教學(xué)設計及意圖
一、教學(xué)目的
1.逐步培養自主識字的能力，認識14個(gè)生字，認識“石字旁”，學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，會(huì )背誦。
3. 培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
4. 積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教學(xué)關(guān)鍵：
四、教學(xué)準備
生字卡片，媒體資源,《我愛(ài)我家》音樂(lè )
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè )輔墊 談話(huà)入題
（有條件可在《我愛(ài)我家》的音樂(lè )聲中，師帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)文氛圍）
知道這是什么歌嗎？（《我愛(ài)我家》）
我們都有溫暖的家，我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。那你知道在家里，你應該怎么做才可以稱(chēng)得上是好孩子呢？今天我們學(xué)完課文后，大家就明白了。
二、激發(fā)興趣 讀通韻文
1.師：打開(kāi)課文，看看，這課文和我們以前學(xué)的有什么不一樣��？（在拿到一篇文章時(shí)，要教會(huì )學(xué)生先瀏覽。）（允許學(xué)生的答案精彩紛呈，重點(diǎn)告訴學(xué)生，這是新三字經(jīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，好聽(tīng)易記等，或者也可以請學(xué)生背背他們已會(huì )背的三字經(jīng)，激發(fā)學(xué)習的興趣。）
2.師范讀韻文,提出要求：
注意認真聽(tīng)，心里跟著(zhù)默讀，哪個(gè)字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕地做個(gè)小記號。（有了聽(tīng)讀的要求，學(xué)生就會(huì )傾聽(tīng)得更認真。）
3.學(xué)生自讀課文：
第一次讀：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。
第二次讀：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？劃出來(lái)，多讀幾次。
4.讀后交流：
匯報比較難讀的字、句。（結合學(xué)生的實(shí)際情況，共同正音，讀準字音。）
5.再讀課文，讀通句子：選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練）
6.師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）
7.同桌同學(xué)對讀──小組進(jìn)行對讀。（感受三字韻文的韻律美）
8.師：你還想怎么讀？和學(xué)習伙伴商量商量。
（可拍手讀，可動(dòng)作表演讀，）
三、復現生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示全文，全體邊拍手邊讀。將全文中的生字變成紅色，認讀文中的生字。將生字從文中脫離出來(lái)認讀。（用多種形式認讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等）
2.指導書(shū)寫(xiě)（略�？梢匀缦乱龑В�
觀(guān)察：哪個(gè)生字難寫(xiě)？哪個(gè)生字易寫(xiě)錯？
交流：在寫(xiě)字時(shí)，你需要提醒小朋友注意什么嗎？在田字格中怎么擺放才好看呢？
范寫(xiě)--練習--評議
3.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)剛才教的生字。
第二課時(shí)
一、復習生字及課文
1.給生字找朋友
2.抽讀個(gè)別學(xué)生
二、讀中感悟
1.師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
交流要點(diǎn)：
（1）“長(cháng)輩”是指哪些人？怎么樣做才是“尊長(cháng)輩”（積累詞匯：尊敬）
（2）“做錯事，即改正”（積累：知錯就改）
（3）“家務(wù)事……”
平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？你做這些家務(wù)事的時(shí)候心情是什么樣的？（積累：樂(lè )意、愿意）
（4）“長(cháng)輩錯……”
生活中長(cháng)輩做了事情的時(shí)候，我們應該有禮貌地提醒。長(cháng)輩們也有范錯誤的時(shí)候，他們做錯了，你怎么提醒呢？舉個(gè)例子。（結合理解：心意誠 態(tài)度好。積累：誠心誠意）
三、質(zhì)疑解疑
師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？
四、練習背誦
五、小結鞏固
1.小結課詞練習，書(shū)面擴詞練習。
3.作業(yè)：1）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
洗（碗筷） 掃（ ） 聽(tīng)（ ） 拍（ ） 做（ ）
