很早的時(shí)候，看過(guò)一場(chǎng)印度電影叫《地球上的星星》，那時(shí)的我就被電影中主人公提瓦利教師的耐心、愛(ài)心、責任心深深地打動(dòng)，心中頓時(shí)充滿(mǎn)無(wú)限的想往，也想做一個(gè)走進(jìn)孩子內心世界的教師，真正站在孩子的立場(chǎng)上了解孩子的心理特征，掌握孩子的不同性格，挖掘孩子的潛在能力，做一個(gè)朋友式的知識傳授者。從那時(shí)，心中便暗下決心，假以時(shí)日，我會(huì )成為那樣的人，會(huì )嗎？會(huì )的！
2006年，從師范畢業(yè)后“搖身一變”，我便從一名學(xué)生晉升為教師，帶著(zhù)兒時(shí)的夢(mèng)想，我先是成為了一名中學(xué)教師，開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。
初為人師的我，心中充滿(mǎn)了欣喜，渾身都是干勁。初二6班是我迎來(lái)的第一個(gè)集體，50多個(gè)孩子，活潑、可愛(ài)，花季雨季的年華正是含苞欲放的時(shí)節，處處透露著(zhù)蓬勃的朝氣，雖是中途接班，但難忘、快樂(lè )是記錄這一段時(shí)光的主題詞，也是我幸福事業(yè)的有益起點(diǎn)。
剛剛走上工作崗位，我清醒地知道在能力與經(jīng)驗方面都存在著(zhù)不足，我深信：一分耕耘一分收獲，不能指望他人的給予，只有依靠自己的努力。我唯一引以為傲的是年輕，年輕便有機會(huì )，有無(wú)限的可能性，“初生牛犢不怕虎”的精神是我前行的動(dòng)力。
當我攥緊拳頭、暗下決心挑起這份擔子的時(shí)候，才感受到我遇到的困難遠比我想象中的要多。都說(shuō)后娘不好當，后班主任更難當。先是來(lái)自于同事的排擠，按此類(lèi)人的說(shuō)法，要有個(gè)先來(lái)后到之序，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗的我一躍成為正班主任，很難讓其接受，不過(guò)這只是個(gè)別人的內心有失偏頗的寫(xiě)照，只要我以誠相待，動(dòng)之以情，把心放平施之以愛(ài)便能化解其心中之憤。難的是學(xué)生對我從情感上的抗拒，仿佛我的到來(lái)是前一班主任離開(kāi)的原因，所有的不平都朝我涌來(lái)、噴發(fā)。出師未捷身先死，還沒(méi)有享受到成功的甘甜卻先品嘗到了教學(xué)的苦澀，之前對于教學(xué)是幸福的美好想象在漸次破滅，心中的挫敗感對于剛剛還是一個(gè)學(xué)生的我來(lái)說(shuō)不言而喻。
翻出前輩們的教育觀(guān)點(diǎn)，我看到孔子說(shuō)：愛(ài)之，能無(wú)勞乎？夏丏尊說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；蘇霍姆林斯基說(shuō)：我把整個(gè)心靈都獻給孩子……古今中外的教育家們的教育思想有所不同，各有千秋，但有一點(diǎn)是相同的，即“愛(ài)的教育”。愛(ài)學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們 的喜怒哀樂(lè )。
我設計的第一次班會(huì )是情感交流，我和孩子們談到了我的人生、我的理想。我說(shuō)：曾經(jīng)的我跟大家一樣都是學(xué)生，我一樣懷念那些關(guān)心我鼓勵我的知心老師，對于他們給予我的幫助銘記于心，也曾討厭那些刨根問(wèn)底群追不舍喋喋不休的腐儒，我深深地理解大家的心情。我年輕，對于大家的困惑感同身受過(guò)，我愿作你的無(wú)話(huà)不談的朋友，你甚至不叫我老師，像多數的同伴一樣，直呼“劉三姐”，知識的多寡是學(xué)習的事，至少我們可以成為朋友。學(xué)生們先是訝異于我的隨和，也竊喜我的無(wú)為，我沒(méi)有給孩子們附加任何的束縛，這對于他們來(lái)說(shuō)不啻是個(gè)福音，對于青春期的他們來(lái)說(shuō)，要的是激情而非管束。
第一次課外活動(dòng)是爬山，這是學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)，可能學(xué)生覺(jué)得我這個(gè)年輕教師還有些“共同語(yǔ)言”，便邀我們幾個(gè)年輕教師一塊郊游，那次，心情大好，大家玩得極痛快，沒(méi)有學(xué)校的約束，沒(méi)有師生的界限，有的只是舒展的輕松與相互的了解。學(xué)生們說(shuō)很懷念曾經(jīng)教師的好，可現在覺(jué)得“劉三姐”也不壞。她們傻呵呵的模樣的確讓我很感動(dòng)，我們拍了很多照片，不知從何時(shí)起，我已經(jīng)走到了她們中間，那一刻，我覺(jué)得我是幸福的！
