寫(xiě)話(huà)教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教師碰到的一個(gè)難題。低年級小孩不知如何說(shuō)和寫(xiě)，寫(xiě)出幾句話(huà)既不通順，也不符合題意，讓人頭痛。我這幾年來(lái)一直帶一年級的課，每次到一年級下學(xué)期開(kāi)始，我就讓學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)。在這段過(guò)程中，遇到了許多難題，通過(guò)不斷的摸索，我感覺(jué)要想讓學(xué)生將寫(xiě)作能力提高，首先要讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)感興趣。只有學(xué)生對寫(xiě)話(huà)感興趣了，他們才愿意積極主動(dòng)地去寫(xiě)，因為小孩的興趣是小學(xué)階段很重要的學(xué)習動(dòng)力。本人就如何提高低年級學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣簡(jiǎn)單地總結了以下幾點(diǎn)做法：
一、對學(xué)生作品的評價(jià)方式進(jìn)行調整
在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，由于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，往往只注重學(xué)生是否寫(xiě)得生動(dòng)、形象、具體，所以在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，我寫(xiě)得也是比較生硬，有時(shí)有些書(shū)面術(shù)語(yǔ)。和學(xué)生交流時(shí)，他們說(shuō)看不懂我的評語(yǔ)。顯然，這樣下去學(xué)生的寫(xiě)作水平也不見(jiàn)提高�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求“低年級寫(xiě)話(huà)重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”。于是，我改變了以往的評價(jià)方式，變以往那種單純側重對學(xué)生寫(xiě)法指導、理論說(shuō)教為與學(xué)生進(jìn)行情感交流、對話(huà)談心，用一種清新的語(yǔ)句，來(lái)評價(jià)他們的寫(xiě)話(huà)。有一位學(xué)生寫(xiě)了周六他去少年宮學(xué)畫(huà)畫(huà)的事：那天他畫(huà)得很好，受到老師的表?yè)P，他覺(jué)得那一天非常難忘。我看完后，給他寫(xiě)了這樣的評語(yǔ)：“你的畫(huà)畫(huà)得這么好，老師都想讓你給我畫(huà)一張畫(huà)保存起來(lái)，這難忘的一天，希望成為你今后畫(huà)畫(huà)的動(dòng)力，成為一名著(zhù)名的大畫(huà)家�！北咀影l(fā)下去后，他找到我說(shuō)：“老師，等我畫(huà)得再好得時(shí)，我一定給你畫(huà)張最好的畫(huà)�！碑敃r(shí)，我心里非常高興，因為孩子已經(jīng)在注意我的評語(yǔ)了。評語(yǔ)的改變，充分調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和自信心，使每一位學(xué)生都喜歡表達、喜歡寫(xiě)作，覺(jué)得那是一種樂(lè )趣，而不在是一促負擔了，那么寫(xiě)話(huà)能力明顯得到提高。所以對不同的學(xué)生我都認真地看一下他們寫(xiě)話(huà)內容，并想象他們是如何想的，然后再用他們樂(lè )意接受的語(yǔ)言來(lái)鼓勵他，讓他們的寫(xiě)作熱情高漲起來(lái)。
二、將班級好的作品進(jìn)行展示
我在班級前面設了一小讀者閱讀臺，在臺上放兩本優(yōu)秀作品集，讓每次寫(xiě)話(huà)寫(xiě)得較好的同學(xué)，把他們的作品抄在上面，作為班級里寫(xiě)話(huà)范文，提供給其他同學(xué)閱讀、學(xué)習。這樣一是對寫(xiě)話(huà)寫(xiě)得好的同學(xué)的一種表?yè)P，二是對其他同學(xué)的一個(gè)促進(jìn)。這種辦法實(shí)施了一段時(shí)間后，效果非常顯著(zhù)。有的學(xué)生經(jīng)常來(lái)問(wèn)他們的作品能不能抄在“作品集”上，有的同學(xué)經(jīng)常把“作品集”拿去學(xué)習、借鑒。這樣極大地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓同學(xué)們在每次寫(xiě)話(huà)時(shí)都積極地、認真地對待，都希望自己更多的作品出現在“作品集”上。有幾次有幾位家長(cháng)來(lái)說(shuō)能不能讓他們孩子的作品上“作品集”，我感到很驚訝，同時(shí)我也感到很高興，這說(shuō)明學(xué)生對此很重視了，有時(shí)當作榮譽(yù)來(lái)看待，這樣的態(tài)度和想法出現，寫(xiě)作能力想不提高都難。通過(guò)這種方式，學(xué)生的寫(xiě)作興趣大大提高了，從而其寫(xiě)作水平也在不斷地上升。
三、給學(xué)生創(chuàng )設各種機會(huì )展示自己
一年級小學(xué)生的世界是充滿(mǎn)好奇心和想象力的，只要教師善于創(chuàng )設出各種機會(huì )，學(xué)生的思維和想象就會(huì )被開(kāi)啟，他們就有可能有很多要表達的東西，這時(shí)只要老師引導好，就可以寫(xiě)出不錯的作品來(lái)，關(guān)鍵是你所創(chuàng )設的環(huán)境和機會(huì )要讓學(xué)生感興趣。在學(xué)完《小熊住山洞》這一課時(shí)，我讓學(xué)生自編一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的馬戲表演節目，他們寫(xiě)得繪聲繪色，大大出乎我的意料，還有的學(xué)生將平時(shí)看的《喜羊羊與灰太狼》當中的一些片段加進(jìn)去，引得同學(xué)們掌聲不斷。隨著(zhù)小孩平時(shí)看電視等很多途徑的接觸，他們的思維也是很活躍的，如果引導得當，他們興趣高漲，會(huì )寫(xiě)出你意想不到的語(yǔ)句。有幾回和我自己小孩聊天，當涉及到他們感興趣的事情，他能講得繪聲繪色，眉飛色舞。如果把些寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇很好的寫(xiě)作嗎！因此，在有關(guān)寫(xiě)作的時(shí)候，我都會(huì )提一些他們感興趣的話(huà)題，讓他們自由發(fā)揮，讓他們的興趣空前高漲。所以我們老師不要刻意地教給學(xué)生固定的寫(xiě)作套路，應創(chuàng )設機會(huì )鼓勵學(xué)生敢想敢言、大膽寫(xiě)作，這樣學(xué)生的水平才能逐步提高。
最后，當學(xué)生的興趣被提高了，老師的引導也是很重要的，不能學(xué)生興奮一會(huì )，講了很多，結果由于老師沒(méi)有將一些重要信息收集歸納，從而失去很多的寫(xiě)話(huà)素材，讓學(xué)生無(wú)從下手，最終效果也不會(huì )很顯著(zhù)。
所以，通過(guò)以上三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行不同程度的興趣激發(fā)，讓他們愿意寫(xiě)作。興趣提高了，老師再適當地指導，學(xué)生的寫(xiě)作水平肯定會(huì )大幅度的提高，寫(xiě)話(huà)也就不再成為一大難題了。
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