板書(shū)設計：
識字2
尊長(cháng)輩 敬父母
好孩子 人人夸
評價(jià)與反思：
5 看 電 視
教學(xué)設計及意圖 個(gè)人調整
一、教學(xué)目的
1. 認識“全”、“奇”等14個(gè)生字，認識新偏旁“ㄗ、冖”，會(huì )寫(xiě)“爸”、“全”等6個(gè)字；
2. 正確、流利的朗讀課文；
3. 體會(huì )家庭成員之間的親情，知道大家在生活中應該相互的關(guān)愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì )親情
難點(diǎn)：體會(huì )親情
三、教學(xué)關(guān)鍵：
四、教學(xué)準備
識字卡片 、教學(xué)課件
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程
1.導入、揭題。
我們都有一個(gè)溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視。能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節目，你們家看電視會(huì )發(fā)生什么情況呢？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？
2.打開(kāi)課文《看電視》。
二、初讀課文
1.教師范讀課文。
（1）提出要求：標出小節序號。聽(tīng)清楚生字讀音。
（2）教師范讀。
2.自讀課文
（1.）學(xué)生自讀課文，找出生字，生字多讀幾遍。
（2）.畫(huà)出本課生字，讀一讀，記住生字字音。
3.生字詞教學(xué)
1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。（采取多種方式檢查讀音，并給部分生字找朋友。）
2.出示詞語(yǔ)。讀一讀。
三、再讀課文
1.用自己喜歡的方式讀；讀給同桌聽(tīng)。
2.指名讀；評議（要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對的地方）。
3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節讀，全班齊讀。
4.進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
5.師生討論：我家看電視哪些地方很奇妙？
四、學(xué)習第二、三節
1.讀課文第二節，理解什么叫“足球迷”？
文章中誰(shuí)是足球迷，從哪里看出來(lái)？讀句子：
指導讀出人物的心情。
2.喜歡足球的叫足球迷，喜歡京劇的叫--京劇迷。奶奶就是--京劇迷。
從哪句話(huà)看出奶奶喜歡看京��？讀句子：只有奶奶聽(tīng)得入了迷。
3.看電視，大家都有喜歡的節目，小作者家看電視奇妙在哪里呢？
（1）讀第二節：
理解“爸爸明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。不知為啥換成了京劇，咿咿呀呀的，唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了�！�
為什么要換成京劇呢？是不是爸爸喜歡京��？從哪里看出不是呢？“我和爸爸都在打盹睡覺(jué)”既然不喜歡看，為什么要換成京劇頻道？引導學(xué)生交流觀(guān)點(diǎn)。
（2）讀好第二節。
3.指導朗讀，學(xué)生練習朗讀。
五、復習鞏固
1.認讀詞語(yǔ)：完全、奇妙、精彩、球賽、關(guān)掉、換掉、隊員、寫(xiě)字、音樂(lè )、舞蹈
2.書(shū)寫(xiě)指導：爸、寫(xiě)、完
3.作業(yè)：寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
二、學(xué)習三四五小節
1.學(xué)習第三小節，理解“奇妙”
（1）讀第三小節。
讀“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�！币龑з|(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)奶奶嗎？（質(zhì)疑的學(xué)生扮演孫子）
學(xué)生可能問(wèn)這些問(wèn)題：
a.奶奶：你為什么不看京劇，看足球賽？
B．奶奶，你為什么不看電視�？次覀�？
啟發(fā)其他學(xué)生扮演奶奶來(lái)回答這些問(wèn)題。
（2）看圖說(shuō)說(shuō)我、爸爸、奶奶的表情、動(dòng)作。
（3）練習朗讀并交流，評議。
2.學(xué)習第四小節
（1）創(chuàng )設情景進(jìn)行人物對話(huà)，理解“提議”，說(shuō)一說(shuō)：我、爸爸、奶奶會(huì )怎么提議？
（3）練習朗讀。
3.學(xué)習第五小節
（1）我家看電視真是奇妙，指導“！”號的朗讀。
（2）議一議：每個(gè)人心里都裝著(zhù)一個(gè)什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意義，并體會(huì )親人之間的“奇妙”之情）
（3）指導朗讀
三、朗讀全文
四、寫(xiě)字指導：全家、關(guān)
1.出示生字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么、怎么記。
2.教師范寫(xiě)難字，學(xué)生練習
五、作業(yè):
