讀書(shū)隨筆
招遠市金暉學(xué)校 王紹華
最近閑來(lái)無(wú)事，便想趁機翻看一些教育方面的書(shū)籍以彌補一下自己在這方面的空缺，于是讀到了肖川教授的《文化生態(tài)視域中的師生關(guān)系》，感慨良多。肖川教授在文中寫(xiě)道：“在教室這一文化生態(tài)圈中，自由表達和自主探索應該得到充分的體現。讓每個(gè)學(xué)生根據個(gè)人的意愿和節奏，選擇適合個(gè)人興趣和能力的活動(dòng)，自由自在地學(xué)習和探索�！倍@一切，必須建立在一種和諧的師生關(guān)系的基礎之上。
作為一名班主任，我們并不僅僅只是自己學(xué)生的知識的保育員，更應該是自己學(xué)生的靈魂的導師；我們不僅要給他們的精神之鳥(niǎo)一對有力的翅膀，更要讓他們的靈魂深處充滿(mǎn)飛翔的渴望；如果自己的學(xué)生是鐵的話(huà)，那么，我們就不是恨鐵不成鋼，而應該是努力地把鐵煉成鋼，并且要拿出自己的全部的能力和技術(shù)把鐵煉成精鋼……師生關(guān)系的和諧和融洽，可以說(shuō)正是使教師的這一教育過(guò)程能夠發(fā)生和發(fā)展的保證，而這種和諧的師生關(guān)系，可以說(shuō)正是一個(gè)教師，在教育教學(xué)中的藝術(shù)性高低的最直接的展示�！ �
師生關(guān)系的和諧首先體現的是心靈的和諧。世界著(zhù)名的大教育家贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會(huì )用愛(ài)來(lái)報答教師的愛(ài)的�！苯處煂W(xué)生的好感和愛(ài)，可以說(shuō)是構筑師生和諧心靈世界的兩個(gè)重要的支點(diǎn)。教師的好感，猶如吹向學(xué)生心靈的種子使其復蘇的春風(fēng)，而愛(ài)則是讓他們能獲得足夠成長(cháng)能量的溫暖的陽(yáng)光。當然，構筑這師生心靈的和諧世界，只有這兩個(gè)支點(diǎn)還是遠遠不夠的，就像建高樓大廈，只有能把它撐起來(lái)的框架還是不夠的一樣，還必須有磚頭才能把四壁壘起來(lái)，有各種材料把它裝飾起來(lái)等等，這座大廈才能完整和完美起來(lái)，因此，我們的教師還必須具有較高的素質(zhì)和知識修養，因為心靈的和諧是雙向的，如果學(xué)生對自己的老師缺少必要的敬畏或敬佩，這和諧也是建立不起來(lái)的。因此，作為一個(gè)教師，如果失去了進(jìn)取心和停止了自我的感化，這對他的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件極為可悲的事。心靈的和諧，是師生間有時(shí)不需要語(yǔ)言就能感受到的一種默契，是從一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑里就能感受到的一種溫馨，是相處之間能夠感受到的一種心靈的輕松……
作為一名班主任，首先就應該把自己的學(xué)生，當成一個(gè)有血有肉、有情感、有靈魂、有自己的志向和理想、有自己的智慧和個(gè)性特點(diǎn)的人，教師們走進(jìn)課堂，所想到的并不僅僅只是為了教會(huì )他點(diǎn)什么，更重要的還應該想到喚起他作為一個(gè)人的崇高感和神圣感，我們可以通過(guò)英雄和偉人們以及他們所創(chuàng )造的業(yè)績(jì)，來(lái)點(diǎn)燃他們渴望在未來(lái)的歲月里創(chuàng )造偉大業(yè)績(jì)的火焰，從而激發(fā)起他們的對知識學(xué)習的熱情。我們的臉上要常常帶著(zhù)對他們的勇于思索和創(chuàng )新表示贊許的微笑，我們的語(yǔ)言中要常常對他們的充滿(mǎn)好奇的探索和提問(wèn)流露出贊美。在教師的心靈里，任何一個(gè)學(xué)生的智慧和能力都是一座深埋地下的巨大的寶藏，不管覆蓋在這寶藏上面的是松軟易挖的泥土，還是堅硬的巖石，教師都應該對他充滿(mǎn)信心和希望，絕不能因挖掘困難而失去耐心……這樣，師生之間就會(huì )互相感化，從而把教與學(xué)推到了和諧的極致。此時(shí)的教師，無(wú)須對學(xué)生做出任何處罰，就能收到最好的教學(xué)和教育的效果。在這種和諧的教學(xué)和教育中，根本就不會(huì )出現學(xué)生做錯一道題罰抄十幾遍的事件，亦不會(huì )出現因考試不理想而被當眾羞辱的事件，更不會(huì )再有因不堪承受心理壓力而自殺的兒童少年！
我們今天的學(xué)校教育迫切呼喚的就是這種師生關(guān)系的和諧，學(xué)校教育的和諧，而和諧也應該是我們每一個(gè)教師所追求一種教育和教學(xué)的藝術(shù)，只有這種和諧，也才能真正展示我們教育和教學(xué)的藝術(shù)和水平。
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