河夾鎮中心小學(xué) 賀聿濤
關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)，《語(yǔ)文課程標準》上有這樣一段教學(xué)建議：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵學(xué)生表達和有創(chuàng )意的表達�！弊屑氶喿x這段建議，我認為最適合的習作教學(xué)手段就是指導學(xué)生寫(xiě)日記。下面我就談?wù)勊哪陙?lái)教學(xué)生寫(xiě)日記的做法和體會(huì )。
一、培養學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。
“知之者不如樂(lè )之者，樂(lè )之者不如好之者�！睂�(xiě)日記也是一樣，學(xué)生在日記起步階段積極性受到挫傷，將會(huì )對他以后的寫(xiě)作產(chǎn)生很大的負面影響。一個(gè)寫(xiě)作自尊心受創(chuàng )的孩子，將會(huì )視寫(xiě)作為一種負擔和痛苦。在這種心理狀態(tài)下，是很難寫(xiě)出好文章來(lái)的。所以，在一開(kāi)始就要小心翼翼地培養學(xué)生對日記的興趣，保護他創(chuàng )作的積極性。
第一，上好第一節課，打造良好開(kāi)端。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”如果要求大到無(wú)法達到的程度，會(huì )使人產(chǎn)生放棄的想法。因此，當學(xué)生第一天開(kāi)始記日記，我就讓學(xué)生明白：自己曾經(jīng)做過(guò)的，曾經(jīng)聽(tīng)到的，曾經(jīng)看到的，都是可寫(xiě)的內容。學(xué)生從自己的生活中選取材料寫(xiě)成日記。如上體育課和小伙伴做了一個(gè)有趣的游戲；今天參加活動(dòng)的感受等。在寫(xiě)作上不作任何限制，鼓勵學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要是自己的生活、自己的思想就行；想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，只要能連貫地把聽(tīng)到的、見(jiàn)到的、感受到的寫(xiě)出來(lái)就行。學(xué)生果然“膽大包天”起來(lái)：“媽媽?zhuān)覀兊臄祵W(xué)老師沒(méi)有語(yǔ)文老師漂亮�！� “媽媽?zhuān)裉炖蠋熍u我了�！� “爸爸，我們的作業(yè)比上幼兒園時(shí)多多了�！蔽覍W(xué)生的大膽進(jìn)行了充分的肯定表?yè)P：“誰(shuí)說(shuō)你們不會(huì )寫(xiě)日記？這不，你們不是把自己的歡樂(lè )，感受寫(xiě)出來(lái)了嗎？而且還寫(xiě)得這么好！”此時(shí)，學(xué)生們臉上露出了會(huì )心的笑容。他們這才明白：原來(lái)日記就是這么寫(xiě)的。通過(guò)這節課的指導，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)日記是件快樂(lè )的事情，從而培養學(xué)生寫(xiě)日記的興趣。
第二，注重以多種形式激勵學(xué)生寫(xiě)日記的愿望。
為了能讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)日記的愿望，我在教學(xué)實(shí)踐中，注重以多種形式鼓勵學(xué)生寫(xiě)作。充分利用班級、學(xué)校組織的各項活動(dòng)，如游戲、小制作、六一兒童節、運動(dòng)會(huì )、競賽，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，他們耳聞目睹，人人都是參與者，于是就有興趣去寫(xiě)，自愿去寫(xiě)。在批閱學(xué)生日記時(shí)，盡量發(fā)掘學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，特別注意發(fā)現低差生日記中的積極因素，哪怕一個(gè)詞用得好，一句話(huà)寫(xiě)得好，也給予肯定表?yè)P。學(xué)生在本子上常�？吹健澳阌诌M(jìn)步了！” “相信你能行！” “你還會(huì )進(jìn)步的！”等等激勵性的評語(yǔ)。評選小作家、佳作獎，在班級光榮榜和學(xué)校櫥窗里張貼小作家的照片和佳作。學(xué)生不把寫(xiě)日記當成一種負擔了。
第三，開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng)，調動(dòng)寫(xiě)日記的積極性。