小狀元第五課
板書(shū)設計：
評價(jià)與反思：
6、胖乎乎的小手
教學(xué)設計及意圖 個(gè)人調整
一、教學(xué)目的
1. 認識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)字；學(xué)習新偏旁“刂、月、貝、
巾”�！ �
2. 正確、流利有感情地朗讀課文。
3. 養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點(diǎn)：讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
三、教學(xué)關(guān)鍵：
四、教學(xué)準備
生字卡片，課文插圖，媒體資源
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一 活動(dòng)激趣 ，導入新課
1.猜謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)能算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
2.揭題：（出示課文插圖）這是一位名叫蘭蘭小朋友的雙手，蘭蘭有一雙怎樣的小手呢？（胖乎乎 紅潤潤）
讓我們一起來(lái)學(xué)習第6課。板書(shū)課題，齊讀課題。記住“胖”：半
個(gè)月亮就是胖。認識月字旁。
根據課題說(shuō)話(huà)：蘭蘭有一雙（ ）的小手。
過(guò)渡：“胖乎乎”寫(xiě)出了蘭蘭的小手非常惹人喜愛(ài)，蘭蘭的小手除了胖乎乎的很可愛(ài)，還是怎樣的小手呢?讀讀課文就知道了。
二 初讀課文，學(xué)習字詞
1.借助拼音讀課文，標出自然段序號，以自己喜歡的方式讀課文，難讀的生字、詞多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文之后，分自然段檢查讀課文。在分自然段讀課文過(guò)程中，糾正讀音，認讀詞語(yǔ)
如讀課文第三段，認讀：替、拖鞋。
3.再讀課文，找出全家喜歡這幅畫(huà)（這雙手）的句子
（1）要讀通順，讀流利
（2）要讀出喜歡的語(yǔ)氣
為什么說(shuō)蘭蘭有一雙勤勞的小手，文中哪些地方告訴我們，我們等下節課再來(lái)學(xué)。
三、寫(xiě)字指導。
1.同桌比較“著(zhù)、看”的異同。
2.全班交流。
3.觀(guān)察“著(zhù)、看”在田字格中的位置。
4.教師范寫(xiě)，注意“著(zhù)、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
5.學(xué)生描紅練習。
四、作業(yè)
1.寫(xiě)生字
2.填上合適的詞：紅潤潤的（ ） 胖乎乎的（ ）
紅潤潤的（ ） 胖乎乎的（ ）
第二課時(shí)
一 、復習鞏固識字
1.以四人小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
2. 出示詞語(yǔ)：胖乎乎 紅潤潤 勤勞
指名讀，齊讀。
誰(shuí)能用上這三個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“蘭蘭有一雙（）的小手”？指名說(shuō)，齊說(shuō)。
二 朗讀指導，感悟文意
1.多簡(jiǎn)單的一幅畫(huà)，多普通的一雙手，為什么全家人都喜歡它呢？
2.學(xué)生交流劃出的句子并說(shuō)說(shuō)為什么。根據學(xué)生反饋，逐步投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
3．指導朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調上揚）
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著(zhù)讀）
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語(yǔ)氣）
4．補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為_(kāi)_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因為_(kāi)_____________。
5．朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
6．分角色朗讀全文
（1）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）
（2）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）
7．誰(shuí)來(lái)夸夸蘭蘭？句式：蘭蘭真是一個(gè)（ ）的孩子。
三 發(fā)散思維，擴展想象
1.出示文末學(xué)習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，幫家人做過(guò)哪些事情呢？
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習說(shuō)話(huà)。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我為大家_________________________________。
