寓言?xún)蓜t 教案示例 (S版四年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

周　次　　　　　　　　年　級　四年級　　　　　備課組　語(yǔ)文組　　

主備人　李XX 　　　審核人　　　　　　時(shí)　間2013年　月　日

30寓言?xún)蓜t

教案示例

　　【內容簡(jiǎn)析】

　　這是一篇精讀課文，由兩則有著(zhù)濃厚諷刺意味的寓言故事組成。故事中蘊藏著(zhù)深刻的哲理，是教育學(xué)生如何做人、如何對待生活的好教材。

　　《掩耳盜鈴》講的是一個(gè)人捂著(zhù)自己的耳朵去偷人家的門(mén)鈴，自以為自己聽(tīng)不到鈴響，人家也聽(tīng)不到，結果當場(chǎng)被發(fā)現�！妒刂甏谩分v的是一個(gè)農民在耕田時(shí)，碰見(jiàn)一只兔子撞在田間的樹(shù)樁上死了，他毫不費力地撿到了兔子。從此以后，他便丟下農活，整天守候在樹(shù)樁邊，希望再撿到撞死的兔子，結果沒(méi)等到撞死的兔子，田地也荒了。

　　本課的兩則故事篇幅短小，語(yǔ)言平實(shí)，學(xué)生易讀易懂。

　　【設計理念】

　　挖掘學(xué)生的知識積累，在以往學(xué)習、了解寓言的基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中總結學(xué)習寓言的方法，培養學(xué)生學(xué)習寓言的興趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“鐺、躥”等生字，會(huì )寫(xiě)“盜、鐺、零”等字，能理解本課的生字詞。

　　2.朗讀課文，理解課文主要內容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習寓言的興趣，培養獨立學(xué)習寓言的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讀懂課文，懂得兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　【教具準備】

　　生字卡片、多媒體課件。課前引導學(xué)生搜集一些寓言小故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

主　　備　　案個(gè)性案

第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1.喚起情感體驗，作好學(xué)習鋪墊。

　�。�1）老師談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡寓言嗎？為什么喜歡它們？你們在課堂里學(xué)習過(guò)哪些寓言？（用成語(yǔ)概括。）

　　誰(shuí)還知道其他的寓言嗎？

　�。�2）小結：寓言是我國文化寶庫中的一顆明珠，我們都喜歡它。寓言故事短小，形象生動(dòng)，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，給人以美的享受。它把深奧的哲理蘊藏在故事中，供我們借鑒，給我們啟迪，使我們受到教育。讓我們在寓言故事的閱讀中增長(cháng)智慧、提高認識吧！

　�。�3）導入新課。學(xué)習第一則寓言《掩耳盜鈴》

　　二、板書(shū)題目，理解題意

　　1.指導“盜”字的書(shū)寫(xiě)�！氨I”，上下結構，上部書(shū)寫(xiě)要注意左窄右寬，下部“皿”字要寫(xiě)得扁而短，最后一橫要長(cháng)，托住上部，使字平穩。

　　2.理解“掩、盜”的意思。

　　3.說(shuō)說(shuō)題意。

　　三、商討學(xué)習策略，關(guān)注學(xué)習方法

　　1.討論：根據以往學(xué)習寓言的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)學(xué)習寓言與學(xué)習其他課文有什么不同。

　�。▽W(xué)習寓言除了理解故事內容外，還要弄懂這個(gè)故事告訴我們什么道理。）

　　2.師生共同制定學(xué)習目標。

　�。�1）掌握生字、新詞，把課文讀通順。

　�。�2）結合插圖，理解故事內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　�。�3）有感情地朗讀課文，理解這則寓言的寓意。

　　3.根據學(xué)習目標，學(xué)生自主學(xué)習。

　　4.小組交流學(xué)習成果。

　　四、全班交流，深入學(xué)習提高

　　1.讀生字卡片，書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。

　�。ㄕf(shuō)清楚故事的起因--想偷；經(jīng)過(guò)--怎樣偷；結果--被發(fā)覺(jué)。）

　　3.說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)讀懂課文的。（引導學(xué)生緊扣課文語(yǔ)言，自己讀懂課文。）

