《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)教學(xué)的目標要求是：對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。其中低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)的目的是要激發(fā)孩子習作的自信心，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達，易于動(dòng)筆。常言到：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向導�！币虼�，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，尤其是讓低年級學(xué)生感受到寫(xiě)話(huà)是一件快樂(lè )的事，對于提高今后的習作教學(xué)質(zhì)量，有著(zhù)極為重要的意義。我認為可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
蘇教版教材第四冊寫(xiě)話(huà)訓練部分共8課，編排了情境圖、語(yǔ)境歌、插圖和拼音詞、拼音句的練習。怎樣選擇教學(xué)策略，創(chuàng )造性的進(jìn)行教學(xué)呢？下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
低年級孩子對任何新鮮事物都很感興趣，他們愛(ài)聽(tīng)，愛(ài)看，愛(ài)玩，愛(ài)問(wèn)。因此，低年級教師要善于根據兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，練習寫(xiě)話(huà)。在教學(xué)時(shí)，努力創(chuàng )造情景，讓學(xué)生有更多的機會(huì )參與到活動(dòng)，達到練習說(shuō)話(huà)的目的。
二、走進(jìn)生活，體驗樂(lè )趣
低年級學(xué)生年齡小，缺乏生活的經(jīng)驗和留心觀(guān)察事物的習慣，所以教師要有目的地創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗樂(lè )趣。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)訓練《秋天的變化》。秋天對于孩子們并不陌生，但一開(kāi)始就讓他們說(shuō)說(shuō)秋天的變化？他們很可能會(huì )感到無(wú)從說(shuō)起。因此，要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，在生活中去真切感受秋天的氣息，去尋找秋天的變化。于是，孩子們就有了自己的發(fā)現，如“秋天是五顏六色的，黃澄澄的是梨、紅通通的是棗、穿紫袍的茄子”、“秋天是個(gè)收獲的季節”、“秋天到了，天氣漸漸涼了”……走進(jìn)大自然，孩子們聽(tīng)到秋天的聲音，看到秋天的美景，體驗到秋天的快樂(lè )，從而豐富想象力，提高語(yǔ)言表達能力。
三、開(kāi)展活動(dòng)，積累素材
玩樂(lè )是孩子們的天性，小學(xué)生的各種愛(ài)好是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，教師要有意識地引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累素材，從而激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣。 例如，美術(shù)課上的小制作，音樂(lè )課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊課上的各項活動(dòng)……都是孩子們寫(xiě)話(huà)的好素材。學(xué)生的課外活動(dòng)更是多姿多彩：學(xué)做飯、洗衣服、包餃子等家務(wù)勞動(dòng)；下棋、打球等體育活動(dòng)，孩子們都有許多的收獲或感受需要傾訴。教師應積極創(chuàng )造機會(huì )，給孩子們每周一次的交流時(shí)間，讓他們自由自在地聊一聊，無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)一寫(xiě)。
四、充分利用課文插圖，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練
課文的插圖，有助于學(xué)生對內容的理解，教師不僅要在上課時(shí)發(fā)揮其作用，在課外更要充分挖掘其內在的含意，用來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)話(huà)。翻閱蘇教版語(yǔ)文課本，那一幅幅精美的插圖往往使你浮想聯(lián)翩，你看那色彩繽紛的花兒，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，美麗的景色，學(xué)生更是喜聞樂(lè )道。它不僅使學(xué)生享受美，更能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想像能力。在教學(xué)完課文之后，老師不妨有意識地將精美的插圖請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力
（1）從造句入手。根據一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎上把話(huà)說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎上引導學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學(xué)生寫(xiě)話(huà)，由淺入深，逐步提高。
（2）堅持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯別字，句子通順。只要堅持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫(xiě)出為什么受到批評，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的。
另外，作文評價(jià)的目的不應只是評價(jià)學(xué)生作文的好壞，教師要善于發(fā)現學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，以激勵學(xué)生寫(xiě)話(huà)的積極性和主動(dòng)性。教師的評語(yǔ)要以表?yè)P為主，鼓勵他們不斷進(jìn)取，向成功的頂峰攀登，這樣學(xué)生在體驗成功時(shí)，寫(xiě)話(huà)的興趣也就自然而然得到了激發(fā)和培養。
總之，低年級是寫(xiě)話(huà)的起步階段，在教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，靈活運用各種教學(xué)手段，寓寫(xiě)于樂(lè )，使寫(xiě)話(huà)訓練在興趣的驅動(dòng)下完成，學(xué)生也就樂(lè )于寫(xiě)話(huà)，勤于寫(xiě)話(huà)了。這樣，寫(xiě)話(huà)教學(xué)也就獲得了最大的成功。
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