四、 寫(xiě)字指導
1.先看“畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中的位置，記一記。
2.教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì )”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）
3.學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
五.課外實(shí)踐
回家用你的小手為家里人做一件事情。并用上“替”或“幫”或“給”寫(xiě)一句話(huà)�！ �
板書(shū)設計：
拿過(guò)拖鞋（爸爸）
胖乎乎的小手 洗過(guò)手絹（媽媽?zhuān)?/p>
撓過(guò)癢癢（姥姥）
評價(jià)與反思：
7 棉鞋里的陽(yáng)光
教學(xué)設計及意圖 個(gè)人調整
一、教學(xué)目的
1. 認識“棉、照”等１３個(gè)生字，認識新偏旁“皿、衤、身”。會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等６個(gè)字�！�
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.讀通課文，認讀生字新詞。
2.有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
難點(diǎn)：有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。
三、教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對話(huà)及心理活動(dòng)的解析，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應該怎樣關(guān)心長(cháng)輩，學(xué)會(huì )體貼。
四、教學(xué)準備
生字卡片，課文插圖，媒體資源
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激疑
1．師板書(shū)《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。
學(xué)習“棉”，你能給“棉”組個(gè)詞嗎？（棉鞋、棉花、棉衣等）
2.讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
師根據生回答整理歸納：
（1）棉鞋里怎么會(huì )有陽(yáng)光？
（2）棉鞋有了陽(yáng)光會(huì )怎么樣？
3.今天，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀讀課文，一邊讀一邊思考。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1.請大家自由讀課文。借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方做上記號，多讀幾遍。
2. 生字教學(xué)：
小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：
棉鞋 照到 曬棉被 蓋上 午飯 收棉被 脫下 躺 合上 眼睛 擺
（1）自由讀、領(lǐng)讀、齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。
指導讀準：“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。
結合識字認識“皿、衤、身”。結合“被”的意思，幫助學(xué)生發(fā)現帶“衤”字的規律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點(diǎn)，它是由“衣”字變化來(lái)的。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5．指名讀課文，注意讀準字音，學(xué)生評議。
6.讀了課文，你讀懂了什么？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
“媽”、“奶”、“午”、“合”
�。�1）用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。
想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙�？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？
�。�2）指導觀(guān)察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，注意女字旁寫(xiě)得瘦些，右邊寫(xiě)得相對大些，先看老師寫(xiě)，再獨立寫(xiě)。
�。�3）展評：
請兩個(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其他生仔細觀(guān)察，進(jìn)行互評。
（4）“午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？