我經(jīng)常在班里開(kāi)展形式多樣的日記交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿(mǎn)激情地朗讀學(xué)生的好日記；有時(shí)讓學(xué)生上臺來(lái)放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的日記，其他組員聽(tīng)評其日記的長(cháng)處和短處。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起寫(xiě)作的自信心，都覺(jué)得自己行。我還積極鼓勵學(xué)生自己向報刊投稿。本學(xué)期開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，已有四位學(xué)生在學(xué)校創(chuàng )辦的《作文報》、《十堰晚報》、《十堰周刊》上發(fā)表了自己的日記。每發(fā)表一篇我都大力表?yè)P，肯定他們的同時(shí)，也不失時(shí)機地鼓勵其他學(xué)生：他們能發(fā)表，你們一定也行！不僅調動(dòng)了發(fā)表日記的小作者的積極性，也調動(dòng)了其他學(xué)生的寫(xiě)作積極性。但發(fā)表的日記僅僅占個(gè)人日記總量的很少一部分，每個(gè)學(xué)生都有一些少好日記沒(méi)有機會(huì )發(fā)表，怎么辦呢？我的做法是打印成冊。我想到要讓學(xué)生感受收獲的喜悅，好的東西就應該保留下來(lái)最大限度地發(fā)揮它的作用，就讓學(xué)生挑選自己的優(yōu)秀日記，發(fā)動(dòng)家長(cháng)，每人打印一份自己的作品，再把全部作品裝訂成一本日記集，配上美麗的、和文意相聯(lián)系的插圖。記得我們班第一期《春蕾》日記集出版時(shí)，學(xué)生們都愛(ài)不釋手，一有時(shí)間就拿來(lái)閱讀，學(xué)生的寫(xiě)作積極性空前高漲。與此同時(shí)，家長(cháng)在打印孩子日記的過(guò)程中所產(chǎn)生的自豪感，使家長(cháng)更支持、鼓勵學(xué)生們寫(xiě)作。
二、指導學(xué)生寫(xiě)日記的方法。
長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣并不難，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生的那份情趣持久下去，讓他們感覺(jué)到寫(xiě)日記的樂(lè )趣。這就需要我們老師教給學(xué)生一定的方法，給他們以最恰當的指導。
第一，指導寫(xiě)作方法。
1、一句話(huà)階段。一年級剛開(kāi)始學(xué)拼音，我就有意識指導學(xué)生寫(xiě)日記了。先教日記的格式，老師只需寫(xiě)日記時(shí)板書(shū)“幾月幾日，星期幾，天氣情況”，不必過(guò)多解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能漸漸掌握日記的格式。在這一階段，日記的內容多由老師根據每天學(xué)習生活中發(fā)生的事情而選定。如教師節到了，李鵬送老師鮮花，我指導學(xué)生：教師節到了，李鵬同學(xué)送給老師鮮花，老師很高興。在這一階段老師指導的步驟是：先板書(shū)句子，再讓學(xué)生讀讀背背，最后寫(xiě)在日記本上。每天指導學(xué)生寫(xiě)一句話(huà)。連續一個(gè)星期的指導，老師可以放手讓學(xué)生自己寫(xiě)一句話(huà)。寫(xiě)話(huà)時(shí)不要求學(xué)生把周?chē)氖挛飳?xiě)得多生動(dòng)具體，只要能把自己的想法寫(xiě)得清楚，讓人看得明白就行。比如，一年級下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己看到什么？學(xué)生寫(xiě)：“開(kāi)學(xué)第一天，我看到學(xué)校新種了許多草�！庇械膶�(xiě)：“開(kāi)學(xué)第一天，我看到許多同學(xué)來(lái)上學(xué)�！� 這些句子沒(méi)人動(dòng)人之處，但是學(xué)生把看到的場(chǎng)面寫(xiě)清楚了，讓人看懂了，我也給予了表?yè)P。
2、句式階段。學(xué)生學(xué)習了一些詞語(yǔ)后，老師開(kāi)始指導學(xué)生掌握句子最基本的三種形式，即“什么（誰(shuí)）干什么”、“什么（誰(shuí)）是什么”、“什么（誰(shuí)）怎么樣”。通過(guò)“補充句子”、 “連詞組句”等形式的練習，加深對句子的感知和理解。在日記中，學(xué)習添加一些詞語(yǔ)，把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)形象。如設計擴句練習“妹妹提了一個(gè)問(wèn)題�！保ㄆ婀�、可愛(ài)）可以擴寫(xiě)成“可愛(ài)的妹妹提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題�！�
