課題：《賣(mài)火柴的小女孩》 課型：講讀 備課時(shí)間： 擬授課時(shí)間：
主備人：李文蘭 備課組長(cháng)簽字及時(shí)間： 主管領(lǐng)導簽字及時(shí)間：
第一模塊：吃透教材
主備人資源
教材定位
（新舊知識銜接點(diǎn)） 這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著(zhù)名童話(huà)，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現實(shí)更迭出現，是這篇童話(huà)的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。
知識目標
能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內容，關(guān)注課文中賣(mài)火柴的小女孩命運的悲慘，體會(huì )作者的思想感情，了解虛實(shí)結合寫(xiě)法的表達方法，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
能力目標 通過(guò)朗讀培養學(xué)生的朗讀能力、通過(guò)回答問(wèn)題培養學(xué)生的分析能力、口語(yǔ)表達能力。
情感目標 培養學(xué)生同情心和人道主義精神。
教學(xué)重點(diǎn) １、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活和作者想象的合理。
�。�、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子，如何讓學(xué)生體會(huì )當年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸。
知識易錯易混點(diǎn) 乖字的結構（ ），筆順（ ），組詞（ ）；兜字的結構（ ），筆順（ ），組詞（ ）
知識易忘點(diǎn) 安徒生個(gè)人資料及著(zhù)名的童話(huà)作品。
教師梳理、提升點(diǎn)
（一課一得） 虛實(shí)結合的表達方法及表達結果
預設問(wèn)題 ①在課文中小女孩幾次擦燃火柴，她分別看到了什么？
②小女孩為什么接連不斷的擦燃火柴？她為什么會(huì )看到這些幻像？
③小女孩死了就真的幸福了嗎？課文中的兩個(gè)幸福分別是什么意思？
第二模塊 前置學(xué)習――自主學(xué)習單
（合作學(xué)習單）
自主學(xué)習單的設計要遵循 “低入好學(xué)”的基本原則，體現導讀、導思、導學(xué)、導問(wèn)（導講）的功能。
第三模塊：課堂教學(xué)流程設計
教學(xué)環(huán)節 教師行為 學(xué)生活動(dòng) 集體備課建議紀要 個(gè)性調整
一、前置學(xué)習，整體感知 了解學(xué)生的預習情況。 學(xué)生每人一份前置自主學(xué)習單，按要求充分預習課文，概括內容，提出問(wèn)題等。
二、問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究
1、 同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的？在著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，在大年夜卻有家難歸，在寒冷的街頭賣(mài)火柴。小女孩有著(zhù)怎樣的命運？在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事？這節課就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。
2、直接引入課題，齊讀。概括文章的主要內容。
3、、進(jìn)入問(wèn)題空間，大組內提煉篩選。
4、問(wèn)題預設：
①在課文中小女孩幾次擦燃火柴，她分別看到了什么？
②小女孩為什么接連不斷的擦燃火柴？她為什么會(huì )看到這些幻像？
③小女孩死了就真的幸福了嗎？課文中的兩個(gè)幸福分別是什么意思？
鞏固練1
各組匯報問(wèn)題，其他組認真傾聽(tīng)，思考：哪些問(wèn)題可以歸為一類(lèi)？師生一起按層次梳理出幾個(gè)大問(wèn)題。
三、合作學(xué)習，互教互學(xué)
給足學(xué)生時(shí)間，深入探討交流學(xué)習。
以組為單位，討論填表，匯報交流。
再深入探討交流學(xué)習。
（鞏固練2）
四、展示交流，點(diǎn)撥提升
課文中寫(xiě)到“她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去�！蹦敲葱∨碛姓嬲男腋�？
預設一：為什么說(shuō)她沒(méi)有幸福？大年夜在街上賣(mài)火柴，不敢回家，疼愛(ài)他的奶奶死了
預設二：是什么給了她幸福？（指導朗讀，回扣合作學(xué)習環(huán)節。）
預設三：從這兩個(gè)幸福中你體會(huì )到了什么？ 以組為單位進(jìn)行展示交流。
1、研讀時(shí)，采用聯(lián)系上下文等方法
2、有感情朗讀，讀中感受到作者壓抑心頭的滿(mǎn)腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會(huì )現實(shí)的強烈不滿(mǎn)。
變式練
五、穿插練習，知識落座
六、當堂檢測，及時(shí)反饋
了解學(xué)生掌握情況。 完成學(xué)習單上的小測題，集體訂正。（目標檢測卷）
讀完這個(gè)感人的童話(huà)，我們一定有許多話(huà)想對那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》，再把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第四模塊：練習設計
梯度 內容（寫(xiě)清具體題目與做法） 集體備課建議紀要 個(gè)性調整
鞏固練 1、《賣(mài)火柴的小女孩》是 （國家）作家 （誰(shuí)）寫(xiě)的，講述了（ ）的故事。
2、在課文中小女孩 次擦燃火柴，她分別看到了 、 、 、 、 。
變式練 1、 給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
① 她在一座房子墻角里坐下來(lái)，蜷（quán,juǎn）著(zhù)腿縮成一團。
②桌上鋪著(zhù)雪白的臺布，擺著(zhù)精致的盤(pán)子和碗，肚子里填（tián， tiān）滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著(zhù)香氣。
③我知道，火柴一滅，您就會(huì )不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴（pèn， pén）香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一個(gè)樣，就會(huì )不見(jiàn)的。
提高拓展練 讀完這個(gè)感人的童話(huà)，我們一定有許多話(huà)想對那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》，再把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第五模塊：目標檢測卷
（要求緊扣教學(xué)目標、落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)、易錯易混點(diǎn)、易忘點(diǎn)進(jìn)行設計，體現基礎性，面向全體）
1、《賣(mài)火柴的小女孩》是 （國家）作家 （誰(shuí)）寫(xiě)的，講述了（ ）的故事。
2、在課文中小女孩 次擦燃火柴，她分別看到了 、 、 、 、 。
2、 給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
② 她在一座房子墻角里坐下來(lái)，蜷（quán,juǎn）著(zhù)腿縮成一團。
②桌上鋪著(zhù)雪白的臺布，擺著(zhù)精致的盤(pán)子和碗，肚子里填（tián， tiān）滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著(zhù)香氣。
③我知道，火柴一滅，您就會(huì )不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴（pèn， pén）香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一個(gè)樣，就會(huì )不見(jiàn)的。
3、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，再選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。
暖烘烘（ABB）
哆哆嗦嗦（AABB）
又黑又冷
第六模塊：教學(xué)反思
（既反思課堂的成功，又反思課堂的不足，最重要的是思考解決問(wèn)題的策略、改進(jìn)的措施）
[《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設計 (人教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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