（5）觀(guān)察“午” “合”在田字格中的位置，注意“午”字的主筆是長(cháng)橫，“合”內有一短橫，先描后寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢。
四、作業(yè)
寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習導入
１、 學(xué)生互動(dòng)指名上來(lái)考考大家，讀字讀詞。
２、 填上合適的詞：（ ）的陽(yáng)光，（ ）的棉鞋
3，同學(xué)們真棒，你們已經(jīng)和這些生字寶寶交上朋友了。今天，就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)和小峰交交朋友。
二、學(xué)習課文
（一）品讀1-5自然段
�。�.自由讀課文，完成填空：
出示：棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出（誰(shuí)）對（誰(shuí)）的關(guān)心。
（ �。├锏年�(yáng)光，可以看出（ �。⿲Γā 。┑年P(guān)心。
２.交流：
棉被里的陽(yáng)光，可以看出媽媽對奶奶的關(guān)心。
棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出小峰對奶奶的關(guān)心。
�。�.讀一讀課文，找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫(xiě)棉被里的陽(yáng)光。（學(xué)生自由讀）
４.學(xué)習１～５自然段：
（1）分角色朗讀：讀清楚哪些話(huà)是媽媽說(shuō)的，哪些話(huà)是小峰說(shuō)的。
有感情朗讀，讀出媽媽的關(guān)心，讀出小峰的疑惑。
（2）語(yǔ)言轉換訓練：
因為棉被里有棉花，棉被曬過(guò)以后，（ �。�，所以（ �。�。
（3）哦，原來(lái)是這樣。怪不得--師引讀，生接讀
出示句子：奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說(shuō)：“這被子真暖和�！彼娣睾仙狭搜劬�。
指導朗讀，讀出很舒服的感覺(jué)。
自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評。
�。�4）齊讀１～５自然段。
5.讀到這里，老師想問(wèn)問(wèn)小峰，你聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話(huà)，看到奶奶舒服的樣子，心里是怎么想的？
出示：我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，看到奶奶舒服的樣子，心想：
（二）品讀６～８自然段：
1是啊，小峰想著(zhù)這是媽媽在關(guān)心奶奶，小峰知道后是怎么做的呢？
自己讀讀６～８自然段，請你劃出有關(guān)句子。
2，交流：
出示：“于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方”
“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”
（1）他為什么要輕輕地擺（體會(huì )他對人體貼，善為別人著(zhù)想）
（2）是啊，奶奶正睡得香呢，輕輕地放，千萬(wàn)別吵醒奶奶啊，這是多么懂事的一個(gè)孩子呀，我們能讀好這句話(huà)嗎？先自己試試，（指導朗讀寫(xiě)小峰曬棉鞋的句子）。
2，看著(zhù)陽(yáng)光暖暖地照在奶奶的棉鞋上，小峰會(huì )想些什么呢？
3，太陽(yáng)暖暖的，棉鞋也暖暖的，當奶奶知道后，她會(huì )對小峰說(shuō)些什么呢？
創(chuàng )設情境：老師來(lái)當小峰，哪個(gè)小朋友來(lái)當奶奶？
小峰“奶奶，棉鞋給您！”
奶奶：……
4，齊讀６～８自然段。是啊，媽媽對奶奶是如此的關(guān)心，小峰也把對奶奶的這份關(guān)心悄悄地藏在心里，使得這個(gè)家里到處都洋溢著(zhù)融融的暖意。我們一起來(lái)讀6~8自然段
三、拓展升情
1.關(guān)心長(cháng)輩，體貼長(cháng)輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒(méi)有關(guān)心、體貼長(cháng)輩的事情呢？
2.學(xué)了課文后，你準備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(cháng)輩做些什么？
四、指導書(shū)寫(xiě)生字“放、收”
1.比較兩個(gè)生字,仔細看看，你能發(fā)現什么
（1）“收”和“放”是一對反義詞。
（2）都有一個(gè)反文旁。
（3）反文旁的橫要出頭。
2.觀(guān)察在田字格中位置，師范寫(xiě)“放”，生先描，后獨立寫(xiě)。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并評議。
板書(shū)設計：
8．月亮的心愿
教學(xué)設計及意圖 個(gè)人調整
一、教學(xué)目的
1．認識“簾、另”等14個(gè)生字，認識新偏旁“疒”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4．感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的美好行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞、有感情朗讀珍珍和媽媽的對話(huà)。