3、 幾句話(huà)階段。經(jīng)過(guò)以上循序漸進(jìn)的練習，大多數學(xué)生能牢固地掌握常用句式。隨著(zhù)學(xué)生識字量增大，閱讀能力的提高，老師就可以指導學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)了。在指導“大掃除時(shí)，同學(xué)們有的 ，有的 ，有的 ，還有的 。大家干得 。沒(méi)過(guò)多久，教室被大家 �！睂W(xué)生通過(guò)填空，反復朗讀，整體感知三句話(huà)之間的聯(lián)系，逐漸能寫(xiě)簡(jiǎn)短的片段。個(gè)別學(xué)生不僅能把片段寫(xiě)完整，而且能寫(xiě)的通順。對于這樣的學(xué)生，我讓他們把自己的片段讀給大家聽(tīng)，鼓勵其他學(xué)生向這些寫(xiě)話(huà)能力強的同學(xué)學(xué)習。一段時(shí)間后，班里54名學(xué)生中有38名學(xué)生能寫(xiě)多句話(huà)，愿意多寫(xiě)幾句話(huà)。
4、 記流水賬階段。有些學(xué)生，在一段時(shí)間內，每天的日記內容都相同，這是一個(gè)正常的過(guò)程。有的老師在批改時(shí)，會(huì )大段地劃掉一些比較啰嗦的語(yǔ)句，這種做法其實(shí)是不可取的。因為低年級學(xué)生生活面狹窄，語(yǔ)言貧乏，思維受限，能把流水賬寫(xiě)清楚，寫(xiě)通順，也是非常不容易的。指導低年級學(xué)生寫(xiě)流水賬的同時(shí)，能使他們體會(huì )每天發(fā)生的事情都是有先后順序的，是幫助他們掌握敘事有序和理清思維的過(guò)程。
5、 主題日記階段�！霸缟�，我起床，刷牙，洗臉，吃早飯。我去上學(xué)。到操場(chǎng)上升旗，看校長(cháng)講話(huà)，最后，我們到教室上課�！边@是一篇較典型的流水賬式的日記。如果學(xué)生一次兩次這樣寫(xiě)還能勉強通過(guò)，經(jīng)常這樣寫(xiě)對將來(lái)就無(wú)益了。老師要指導學(xué)生從記流水賬向具體描述一件事過(guò)渡�？上茸寣W(xué)生看看這篇日記里寫(xiě)了哪幾件事？（起床，刷牙，洗臉，吃飯，上學(xué)，升旗，看校長(cháng)講話(huà)，上課共八件事），再讓學(xué)生選出一兩件比較重要的事具體寫(xiě)。如：升旗和看校長(cháng)講話(huà)。老師就重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)升旗的過(guò)程和校長(cháng)講話(huà)的內容。和學(xué)生一起回憶事情發(fā)展的先后順序，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，老師及時(shí)補充，最后把這件事寫(xiě)在日記本上。在日常的學(xué)習生活中，老師要善于抓住細節。如一次表?yè)P，一次游戲，一次勞動(dòng)，充分利用身邊的事，和學(xué)生共同完成日記。這樣一次次的指導，學(xué)生才能逐步學(xué)會(huì )如何具體地描述一件事。
6、 獨立完成日記階段。在經(jīng)歷了上述五個(gè)階段之后，大多數學(xué)生可以開(kāi)始獨立完成日記了。這時(shí)老師要指導學(xué)生會(huì )分段寫(xiě)日記，日記的內容可以更加豐富，除了寫(xiě)生活中真實(shí)發(fā)生的事情外，還可以寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)的感受，于別人交流的內容，甚至是自己做的一個(gè)夢(mèng)等。
第二，指導觀(guān)察方法。
觀(guān)察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的基本能力，對指導學(xué)生的寫(xiě)作，起到舉足輕重的作用。學(xué)生只有細致觀(guān)察，才能使日記真實(shí)感人。
1、 圍繞不同順序指導。觀(guān)察的對象不同，觀(guān)察的順序也不同。以靜物來(lái)說(shuō)，方位有遠近，里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結果的過(guò)程。老師要指導學(xué)生有條理地進(jìn)行觀(guān)察。同樣，觀(guān)察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近及遠或由遠及近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以觀(guān)察時(shí)，應根據觀(guān)察對象的特點(diǎn)，選擇觀(guān)察順序。比如觀(guān)察草莓可以同時(shí)采用幾種不同的觀(guān)察順序：由整體到部分、由上到下、由外到里、由看到嘗的順序。
