一、教學(xué)目標
1.正確認讀14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.借助“我的詞語(yǔ)庫”,鼓勵學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。
4.讀懂童話(huà)故事,感受朋友間的友情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.正確認讀14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在識字教學(xué)中,注重學(xué)生識字方法和能力的培養。
2.感悟朋友間的友情,特別是通過(guò)人物語(yǔ)言感悟心情,讀出自己獨特的情感體驗。
四、教學(xué)準備
1.識字、詞語(yǔ)卡片
2.掛圖或課件
3.重點(diǎn)語(yǔ)句投影片
4.學(xué)生自制小動(dòng)物頭飾
五、教學(xué)時(shí)數2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┳x題感悟,認讀“玫瑰”。
1.隨板書(shū)讀題,這是什么樣的小院?怎樣讀出開(kāi)滿(mǎn)了玫瑰花?
2.隨課題識記:玫瑰
3.你還想知道什么?
。ǘ┙柚匆,整體讀文。
1.借助拼音朋友,認真讀準每一個(gè)字音,并把生字畫(huà)出來(lái)。
2.同桌抽讀識字新詞卡,互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3.把會(huì )認字朋友放回課文中,學(xué)生再次練讀,并標出自然段序號。
4.指名讀書(shū),師生評議,教師重點(diǎn)指導學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。
。ǚ蹲x或引讀)
。ㄈ┳x中自悟,質(zhì)疑問(wèn)難。
1.自己讀文,想想你都讀明白了什么,畫(huà)出不明白的地方。
2.學(xué)習小組交流:
。1)用讀的方式表達自己讀懂的地方。
。2)把組員共同的問(wèn)題歸納出來(lái)。
3.抓住難點(diǎn)問(wèn)題,引導全班交流。
為什么說(shuō)“這是咱們的友情花”?“這是森林里最漂亮地方”?可以結合課文內容,也可以結合同學(xué)間的故事,用讀或說(shuō)的方式都行。
。ㄋ模┳赃x角色,情感體驗。
1.今天咱們一起來(lái)到這開(kāi)滿(mǎn)玫瑰花的小院,你最想當誰(shuí)呀?
2.自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現當時(shí)的情境,把自己的感受讀出來(lái)。
3.組間評讀,深入體會(huì )人物心情。
。1)教師引導學(xué)生讀好人物語(yǔ)言,把當時(shí)小動(dòng)物的心情讀出來(lái)。
。2)指導后教師與學(xué)生分角色再次朗讀,把體驗到的讀出來(lái)。
。ㄎ澹┱n外延伸,推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話(huà)故事,一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話(huà)選》、《格林童話(huà)》這兩本書(shū),希望同學(xué)們認真閱讀,一個(gè)星期后,我們召開(kāi)故事會(huì ),每人要講一個(gè)精彩故事。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵土晫耄
哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文?
哪位同學(xué)愿意有語(yǔ)氣地講講這個(gè)故事?
哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)課文哪幾句話(huà)最讓你感動(dòng)?
。ㄍ瑢W(xué)自選一個(gè)問(wèn)題準備,然后在小組里選一個(gè)問(wèn)題發(fā)言。)
。ǘ┰~語(yǔ)積累。
1.讀“我的詞語(yǔ)庫”,并把它們背誦、抄寫(xiě)下來(lái)。
2.自主積累:你還喜歡什么詞語(yǔ)?什么句子?反復誦讀進(jìn)行積累。
3.積累展示:把自己積累的詞句讀、背給大家聽(tīng)。
。ㄈ┳灾髯R字。
1.認讀生字,獨立觀(guān)察字形,辨析結構:
左右結構--說(shuō)、位、林。
上下結構--各。
半包圍結構--發(fā)。
獨體字--為。
2.描紅體會(huì )字的間架結構,并正確、端正地抄寫(xiě)字頭。
3.獨立識記:
。1)你能用什么辦法記住它們?(鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。)
。2)你覺(jué)得哪些字容易錯?
4.生字組詞練習:
。1)自己讀書(shū)上的詞語(yǔ)。
。2)口頭組詞訓練。
。3)選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
(四)獨立寫(xiě)字,教師巡視指導。
學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢,培養良好寫(xiě)字習慣。
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