難點(diǎn)：讀好對話(huà)，體會(huì )關(guān)心父母的美好心愿。
三、教學(xué)關(guān)鍵：
教學(xué)時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
四、教學(xué)準備
生字卡片，課文插圖，媒體資源
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
1．板書(shū)：心愿
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你有什么心愿？
2．板書(shū)：月亮的
連起來(lái)讀讀“月亮的心愿”，月亮有什么心愿呢？我們學(xué)習第八課。
二、初讀感知
1．大聲讀課文兩遍，然后標上自然段號。
2．檢查反饋:(認讀字詞段)
（1）窗簾 窗戶(hù) 背包 天氣 離開(kāi) 小女孩 自言自語(yǔ)
照顧 生病 郊游 悄悄地 另一家 商量商量
說(shuō)說(shuō)“郊游”、“自言自語(yǔ)”、“悄悄地”的意思
（2）生字：簾 背 裝 另 顧 病 累 醫 悄 離 戶(hù)
（3）分自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音。
3．請小朋友再讀課文，想一想：月亮有幾個(gè)心愿？
出示課文第2.8段，讀句子，注意讀準多音字“得”。
（1）進(jìn)行“商量”詞語(yǔ)教學(xué)：
如果你就是月亮，你到了“太陽(yáng)公公、雷公公”面前會(huì )怎么和他們商量呢？教師扮演“太陽(yáng)公公”“雷公公”和學(xué)生扮演的“月亮”進(jìn)行對話(huà)。
（2）讀好商量的語(yǔ)氣。指導讀好第2.8段。
4.你從月亮的兩個(gè)心愿發(fā)現什么？為什么會(huì )有兩個(gè)不同的心愿的呢？先來(lái)看看月亮為什么想明天是個(gè)好天氣。
三、學(xué)習1.2自然段
1．請小朋友讀第一小節：
（1）看圖：小女孩睡著(zhù)了，看她睡得多香，準是做著(zhù)香甜的夢(mèng)呢！她為什么會(huì )這么開(kāi)心呢？
（2）是啊，明天就要去郊游了，多開(kāi)心哪!我們也這么開(kāi)心地讀讀這段話(huà)吧。（多種形式練習朗讀）
2．你知道月亮為什么有第一個(gè)心愿了嗎？用上句式說(shuō)話(huà)：
月亮希望明天有個(gè)好天氣，是因為 。
3．齊讀1-2小節。
四、指導寫(xiě)字
女：撇點(diǎn)里的撇要直一些，撇到橫中線(xiàn)稍下一點(diǎn)，點(diǎn)要稍微長(cháng)一些。橫在橫中線(xiàn)上，要長(cháng)。
太：和“大”比一比，點(diǎn)的落筆和撇、捺的落筆要相平。
氣：橫折斜鉤里的橫在橫中線(xiàn)上，從豎中線(xiàn)上折下來(lái)，而后斜向右下方。
第二課時(shí)
一、學(xué)習3-8自然段
1.自由讀3-8自然段，說(shuō)說(shuō)：
月亮希望明天下雨，是因為 。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)：媽媽生病了，家里沒(méi)有其他人，珍珍是怎么照顧生病的媽媽的？
3.學(xué)習4-7自然段：
(1)自由讀課文4-7自然段。
珍珍真的不想去春游嗎？那她為什么說(shuō)“我不想去了”？珍珍是個(gè)怎樣的孩子？
（2）練習珍珍和媽媽的對話(huà)。同桌合作讀，師生合作讀。
4.假如明天是個(gè)好天氣，同學(xué)們都去春游了，珍珍會(huì )怎么樣呢？所以，月亮想--（學(xué)生讀第八段）
5．月亮會(huì )怎么對雷公公說(shuō)呢？師生角色扮演進(jìn)行對話(huà)。教師要注意把學(xué)生的話(huà)引到圍繞幫助珍珍的話(huà)題上來(lái)。
二．學(xué)習第九段
1．珍珍最后有沒(méi)有和小朋友一起去春游呢？從哪里讀懂的？“一個(gè)都不少”。讀課文第九段，理解“艷陽(yáng)天”。
2．懷著(zhù)高興的心情，齊讀第九段。
三．指導寫(xiě)字
早：下面“十”里面的長(cháng)橫橫在橫中線(xiàn)上
去：上邊先寫(xiě)一個(gè)“土”，豎在豎中線(xiàn)上，橫在橫中線(xiàn)上，下面從豎中線(xiàn)起筆，寫(xiě)上撇者和點(diǎn)。
亮：禿寶蓋里的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，寬度和上邊的橫一樣，點(diǎn)、橫、口、禿寶蓋之間的距離要緊一些。下面“幾”里的橫折彎鉤的橫稍短，折要折在豎中線(xiàn)上。
四．完成小狀元作業(yè)本
板書(shū)設計：
評價(jià)與反思：
語(yǔ)文園地二
教學(xué)設計及意圖 個(gè)人調整
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會(huì )“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。
2.感受發(fā)現的快樂(lè )，養成積累詞語(yǔ)、佳句的好習慣。培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及聽(tīng)說(shuō)能力。
