偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。 “教育需要愛(ài),也要培養愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育” 。素質(zhì)教育對每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須更加重視德育教育,在德育教育中去實(shí)現“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的目標。
在擔任多年的班主任工作中，我總結出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗。
一、以理解、尊重為基礎，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。
首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生�，F在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展工作的前提。
作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格.要讓學(xué)生知道錯在什么地方，怎樣造成犯錯的，以后減少犯錯率。諄諄教導，“曉之以理，動(dòng)之以情”才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話(huà)語(yǔ)去傷害學(xué)生。教師對學(xué)生尊重，會(huì )使師生關(guān)系將更為融洽。
其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎上要管教，不要把學(xué)生當作寵物，只求他聽(tīng)話(huà)，其余隨他去。管要講原則，嚴而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，所謂“一碗水要端平”，使學(xué)生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。其實(shí)學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì )知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì )減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì )隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿(mǎn)青春氣息和活力
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理�！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè )于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛(ài)，我充分利用各種機會(huì )與他們接觸、交往。課間、在上學(xué)和回家的路上與他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(cháng)保持聯(lián)系，取得家長(cháng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”.在運動(dòng)會(huì )期間，我和學(xué)生頂著(zhù)烈日，一起寫(xiě)標語(yǔ)、做小旗，為運動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。短短幾天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。
三、培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感
班級是一個(gè)整體，看一個(gè)班級是否有生機，取決于學(xué)生是否有較強的集體榮譽(yù)感，因為集體榮譽(yù)感是班級的精神所在，其標準就是具有共同的奮斗目標和為實(shí)現這一目標而進(jìn)行的豐富多彩的共同活動(dòng)，進(jìn)而培養出堅韌的集體榮譽(yù)感。
在學(xué)校一個(gè)班是一個(gè)小單位，在這個(gè)小單位中有幾十位具有思想的人，要做到求大同存小異，就必須培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。所以每學(xué)期開(kāi)學(xué)，常規工作就得抓好做細，才能為以后的深入教育打好基礎，班級就會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了，班級的綜合評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步，每周一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力，也更能體現班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。
四、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿(mǎn)“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強制�！崩猛ǔ５膹娭剖侄纹仁箤W(xué)生遵守往往會(huì )適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應該允許學(xué)生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè )節目等等。
五、營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。
小學(xué)生的學(xué)習、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束，感染，熏陶，激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論，評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。
對于不良現象發(fā)現后要及時(shí)制止，如：放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)燈全亮著(zhù)卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì )，會(huì )上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
六、塑造良好的行為習慣
“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”，培養良好的行為習慣是學(xué)生成人、成才不可或缺的基礎。青少年是道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習慣將使孩子們終身受益，然而，今天孩子們的行為習慣并不盡如人意。研究表明，當代獨生子女存在以自我為中心、缺乏自理能力、疏于關(guān)愛(ài)長(cháng)輩、依賴(lài)性強、集體觀(guān)念淡薄、合作能力欠缺等思想行為方面的問(wèn)題。
在學(xué)校里，這就需要班主任與其科任老師共同努力改變。首先以制度規范行為，以制度引領(lǐng)行動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規范》為準繩，規范學(xué)生言行，增強學(xué)生的規范意識其次，多認可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。曾聽(tīng)說(shuō)陶行知老先生用四塊糖教育了學(xué)生，改變了學(xué)生。我們也試著(zhù)用四塊糖的方法教育學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他需要老師、家長(cháng)的認同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養成教育才會(huì )持久穩定地深化下去。一個(gè)人良好的行為習慣不是一天、‘事就能養成的，必須反復抓、抓反復，尤其是那些自我控能力較差的學(xué)生就更要反反復復教育。
七、培養學(xué)生競爭意識和競爭心理。
市場(chǎng)經(jīng)濟的一個(gè)重要特征就是競爭。如何培養學(xué)生的競爭意識和競爭心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強同學(xué)們的競爭意識，使同學(xué)們展開(kāi)友好的競爭（這里，我想說(shuō)明“競爭”----必須是“明爭”，決非“暗斗”。），從個(gè)人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，從一個(gè)班再到一個(gè)級進(jìn)行競爭。好的同學(xué)之間開(kāi)展競爭，中等同學(xué)之間開(kāi)展競爭，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競爭就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。
班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺(jué)、自律、自強、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。
八、建立一只優(yōu)良的班干部隊伍
俗話(huà)說(shuō)班干部是班主任的左右手，小學(xué)生較為單純，有著(zhù)強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。所以選好有力班干部既利于培養學(xué)生的能力，又利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大加強班級自身的教育力和感染力。選好班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”后，實(shí)行班級工作“分權”，都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。這樣既培養了學(xué)生的一些能力又減輕了我們班主任的負擔。
九、培養充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體
培養充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體，盡快適應緊張的初中學(xué)習生活心理學(xué)家發(fā)現，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專(zhuān)注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。
真正的教育，是觸動(dòng)靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè )在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報效祖國時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！
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