2、圍繞事物特點(diǎn)指導。日常生活中的人、景、物、事千姿百態(tài)，各具特點(diǎn)，只有抓住特點(diǎn)細心觀(guān)察，寫(xiě)出的文章才能形象逼真、生動(dòng)感人。指導學(xué)生觀(guān)察人物時(shí)，告訴學(xué)生要特別留心觀(guān)察人物的音容笑貌、言談舉止，找出與眾不同的地方，也就抓住了特點(diǎn)。寫(xiě)景狀物要注意觀(guān)察景物的形狀和色彩。不同的景物各具特色，有的形狀奇特，就把形狀作為重點(diǎn)，有的色彩鮮明，則把觀(guān)察重點(diǎn)放在顏色上。寫(xiě)事要注意觀(guān)察事件的細節。
3、 觀(guān)察要細致。學(xué)生觀(guān)察最大的毛病是觀(guān)察事物籠統，往往滿(mǎn)足于表面認識，所以要教給學(xué)生深入細致的觀(guān)察方法。如在指導學(xué)生寫(xiě)水果，我讓學(xué)生從水果的“外形、味道”入手，用眼看、心想，進(jìn)行深入細致地觀(guān)察，然后描述：西瓜大大圓圓的，背上有一條條綠色花紋，就像披著(zhù)一件綠色的外衣，肚子里還有一粒粒的黑籽，一般在六月到七月間成熟。在切西瓜的時(shí)候，西瓜會(huì )發(fā)出一陣“吱吱吱”的聲音，一分兩半，那鮮紅的瓜瓤便露了出來(lái)，紅潤潤的甜水不住地往外流，一口咬下去，別提多解渴啦！
第三，教給學(xué)生積累素材的方法。
1、細心觀(guān)察生活，尋找素材。我們所處的生活環(huán)境日新月異，豐富多彩。即使每天在往返于家庭、學(xué)校的路上，只要細心觀(guān)察，也會(huì )有新的發(fā)現�？油莸男÷纷兂善教沟乃嗦�，破舊的房屋改成氣派的高樓，還有家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、興趣愛(ài)好都是學(xué)生寫(xiě)日記的好材料。這就要求學(xué)生在生活中常做“有心人”，用自己的“慧眼”去積累。
2、 在活動(dòng)中引導學(xué)生積累。喜愛(ài)活動(dòng)是學(xué)生的天性，老師可以順應學(xué)生這一特點(diǎn)，先讓他們盡情地玩，再讓他們寫(xiě)。老師在活動(dòng)中不失時(shí)機地指導學(xué)生觀(guān)察游戲中同學(xué)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，最后把玩的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。這樣就較為自然地把學(xué)生引入一個(gè)良好的寫(xiě)作狀態(tài)，學(xué)生動(dòng)起筆來(lái)娓娓道來(lái)，游刃有余。
3、 鼓勵學(xué)生自主積累語(yǔ)言。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好日記的。學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲備量。老師引導學(xué)生做好課文的讀書(shū)筆記，讀懂習作例文，不斷鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，多看報，多聽(tīng)看少兒廣播電視節目，做好課外讀物的讀書(shū)筆記。布置學(xué)生每天摘抄好詞佳句，定期檢查。向學(xué)生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求學(xué)生熟讀成誦，并學(xué)會(huì )運用。推薦一些優(yōu)秀日記給學(xué)生，借給他們看，幫助他們“取法乎上”。開(kāi)展讀書(shū)交流、文學(xué)知識競賽等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對語(yǔ)言本身及應用的印象。在日常生活中引導學(xué)生掌握更多的積累方法。比如在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、做實(shí)驗、咨詢(xún)他人、在旅游或外出時(shí)留心觀(guān)察并做記錄等等。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和內化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫會(huì )不斷豐富和完善，寫(xiě)起日記時(shí)遇到的障礙就越來(lái)越少，內容也越來(lái)越生動(dòng)。
三、培養學(xué)生寫(xiě)日記的習慣。