3.能有感情地讀、背《鞋》這首詩(shī)，能根據所給內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現識字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
難點(diǎn)：口語(yǔ)交際
三、教學(xué)關(guān)鍵：
四、教學(xué)準備
識字卡片 、教學(xué)課件
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1.讓學(xué)生觀(guān)察這兩組字，有什么特點(diǎn)，并借助拼音讀準字音。
2.師生對讀這兩組詞，注意讀準字音。
3.出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字，學(xué)生認讀后把生字卡片貼在黑板上。讓學(xué)生觀(guān)察、比較，談?wù)劙l(fā)現。交流他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對學(xué)生的發(fā)現給予肯定。
4.板書(shū)“票、元”兩個(gè)字，讓學(xué)生與上面的兩組字對照，又有什么不同，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。學(xué)生認讀、組詞、并理解詞義。
5.及時(shí)表?yè)P識字時(shí)積極探索和發(fā)現的學(xué)生，并引導學(xué)生掌握識字的方法，培養正確區別這些形近字的能力。
6.出示“直”、“扁”兩個(gè)生字，生認讀后把生字卡片貼在黑板上。
7.師板書(shū)“值、植、篇、遍”，指導學(xué)習加上偏旁后組成的新字。
8.總結識字方法。學(xué)生談發(fā)現。（可以用“加一加、“減一減”的方法來(lái)識字）
9.練習：
票 飄 漂 車(chē)（ ） （ ）白 （ ）揚
完 園 元 （ ）成 花（ ） （ ）旦
直 植 值 （ ）日 （ ）樹(shù) 筆（ ）
二、讀讀想想
1.出示“張”字，學(xué)生認讀。
2.指出班內姓“張”的同學(xué)的名字，說(shuō)明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書(shū))
3.出示其它帶“張”字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4.生匯報交流，師引導學(xué)生理解詞義。體會(huì )“張”字的不同含義。
①“張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
②“一張畫(huà)”實(shí)物講解。有如“一張紙”。
③“開(kāi)張” 的張在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開(kāi)張了。
5．引導學(xué)生根據“張”字的不同意思進(jìn)行擴詞練習。進(jìn)一步體會(huì )生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.導入：這一單元我們又學(xué)了不少漢字，看看這些字詞是否與你們成了好朋友?
2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
①指名讀。(注意讀準輕聲“眼睛”以及平舌音“改變、認真、完全”的讀音�！�
②開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
③指導學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
二、讀讀背背《鞋》
1.結合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內容。
2.師范讀，學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
3.理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)，認讀詞語(yǔ)。
4.說(shuō)說(shuō)我家的家庭成員都有誰(shuí)? 安靜的港灣指什么？合理想象說(shuō)說(shuō)他們回家后會(huì )說(shuō)些什么見(jiàn)聞。
5.指導背誦詩(shī)歌。
6.配樂(lè )朗誦。
三、口語(yǔ)交際
1.創(chuàng )設情境
①播放動(dòng)畫(huà)：畫(huà)面上，知心姐姐講述小明在生活中遇到的煩惱故事。
②想想用什么辦法來(lái)說(shuō)服小明的媽媽爸爸?
③全班討論：哪個(gè)方法比較合理，最后選定最好的辦法。
④表演的形式展示勸說(shuō)父母的過(guò)程。并想象父母是怎樣回答的？
⑤交際感言：用一句話(huà)，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達學(xué)習后的情感體驗，呼吁給孩子一個(gè)成長(cháng)的世界。
四、展示臺
課前讓學(xué)生準備一張鉛畫(huà)紙，用彩筆在紙上紀錄近段時(shí)間學(xué)會(huì )的生字，并學(xué)會(huì )讀這些生字。課堂上，讓學(xué)生比比誰(shuí)認得多，誰(shuí)認得對。
板書(shū)設計：
評價(jià)與反思：
評價(jià)與反思：
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