　　學(xué)情預設：學(xué)生提出的詞語(yǔ)可能不同，要引導學(xué)生講出理由及自己的感悟，允許存在不同見(jiàn)解，不要在對錯、優(yōu)劣上糾纏不清。

　　4.梳理歸納學(xué)生提出的詞語(yǔ)。

　　5.（出示多媒體課件。）讀大屏幕上的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思及作用，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。（引導學(xué)生通過(guò)查字典、結合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言運用的經(jīng)驗、刪減詞語(yǔ)后品讀等方法，理解這些關(guān)鍵詞語(yǔ)。）

　�。�1）“很想……偷”：偷，私下里拿別人的東西。這是不能讓人家知道的。而下文盜鈴人自作聰明掩耳盜鈴，結果鈴聲一響，盜鈴的行為就被人發(fā)覺(jué)了，只有結合上下文理解，才能深刻的理解寓意。

　�。�2）“明明知道”（查字典）：明明，副詞，表示顯然如此或確定（下文意思往往轉折）。這里強調是盜鈴人知道。我們聯(lián)系下文，可以從這個(gè)詞中看出“他”是自欺欺人。

　�。�3）“只要……就……”：用詞語(yǔ)刪減法體會(huì )其作用。通過(guò)對比品讀，在反復朗讀中感悟兩個(gè)分句之間十分明確的意義關(guān)系：前者提出一個(gè)條件，后者必然出現結果。也可以結合學(xué)生的生活實(shí)際造句，套用這對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以便理解句子。

　�。�4）“掩住自己的耳朵”：他以為自己聽(tīng)不見(jiàn)，別人也會(huì )聽(tīng)不見(jiàn)。結合下文我們知道，他不能掩住別人的耳朵，別人還是能聽(tīng)到鈴聲的。

　�。�5）“剛……就……”：說(shuō)明結果只能騙自己，卻騙不了別人。

　　五、指導朗讀

　　讀第二自然段，注意讀出盜鈴人自作聰明的語(yǔ)氣。讀全文時(shí)要把盜鈴人的愚蠢表現出來(lái)。

　　六、歸納寓意，總結擴展

　　1.討論：

　�、俦I鈴人錯在哪里？

　�、谀銘搹乃砩衔∈裁唇逃�？

　�、蹖W(xué)習這則寓言故事，你明白了什么道理？

　�。ㄟ@些討論意在引導學(xué)生深入地理解課文，學(xué)習閱讀的方法，談出個(gè)人閱讀的獨特感受，達到交流提高的目的。因此教師不要限制學(xué)生的思路，學(xué)生可以從不同的角度來(lái)談。答案不是唯一的。如：討論“盜鈴人錯在哪里”時(shí)，學(xué)生可以從第一段中生發(fā)：錯在看到人家有什么東西，自己想要，就動(dòng)偷的念頭；從第二段中生發(fā)：（1）錯在他明知故犯，知道只要鈴鐺用手一碰，就會(huì )響起來(lái)，立刻會(huì )被人發(fā)現，可是他鬼迷心竅，還去偷；（2）錯在他自作聰明、自欺欺人，掩住了自己的耳朵，自己聽(tīng)不見(jiàn)響聲，可別人的耳朵卻沒(méi)法被掩住，別人當然會(huì )發(fā)現。從第三段中生發(fā)：錯誤思維必然產(chǎn)生錯誤的結果，可是他還“沒(méi)想到”，只好束手就擒……）

　　2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3.想一想：在我們現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)劯邢搿?/p>

　　七、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.展開(kāi)想象，續編《掩耳盜鈴》的故事。

第二課時(shí)

　　一、復習舊知，歸納學(xué)法

　　1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2.回憶并歸納學(xué)習方法。

　�。�1）自學(xué)生字詞，理清文章脈絡(luò )。

　�。�2）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結合插圖，讀懂寓言故事。

　�。�3）分析人物錯在哪里，思考寓言的寓意。