狐貍和烏鴉教學(xué)實(shí)錄 (蘇教版二年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、創(chuàng )設情境、談話(huà)導入

（一）、談話(huà)引入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友，一位是--（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是--（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。

在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？

狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽(tīng)、全身烏黑）

（二）、揭題

師過(guò)渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽(tīng)��？那今天我們一起來(lái)學(xué)習第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）

（三）、動(dòng)畫(huà)激趣

老師獎勵同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，講的就是狐貍和烏鴉的故事�？赐旰笠埻瑢W(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。

二、初讀課文，知情問(wèn)由（問(wèn)候是假，想吃是真）。

（一）、讀通課文

這么有趣的故事，大家想不想自己讀��？那就請輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導坐姿等。

（二）、理清人物關(guān)系

1、出示第一小節，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。

烏鴉在--大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下--有個(gè)洞，洞里--住著(zhù)狐貍。

（1）、隨機學(xué)洞：個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀。找朋友。

師：我們知道了，烏鴉住在（大樹(shù)上），狐貍住在（大樹(shù)底下的洞里）。

大樹(shù)圖片上貼相應圖片。

（2）、隨機學(xué)生字底：1（指黑板上畫(huà)的地面線(xiàn)）這是大樹(shù)最下面的部分，也就是底部（個(gè)別讀、齊讀）師隨機點(diǎn)出：這一點(diǎn)啊代表地面、最下面，可千萬(wàn)不能忘記。

2交流記字（誰(shuí)有好辦法來(lái)記住這個(gè)字？）：換一換“低”/加一加/編一編等。

師過(guò)渡：原來(lái)狐貍和烏鴉是鄰居，俗話(huà)說(shuō)：遠親不如近鄰��！說(shuō)起來(lái)他們應該互相非常了解。

（三）、感知狐貍用意

出示第二小節，引讀

有一天，--（烏鴉飛出去給他的孩子找東西吃。）他找到--（一片肉，）叼了回來(lái)，站在--（窩旁邊的樹(shù)枝上，）心里--（很高興。）

師：烏鴉很高興，他心想--

師總結：嗯，這位烏鴉爸爸很愛(ài)他的孩子。6’

1、出示第三小節第一二句。

過(guò)渡：這時(shí)候，烏鴉的老鄰居出場(chǎng)啦！--

（這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的。他抬起頭來(lái)，看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，饞得直流口水。）不讀。

師：誒，狐貍看見(jiàn)肉饞了，流口水了。（老師根據朗讀情況給狐貍貼口水。）

2、學(xué)“直”、指導朗讀。

（1）生：狐貍是饞得直流口水。

師：對啊，這里用了一個(gè)“直”字。

1指名讀，評價(jià)（你的翹舌音讀得很準！/聲音響亮）請生當小老師帶讀。

2寫(xiě)字指導：老師知道同學(xué)們的眼睛都特別亮，誰(shuí)能告訴大家寫(xiě)“直”要注意什么？（第二筆豎要短而且稍微下了個(gè)小坡/里面有三橫、橫左靠右不靠/最后一筆橫要封口而且兩邊出頭等）�；鹧劢鹁�

3、指導朗讀

師：誰(shuí)愿意來(lái)把狐貍的饞樣兒展示給大家？

指導“直”讀得長(cháng)，重。隨機點(diǎn)評：嗯，口水流下了一點(diǎn)，但是又吸回去/嗯，你這只狐貍是真饞壞了，口水都流到地上了。

師隨機引讀：狐貍真是饞壞了，他饞得--（直流口水。）齊讀 4’

過(guò)渡：饞嘴的狐貍接下來(lái)會(huì )干什么呢？請同學(xué)們再次翻開(kāi)書(shū)，自己讀第三、四小節，邊讀邊想想狐貍說(shuō)了幾次話(huà)，并用橫線(xiàn)劃出狐貍的話(huà)。

三、學(xué)習三次對話(huà)，識字、朗讀與想象結合。26’