當老師開(kāi)始指導學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，就要對學(xué)生講堅持的道理，幫助學(xué)生養成堅持的習慣，每天按時(shí)檢查批閱。檢查與批閱時(shí)，盡量用賞識的目光去看待，多肯定，多表?yè)P。持之以恒是一個(gè)了不起的品質(zhì)，但要做到卻有難度。事實(shí)證明，能得到肯定，學(xué)生就會(huì )有堅持的力量。我在指導學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，每天都會(huì )按時(shí)檢查，并在日記本上與他們交流，從不同角度賞識他們的日記，在每個(gè)學(xué)生的日記本上留下贊美與肯定：或圈出日記中精彩的地方并打上“☆”；或在日記本上畫(huà)一個(gè)“笑臉”；或寫(xiě)上一些鼓勵的話(huà)：“你的日記寫(xiě)得真棒！”“讀你的日記，真是一種享受！”“你真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子！”“真喜歡看你寫(xiě)的漂亮字！”于是，學(xué)生每天都有一件樂(lè )于期待的事情--發(fā)日記本，然后迫不及待地打開(kāi)閱讀，并認真書(shū)寫(xiě)新一天的日記。
四、提升學(xué)生寫(xiě)日記的質(zhì)量。
日記不單純是一份作業(yè)，一項學(xué)習任務(wù)。日記是屬于學(xué)生自己的，學(xué)生才是日記真正的主人。當學(xué)生已經(jīng)基本養成良好的寫(xiě)日記的習慣時(shí)，老師就應該慢慢退出檢查者的角色，把工作重點(diǎn)從“常規養成”轉移到“質(zhì)量提升”上來(lái)。
第一、引導學(xué)生寫(xiě)循環(huán)日記。
四年級一開(kāi)學(xué)，我就指導學(xué)生寫(xiě)循環(huán)日記。每個(gè)小組成員探討一個(gè)共同的話(huà)題，今天甲寫(xiě)，明天乙寫(xiě)，后天丙寫(xiě)，依次類(lèi)推，根據這個(gè)主題發(fā)表各自的看法。只要留心生活，每個(gè)人都會(huì )有獨到的感受。路嘉欣摘錄這樣一段話(huà)：一只螞蟻在一堵十分光滑的墻上爬行，一次，二次，三次……從墻上跌下來(lái)，又爬上去。她在日記中發(fā)表自己的看法：這只螞蟻太笨了，不懂得改變方法，死腦筋。當日記傳給陳虎，陳虎寫(xiě)道：螞蟻雖然笨了點(diǎn)，但它不怕失敗的精神值得我們學(xué)習。而孟慶是這樣寫(xiě)的：這只螞蟻無(wú)法爬上光滑的墻，是因為它基本功不過(guò)硬造成的。這三名學(xué)生分別從不同的角度看問(wèn)題，因而有不同的看法。寫(xiě)循環(huán)日記使學(xué)生能從多角度去思考，思維得到了鍛煉。
第二、化“零”為“整”。
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！币龑W(xué)生觀(guān)察生活，只有生活豐富，寫(xiě)作之源才不會(huì )枯竭。在指導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，可以采取先“零”后“整”的方法。如這個(gè)星期要完成一篇寫(xiě)人的習作，我就要求學(xué)生每天只寫(xiě)一個(gè)片段：外貌特征、語(yǔ)言行動(dòng)、表情神態(tài)。到最后，對前面的內容做總結，篩選整合成完整的寫(xiě)人的習作。學(xué)生們反映： “這樣寫(xiě)日記，作文一點(diǎn)也不難�！敝挥凶寣W(xué)生自由地傾吐，他們才會(huì )逐步熟悉習作的各個(gè)環(huán)節，解決了學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)雜亂無(wú)章，丟三落四的難題。
第三、 鼓勵學(xué)生寫(xiě)創(chuàng )新日記。
隨著(zhù)學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高，“千篇一律”的現象也隨之而來(lái)，老師要不斷選用一些優(yōu)秀作文，利用課余時(shí)間讀給學(xué)生聽(tīng)。讀后，簡(jiǎn)單地分析文章的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生漸漸掌握，寫(xiě)出具有個(gè)性化的日記來(lái)。如有一次考試寫(xiě)命題作文《我的×××》時(shí)，黃冰瑩把小鬧鐘當作人來(lái)寫(xiě)，采用了擬人的修辭手法，再加上豐富的想象，把一個(gè)靜止的鬧鐘寫(xiě)活了，讀者贊不絕口。
總之，寫(xiě)好日記是提高習作教學(xué)的重要環(huán)節，寫(xiě)好日記是寫(xiě)好作文的前提，所以我們在教學(xué)中不可忽視日記，應想出更多的辦法幫助學(xué)生寫(xiě)好日記，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
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