摘要：本文著(zhù)力探究如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效 力。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂，氛圍，激趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè ) 之者�！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事 物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個(gè)重要內部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)， 教學(xué)就會(huì )取得事半功倍之效。
良好的課堂氛圍是指師生，tl,理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。一tk,理學(xué)家認為：積 極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火 花，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力，陶冶 情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標強調學(xué)生要在 愉快中學(xué)習。
創(chuàng )造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學(xué)習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標強 調教師由傳授者轉為促進(jìn)者，由管理者轉化為引 導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀(guān)念，設身處地 為學(xué)生創(chuàng )造輕松良好的學(xué)習氛圍，建立一個(gè)接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習 共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習體驗，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解、與教師爭論。只有這樣民 主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì )以愉快的心情鉆研 問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。
新課標要求教師創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。為了使學(xué) 生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，筆者在多年的課改實(shí)踐中作了以下 五方面的探究：
I． 寬松和諧激趣法
語(yǔ)文課堂要體現人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和 諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生 應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴(lài)、互相 合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形 成互動(dòng)、交流的對話(huà)平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活 潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入 語(yǔ)文學(xué)習，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨有的活力。
寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生 關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。在講授 《列夫托爾斯泰》一文時(shí)，學(xué)生對文中寫(xiě)托爾斯 泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世 間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精 確元誤的頻波”無(wú)法理解，筆者就引用同學(xué)們正在 看的《西游記》激起興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能 像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金 角一樣能把世界上的物質(zhì)吸進(jìn)去?”得到齊聲否定 后，筆者又問(wèn)：“我的眼睛能把語(yǔ)文書(shū)吸進(jìn)去嗎?” 學(xué)生答：“不能�！惫P者一本正經(jīng)地說(shuō)：“我說(shuō)我能! 我能通過(guò)眼睛把這本書(shū)的內容記到我的腦海中 去�！蓖�(zhù)筆者“抓起”“塞入”的手勢，同學(xué)們會(huì )心 大笑。進(jìn)而筆者一手指著(zhù)自己的眼睛一手指著(zhù)課 代表：“我的眼睛能把盧婉敏吸進(jìn)去嗎?”同學(xué)們開(kāi) 心答到：“能!”“對，通過(guò)眼睛我知道了她是個(gè)勤奮 好學(xué)聰明負責的女孩子�！苯又�(zhù)再以好差兩生的評 價(jià)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )了什么是“放出準確無(wú)誤的頻波”， 最后在輕松愉快的氛圍中要學(xué)生自己概括對該句 話(huà)的理解也就水到渠成了，直至鈴聲響起還意猶 未盡。 教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng )造力最能 發(fā)揮的條件是民主�！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的 氛圍中，創(chuàng )造力才能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng) 參與教學(xué)。語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，語(yǔ)文的魅力 在于此，語(yǔ)文課堂的活力也在于此。同一問(wèn)題，由 于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養、心理狀況等等的不 同，得出的答案可能是千差萬(wàn)別、異彩紛呈的，這 就是創(chuàng )造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著(zhù) 意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學(xué)生 的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(cháng)的 師生關(guān)系，多給學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)間和空間，多給 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )和自由；重視語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法
學(xué)生與眾不同 的想法，特別是與老師不同的意見(jiàn)；鼓勵學(xué)生敢于 不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說(shuō)“我認為”。學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束自由暢達的空 間，盡情地自由參與自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習興趣高漲，從而誘 發(fā)潛在的創(chuàng )造智能，迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，展現語(yǔ)文 課堂的無(wú)限活力。
[《淺談如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍》]相關(guān)文章：