交流幾次、板貼第一次、第二次、第三次。

1、第一次對話(huà) 6’（第一次狐貍說(shuō)了什么？）

生交流，師出示句子。哦，狐貍在問(wèn)候烏鴉呢（板書(shū)問(wèn)候）

（1）想象說(shuō)話(huà)、指導朗讀

過(guò)渡：你們瞧！狐貍眼珠--骨碌一轉。

如果你就是這只口水直流的狐貍你會(huì )想些什么：--（出示課件說(shuō)話(huà)練習）

生：烏鴉嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。

（師：要想吃肉可就得用心問(wèn)候烏鴉！讀句）

師：你瞧，不但用了“您”，還稱(chēng)呼烏鴉為“親愛(ài)的”，這可顯得狐貍和烏鴉的關(guān)系不一般哪！看！他說(shuō)話(huà)的時(shí)候臉上還--笑著(zhù)呢！

狐貍還會(huì )想些什么？

生：我要想個(gè)法子把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)。

（師：請你這只狐貍笑著(zhù)來(lái)問(wèn)候烏鴉吧�。�

師：要把烏鴉嘴上的肉騙下來(lái)就得讓烏鴉干嘛？--開(kāi)口說(shuō)話(huà)！

師：你們真理解狐貍的心思。

狐貍--（眼珠骨碌一轉），笑著(zhù)對烏鴉說(shuō)--（齊讀）

狐貍--（眼珠骨碌一轉），假惺惺地對烏鴉說(shuō)--（齊讀）

（3）聰明的同學(xué)們都知道了狐貍的心思，烏鴉也知道！

出示：烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。齊讀。

師：（板書(shū)瞥）瞥字下面有個(gè)--“目”字，說(shuō)明瞥跟看有關(guān)系，看老師瞥一眼。烏鴉根本不想理睬狐貍，他--（不作聲。）

師生對讀。

2、第二次對話(huà)

過(guò)渡：第一次狐貍失敗了，他一點(diǎn)也不灰心�，F在我要來(lái)采訪(fǎng)一位狐貍先生，狐貍先生，第二次你又對烏鴉說(shuō)了些什么？

出示“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

師：第一次狐貍作為老鄰居跟烏鴉打招呼，第二次狐貍居然關(guān)心起烏鴉的孩子來(lái)，還是那么有禮貌--誰(shuí)來(lái)讀？

師：有人關(guān)心自己的孩子，愛(ài)孩子的烏鴉爸爸怎會(huì )不動(dòng)心呢？

引讀：烏鴉--看了狐貍一眼，還是不作聲。

師：狐貍是真的關(guān)心嗎？--不是，對啊，狐貍關(guān)心是假，討好是真。（板書(shū)討好）

師：現在我是站在樹(shù)上的烏鴉，你們是站在樹(shù)下的狐貍，誰(shuí)來(lái)關(guān)心我的孩子、討好我，讓我看他一眼。

生讀，師隨機評價(jià)。

師：請注意！這回烏鴉是--看了一眼�。ò鍟�(shū)）雖然還是不作聲，可是狐貍暗暗高興呢，他再接再厲，又想了個(gè)點(diǎn)子，狐貍第三次說(shuō)了什么？ 3’

3、第三次對話(huà)

出示課件： “親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您來(lái)，可就差遠了。您的嗓子真好，聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。您就唱幾句吧！”

師：請你讀第一句。生讀。師評。

師：狐貍夸烏鴉什么？--羽毛。

（1）隨機學(xué)“羽”1出示生字讀（整體認讀音節）男女生讀2古字演變（羽毛的羽是個(gè)--象形字，我們不禁要說(shuō)：象形字--真奇妙�。�

（2）師：大家都知道，羽毛漂亮的鳥(niǎo)類(lèi)有是孔雀，狐貍不把烏鴉跟孔雀比，他跟誰(shuí)比？生：麻雀！

師：和麻雀比，狐貍可真會(huì )說(shuō)話(huà)��！誰(shuí)再讀一下？

師：我聽(tīng)出來(lái)了，不是差一點(diǎn)，是--差多了！

（3）學(xué)“差”1出示生字讀（翹舌音）小組賽讀2提示多音字

（4）指名讀第二句話(huà)（第二句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？）

師：接著(zhù)夸烏鴉的嗓子好，好到什么地步？（課件標紅）--聽(tīng)您唱歌，真是一種享受。

隨機學(xué)“受”1出示生字讀（翹舌音）2開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)“享受”

