shū)的王國。這些 欄目往往得不到我們教師的重視，不是“置之不 理”就是“蜻蜓點(diǎn)水”。其實(shí)，這樣的編排是通 過(guò)課堂內外結合、讀書(shū)與生活的鏈接，營(yíng)造開(kāi)放 的“大語(yǔ)文”學(xué)習氛圍，“一花引來(lái)萬(wàn)花開(kāi)”，讓 學(xué)生在書(shū)香盎然中不知不覺(jué)愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì )閱 讀，快樂(lè )閱讀，在閱讀中不斷提升語(yǔ)文素養。
綜上所述，領(lǐng)會(huì )教材編排意圖對明確教學(xué) 方向、篩選教學(xué)策略有一定的指導意義。一年 級的閱讀教學(xué)要遵循教材編排的意圖，重在興 趣培養，重在把學(xué)生引入讀書(shū)的殿堂。當學(xué)生 們嘗到閱讀的快樂(lè )，便離不開(kāi)讀書(shū)，慢慢養成 讀書(shū)的習慣，這將令學(xué)生受益良多。
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