老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)
一、 教學(xué)目的：
牐1、 理解課文內容，體會(huì )作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對"師恩難忘"的認識。
牐2、 在老師引導下，能聯(lián)系上下理解并說(shuō)出課文中部分句子的意思。
二、 教學(xué)過(guò)程：
（一） 過(guò)渡談話(huà)，引入新授內容
（二） 閱讀理解課文
牐1、 請三位同學(xué)朗讀課文
牐2、 思考討論；出示投影畫(huà)面： 此時(shí)"我"向老師表達了怎樣的感情？作者為什么有這樣的感情？
牐3、 組織討論后讀課題：提問(wèn)討論：老師把"我"領(lǐng)進(jìn)什么？你是怎么知道的。文中哪一節告訴了我們？ 討論板書(shū)：文學(xué)創(chuàng )作大門(mén)
牐4、 句子中的"這個(gè)方面"指什么？（"從事文學(xué)創(chuàng )作"、"豐富的想象力"）
牐5、 小結：
牐6、 出示文中小詩(shī)：（投影）
牐7、 談話(huà)：這首詩(shī)沒(méi)有故事情節，可是通過(guò)田老師合理豐富的想象，同時(shí)自 然巧妙地用詩(shī)中1-10的數字，構成一個(gè)完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。
牐8、 聽(tīng)故事錄音。（讓學(xué)生閉上眼睛想象故事情節）
（三） 重點(diǎn)理解句子含義。
牐1、 投影出示句子：① 我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才 驚醒。
牐2、 理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板） 組織討論小結：理解這句話(huà)，應該抓住"入迷"、"身臨其境"、"發(fā)呆"、"驚醒"等詞語(yǔ)，體會(huì )"我"聽(tīng)故事時(shí)入 迷的程度。這個(gè)句子說(shuō)明田老師的故事講得十分精彩，我聽(tīng)得如癡如醉。
牐3、 投影出示句子： ②我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。 組織討論小結。
牐4、 過(guò)渡談話(huà)，全班齊讀13、14節。
牐5、 出示投影句子：③ 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，終身難忘。
牐6、 引導學(xué)生重點(diǎn)理解兩個(gè)"樹(shù)"和兩個(gè)數量詞：十年、百年。 組織討論小結： 說(shuō)明培養人才比培養樹(shù)木更困難，需要的時(shí)間更長(cháng)。作者之所以能夠成為作家，是因為田 老師的培育，所以"插柳之恩，
牐7、 提問(wèn)加深理解： 上文的"柳成蔭"是什么意思？ 討論小結： 這是一篇 文憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種 子，說(shuō)明"師恩難忘"，表達作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對老師懷有深深的感激之情。 附板書(shū)
牐8、老師領(lǐng) 進(jìn)門(mén) 文學(xué)創(chuàng )作大門(mén) 插柳之恩 終身難忘 培養豐富的想象力
[老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
7.歌領(lǐng)祖國的詩(shī)歌