師：我們一起來(lái)欣賞烏鴉的歌喉（播放烏鴉的聲音），這樣的聲音聽(tīng)上去舒服嗎？能稱(chēng)得上是享受嗎？讓人舒服，美妙的東西才是享受��！其實(shí)狐貍最想說(shuō)的是--您就唱幾句吧！

師：狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了烏鴉的嗓子，是真話(huà)還是假話(huà)？

師：狐貍說(shuō)著(zhù)假話(huà)，偏偏話(huà)里有三個(gè)“真”！他花言巧語(yǔ)地奉承著(zhù)烏鴉--（板書(shū)奉承）

引讀：您的羽毛--真漂亮，您的嗓子--真好，聽(tīng)您唱歌--真是一種享受。

誰(shuí)再來(lái)讀狐貍的奉承話(huà)，讓烏鴉唱起來(lái)。（師隨機評價(jià)：這只狐貍聲音特別響亮，只是誠意還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，哪只狐貍嘴巴再甜一些）7’

齊讀

4、故事結局

（1）師：看！烏鴉終于開(kāi)口唱了�。ò鍟�(shū)唱）

出示：（引讀）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，得意極了，就唱起歌來(lái)�！巴邸彼麆傄粡堊�，肉就掉下來(lái)了。（板書(shū)中肉圖片掉入狐貍圖片嘴中）

學(xué)“剛”：1今天上課鈴聲剛一起，同學(xué)們就坐端正了。2讀音接龍讀

（師：烏鴉不是一般的得意啊，他是得意--極了，再讀）

有一個(gè)成語(yǔ)準確地表達了烏鴉的得意：得意忘形

（2）男女生對讀。

（3）師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)烏鴉唱歌嗎？

出示：狐貍叼起肉，一溜煙兒地鉆到洞里去了。指名讀。注意一溜煙兒的兒化音

評價(jià)指導：我聽(tīng)出這只狐貍此刻心里美滋滋的/狐貍心情愉快，腳步也特別輕快、他想趕快回洞中美餐一頓，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（一溜煙兒讀得輕快，讀出狐貍的心情）（齊讀）3’

5、總結

師：狐貍終于讓烏鴉開(kāi)口唱歌了，也終于--得到烏鴉嘴里的那塊肉。

學(xué)“肉”：1讀音（翹舌音）2口頭指導寫(xiě)字：肉是一塊一塊的，豎和橫折鉤代表肉塊，人人都愛(ài)吃肉，里面有兩個(gè)人字，捺變點(diǎn)。第一個(gè)人字要出頭，要不然烏鴉怎么下嘴叼呢？）

師總結：烏鴉叼來(lái)一塊肉（板書(shū)箭頭：叼），狐貍說(shuō)奉承話(huà)想要騙（板書(shū)箭頭：騙）走這塊肉。這就是--課件出示：烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，結果上了狐貍的當。齊讀。3’

四、字詞復習鞏固 1’

狐貍把從烏鴉那里騙來(lái)的肉藏在迷宮里，烏鴉想要找回來(lái)，大家一起來(lái)幫忙��！

玩走迷宮游戲，復習鞏固字詞。

五、新編故事，促進(jìn)表達2’

烏鴉上了一次當，過(guò)了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍又來(lái)了。接下來(lái)的故事就要請你們這些故事大王來(lái)編一編。

六、總結下課 1’

狐貍想吃烏鴉嘴里叼著(zhù)的肉，花言巧語(yǔ)要騙烏鴉開(kāi)口，烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，結果上了狐貍的當。我們可不能學(xué)用假話(huà)騙人的狐貍，但更不能學(xué)愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉�；氐郊液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