一位哲人說(shuō)過(guò)：你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現，師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻變成樂(lè )園，你立刻覺(jué)得是和孩子一般大。一塊兒玩，一塊兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生。師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)，因為這種愛(ài)的基礎是平等的。以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈，我覺(jué)得我已初窺門(mén)徑。
2008年，我參加了我市的教師招聘考試，經(jīng)過(guò)層層選拔，有幸成為了一名小學(xué)教育工作者。從此，我開(kāi)始了追求幸福的新的人生歷程。
有了之前的教育教學(xué)經(jīng)驗，使我意識到與學(xué)生做朋友只是一種相處的方式，培養健全人格的人才是教育的根本目的。孩子在年少的時(shí)候，好的習慣、善的品行的養成是至關(guān)重要的，這猶如刻在年輪上的痕跡，隨著(zhù)歲月的推移，時(shí)光的變遷，淺痕也會(huì )成為鴻溝。所以，我為大家樹(shù)立了一個(gè)每天的努力目標：我比昨天進(jìn)步了。具體實(shí)施中，我借鑒了大學(xué)管理中學(xué)分制的一些措施。從學(xué)生踏入校門(mén)開(kāi)始，著(zhù)裝、問(wèn)候、值日、晨讀、間操、課堂表現、與人相處、課間活動(dòng)等都納入一項項的積分，每一項的積分都有相應的獎勵，他們會(huì )成為班級之星，他們的照片會(huì )張貼在展示臺上，他們好的表現會(huì )間接地傳遞給他們的父母親人，又會(huì )受到這些人的激勵，從而產(chǎn)生更大的激情。只要進(jìn)步便會(huì )得到肯定的的孩子，積極性增強，“今天，我又得到了一個(gè)星，真好！”這句話(huà)已經(jīng)成了孩子們放學(xué)后迫不及待要告訴家長(cháng)的第一句話(huà)。私以為，孩子都是地球上獨一無(wú)二的星星，沒(méi)有兩顆是相同的，不論孩子的學(xué)習成績(jì)如何，只要努力向上、向善，就會(huì )比昨天進(jìn)步，夢(mèng)想終會(huì )實(shí)現。
古代教育者總是將育人作為教育的首要目標，注重孩子德、行的的培養，《幼學(xué)瓊林》《顏氏家訓》《弟子規》《三字經(jīng)》無(wú)不體現出這一點(diǎn)， 這些經(jīng)典著(zhù)作中的養料，我將用來(lái)培育我的秧苗�！笆仔€�，次謹信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”這一年來(lái)，我和孩子們一直堅持在課余時(shí)間學(xué)習《弟子規》，大部分孩子不僅會(huì )背誦，有的還會(huì )講其中的故事。日久天長(cháng)，孩子們不僅能把書(shū)中的道理與生活實(shí)際相聯(lián)系，自覺(jué)約束自己，反省自己，甚至舉一反三、觸類(lèi)旁通，對自己提出更高的要求�！叭酥�，性本善，性相近，習相遠”《三字經(jīng)》中的首句強調的就是習慣的重要性，好的習慣是成功的一半，實(shí)踐證明，這種做法對于教學(xué)也不無(wú)裨益，我親眼見(jiàn)到了孩子們的進(jìn)步，不論是做人還是求知方面，每當家長(cháng)喜形于色地談到孩子的進(jìn)步，我總感到莫大的欣慰。這種油然而生的幸福感是難以言表的，只有身體力行并行之有效才會(huì )在心間悄然滋生。
時(shí)間總是在不經(jīng)意間從手邊悄悄溜走，回想我的執教之路，沒(méi)有引以為頌的事跡，更沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，有的只是平凡點(diǎn)滴的積累，當物欲橫飛的潮流成為時(shí)代的主旋律，平凡的教學(xué)生活卻賦予了我豐富的人生。汪國真說(shuō)：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程……我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切都在意料之中。熱愛(ài)我們所從事的職業(yè)吧，熱愛(ài)這地球的星星吧，如果你沒(méi)有看到星星的光亮，那不是星星沒(méi)有發(fā)光，只是我們目光短淺，而我們的熱忱、愛(ài)心就是探索孩子內心的望遠鏡。
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