11、狐貍和烏鴉

課時(shí)學(xué)習要求：

1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。

2.理解課文內容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承的話(huà)容易上當受騙的道理。

課時(shí)學(xué)習重點(diǎn)：

有感情地朗讀好狐貍三次說(shuō)的話(huà)。

課時(shí)設計理念：

把課文讀得有滋有味，語(yǔ)言訓練得扎實(shí)有效。

教學(xué)課時(shí)：

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復習導入

師：上節課，我們認識了兩位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？請大聲說(shuō)出它們的名字。

生：狐貍和烏鴉

師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習11課，狐貍和烏鴉。

（相機板題：11 狐貍和烏鴉）

二、教學(xué)過(guò)程

1.看圖復述課文第一自然段。

（出示掛圖）通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能和老師一起合作給大家講一講，狐貍和烏

鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)，教師做適當的引導。）

（生）看圖復述第一自然段內容。

師（引導）：狐貍在樹(shù)林里找吃的，他來(lái)到--（教師手指大樹(shù)，生補充）他看

見(jiàn)--（師手指“樹(shù)枝”，生補充“烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著(zhù)一片肉”）

相機理解“叼”“直流口水”

師：他剛才用了一個(gè)“叼”字，你會(huì )寫(xiě)這個(gè)字嗎？

（生一起書(shū)空“叼”）課件出示“叼”

師：看語(yǔ)文書(shū)上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學(xué)舉手。（生舉手）

師：那好，我想請同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰(shuí)來(lái)演示一下？（生用手演示“叼”）

師：同學(xué)們演的真像！當狐貍看到烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉的時(shí)候，他--（師手指狐貍的口水，生補充“饞得直流口水”）

師：注意到了沒(méi)有，剛才這位同學(xué)用了“直流口水”來(lái)形容狐貍的樣子，那“直流口水”是什么意思呢？老師這里有一道選擇題，誰(shuí)知道他的正確答案？

出示：“直流口水”的“直”是哪種？

（1）直線(xiàn)

（2）一個(gè)勁兒，不斷地

（3）公正的

生：一個(gè)勁兒，不斷地

師：看來(lái)這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。

師：誰(shuí)能看著(zhù)大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？

（生看圖復述課文第一自然段）

師：你說(shuō)的真好，真是一個(gè)講故事高手�，F在打開(kāi)書(shū)的68頁(yè)，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進(jìn)狐貍和烏鴉的世界。

2.學(xué)習2、3、4自然段，剖析被騙原因。

（1）第一次對話(huà)，知道“問(wèn)候”是假，想“吃”是真。

區分：“你”和“您”

師：同學(xué)們，現在大屏幕上出現了兩個(gè)字，你認識嗎？這兩個(gè)字是在什么情況下使用的呢？

生：各抒己見(jiàn)（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）

師：通過(guò)剛才的回答，我感受到同學(xué)們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個(gè)人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰(shuí)嗎？（生答想）

師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，記住，把你找到的句子用“﹋”畫(huà)出來(lái)。（生邊讀邊畫(huà)）

師：找到的同學(xué)請舉手。

生：是狐貍。

師：狐貍說(shuō)了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”

師：這句話(huà)中哪個(gè)字能看出狐貍很有禮貌？

生1:您生2：您

師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)狐貍的樣子把這句有禮貌的話(huà)再讀一遍呢？（指兩名同學(xué)回答）

生1：親愛(ài)的……（師：讀得真好）

生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）

師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。（生齊讀）

師：狐貍的這句話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的？生：烏鴉

師：看來(lái)這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。

生：不是。

師：那是因為什么？（指名答）

生：他想吃烏鴉嘴里的肉。

師：那你再來(lái)讀狐貍說(shuō)的話(huà)--

生1：親愛(ài)的……（這只狐貍看來(lái)不怎么餓）

生2……（這是只想吃的狐貍）

生3：……（這是只流著(zhù)口水的狐貍）

師：當狐貍看到肉饞得直流口水的時(shí)候，他眼珠一轉，說(shuō)--（指名讀句）“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”

師：看的他眼珠轉了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試。

生：（眼珠子一轉）親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？

師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉呢？“眼珠子一轉”，你覺(jué)得狐貍在想什么？不要說(shuō)出來(lái)，知道的同學(xué)請舉手。

師：（貼近學(xué)生）你輕輕告訴我。

生：……

師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲(chóng)，你和狐貍還真是心有靈犀一點(diǎn)通，你能大聲把你的答案說(shuō)出來(lái)嗎？

生：他想讓烏鴉說(shuō)話(huà)……（其他同學(xué)可以補充）

師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒(méi)有回答？

生：沒(méi)有回答。

師：面對別人的問(wèn)好，（板書(shū)：?jiǎn)?wèn)好）烏鴉沒(méi)有回答。（板書(shū)：沒(méi)有回答）狡猾的狐貍啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？

生：（齊聲）想。

師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“-”畫(huà)出相關(guān)句子）

（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。

出示句子：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

師：如果說(shuō)見(jiàn)面的第一句話(huà)是打招呼，那么第二句話(huà)就是關(guān)心了，這句話(huà)里狐貍關(guān)心的是誰(shuí)？

生：烏鴉的孩子

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的��？他說(shuō)--

生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：蠻有意思的。

生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動(dòng)的呢？烏鴉有什么反應？（書(shū)上找一找）

生：看了一眼，還是沒(méi)有回答。

師：面對別人的關(guān)心，只是看了一眼。（板書(shū)：關(guān)心看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，他想，--（生補充）離吃肉的時(shí)間可能是不長(cháng)了。假如你們現在就是站在大樹(shù)上的烏鴉，我是站在樹(shù)下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動(dòng)了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。

師：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀(guān)察學(xué)生的反應）有的同學(xué)沒(méi)看我，我想問(wèn)問(wèn)為什么？

生：因為你讀得不好？

師：哪不好呢？（引導觀(guān)察狐貍的表情）

生：狐貍是賠著(zhù)笑臉說(shuō)的，而你沒(méi)有。

師：哦，原來(lái)如此，怪不到你不看我呢？那你能試著(zhù)讀一讀嗎？我們來(lái)做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會(huì )送給你掌聲呢。

生：（賠著(zhù)笑臉）“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”

師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著(zhù)笑臉說(shuō)？

生1：因為他想讓烏鴉上他的當。

生2：…… 生3：……

師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？

生：（齊聲）不是。

（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開(kāi)口”丟肉是真。

（學(xué)習課文第４-６自然段。）

師：就這么一句關(guān)心的話(huà)，打動(dòng)了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個(gè)點(diǎn)子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。

生讀：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

師：這段話(huà)里一個(gè)有幾個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀第一句？

生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。

師：聽(tīng)了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂(lè )滋滋的。狐貍夸什么的？

生：羽毛很漂亮。

師：羽毛漂亮，他不和孔雀、百靈鳥(niǎo)比，他和誰(shuí)比？

生（齊聲）：麻雀。

師：和麻雀比，狐貍可真會(huì )說(shuō)話(huà)。誰(shuí)再讀一下？（生再次朗讀，教師點(diǎn)評）

師：狐貍又夸了什么？誰(shuí)來(lái)讀第二句？

生：您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？

生（齊聲）：誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

師：這里面狐貍最想說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？

生：（大聲）唱歌。

師：看來(lái)大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長(cháng)的2個(gè)句子，唯獨就想說(shuō)“唱歌”呢？

生：因為唱歌要開(kāi)口。開(kāi)口肉就掉下來(lái)。

師：這個(gè)狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話(huà)？假話(huà)？

生：假話(huà)。

師：老師把說(shuō)假話(huà)夸贊別人的語(yǔ)言，用個(gè)詞表示，“奉承”，（板書(shū)：奉承）一起讀這個(gè)詞，奉承。烏鴉聽(tīng)到人家這么奉承他，心里高興嗎？

生齊聲：高興。

師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讓我這只烏鴉唱幾句？

生：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！

師：說(shuō)的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來(lái)讀（生讀句）

師：（學(xué)烏鴉的叫聲：“哇--”。）趕緊看書(shū)上的第五自然段，烏鴉終于開(kāi)口啦。一起讀。（板書(shū)：開(kāi)口）

生齊讀第五節。

師：這時(shí)的烏鴉怎么樣？

生：非常得意。（板書(shū)）

師：這時(shí)候，狐貍還聽(tīng)他唱歌嗎？

生：不聽(tīng)了。

師：他干什么去了？

生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

師：他的主意實(shí)現了沒(méi)有？

生：實(shí)現了。

師：那是一個(gè)什么主意呢？

生：讓烏鴉開(kāi)口唱歌。

師：你只能算半個(gè)狐貍。

生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。

師：最后得到了嗎？（生：得到了？）

師：那你會(huì )寫(xiě)“肉”這個(gè)字嗎？（書(shū)空生字，教師板書(shū)“肉”，生擴詞）

3.整體感知復述課文

師：課文學(xué)完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現在咱們就一起看著(zhù)黑板上才詞語(yǔ)幫烏鴉找找原因吧！

教師引導：

第一次：狐貍向烏鴉問(wèn)好，烏鴉沒(méi)有回答。

第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說(shuō)明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了），沒(méi)有管他。

第三次，狐貍夸獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽(tīng)，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來(lái)。

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）你真了不起。那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？

生：愛(ài)聽(tīng)好話(huà)。

師：你能用一句話(huà)來(lái)勸勸烏鴉？（引導說(shuō)出：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話(huà)�！保┻@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？（莎士比亞）

三、拓展練習

師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著(zhù)沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過(guò)，并用莎士比亞的話(huà)深刻地教育了他的孩子�？墒�，無(wú)巧不成書(shū)，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著(zhù)一片肉，得意洋洋地站在了樹(shù)枝上，樹(shù)下正好經(jīng)過(guò)了出來(lái)覓食的小狐貍……他們之間又會(huì )發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個(gè)故事續寫(xiě)下去吧。

知識與能力

1.　學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認讀7個(gè)字。能初步認識課文中的一類(lèi)和二類(lèi)生字。

2.　能看拼音熟練的朗讀課文，培養學(xué)生獨立閱讀的習慣。

3. 朗讀課文, 培養同學(xué)們針對課文內容參加討論，發(fā)表見(jiàn)解的能力，以及培養學(xué)生觀(guān)察、想象和聯(lián)想的能力。

過(guò)程與方法

1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，采用合作學(xué)習的方式，理解、感悟課文，體驗情感。

2.　創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，排演課本劇。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.　充分利用彩色插圖，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生了解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察、想象和聯(lián)想的能力。

2.　通過(guò)討論展開(kāi)想像，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。

2.　通過(guò)文章的學(xué)習，讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)言易上當受騙的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng )設情境，導入新課

1、今天，我們繼續學(xué)習11《狐貍和烏鴉》�？�，烏鴉來(lái)了（出示書(shū)中烏鴉插圖），小朋友，你從它的打扮上可以看出它是一位（）。她找到了一片肉，可高興了。她會(huì )想些什么呢？

2、這時(shí)候一只狐貍（出示書(shū)中狐貍插圖）出來(lái)找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣？

出示句子：狐貍饞得直流口水�？磮D理解并有感情地朗讀。

3、齊讀課文第一自然段。

二、提出要求，自讀課文

狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫(xiě)了這個(gè)過(guò)程。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，邊讀邊畫(huà)（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說(shuō)了什么?用“~~~”畫(huà)出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)又有什么反應？用“--”畫(huà)出來(lái)。）

三、分析課文，理解內容

（一）學(xué)習第2---5自然段

1、交流：出示2---5自然段狐貍說(shuō)的話(huà)是（），烏鴉的反應是（）。

2、學(xué)習第一次對話(huà)

（1）指名讀

（2）“眼珠一轉”說(shuō)明什么？

（3）狐貍是真心向烏鴉問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好

（4）感情朗讀

（5）烏鴉什么反應？板書(shū)：沒(méi)回答

3、學(xué)習第二次對話(huà)

（1）狐貍說(shuō)話(huà)前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？

（2）齊讀句子板書(shū)：孩子好嗎