教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解課文內容，明白這“八個(gè)字”令人難忘的原因。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )倫納德老師對學(xué)生的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“我”聽(tīng)到老師說(shuō)出“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字后的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )倫納德老師對學(xué)生的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、上節課，我們共同學(xué)習了課文《難忘的八個(gè)字》，大家都被文中的故事感染著(zhù)。今天就讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng),繼續欣賞《難忘的八個(gè)字》這篇文章。
2、 板書(shū)課題
二、細讀課文，深入理解、感悟
�。ㄒ唬┠嫦蜷喿x，引導質(zhì)疑
1、現在請同學(xué)們回憶一下，令小女孩難忘的八個(gè)字是什么？
生：我愿你是我的女兒。（老師板書(shū)：我愿你是我的女兒）
2、 誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受就怎么讀。
學(xué)生讀
老師評價(jià)：你讀得很真誠（溫柔、誠摯）雖然你們每個(gè)人的感受不同，但我可以感覺(jué)得到你們每個(gè)人讀得很動(dòng)情�，F在讓我們一起來(lái)讀。（師生一起讀）
3、師：這八個(gè)字給小女孩帶來(lái)怎樣的感受呢？請你帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起進(jìn)入課文，快速默讀課文，然后把找到的語(yǔ)句用你喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生全班交流、匯報，
師：你是在第幾段找到的？指名讀。課件出示：
這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。
5、從這段話(huà)中你感受到作者此時(shí)是一種怎樣的心情？
�。ǜ吲d、激動(dòng)、溫暖、感動(dòng)、激動(dòng)）
請你用這種語(yǔ)氣讀一讀，試著(zhù)體會(huì )作者的這種的心情。
6、學(xué)生練讀，采用多種形式讀(指名讀、男女生讀、站立讀) 注意學(xué)生之間的評價(jià)：誰(shuí)來(lái)評評她讀得怎么樣？
7、老師也很想讀一讀，大家給不給老師這個(gè)機會(huì )？
�。ɡ蠋熥x畢）老師讀得怎么樣？學(xué)生點(diǎn)評
8、引導質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？
預設問(wèn)題：她的心為什么受傷？
為什么這句話(huà)會(huì )令“我”終生難忘？
�。ǘ┨骄课已壑械摹拔摇�
過(guò)渡：為什么這八個(gè)字給小女孩帶來(lái)這樣的感受?讓我們走近小女孩，感受她過(guò)去的內心世界，看看她過(guò)去到底是一個(gè)怎樣的小女孩？
1、請同學(xué)們輕聲讀課文第1自然段，思考：這是一個(gè)什么樣的小女孩”，用你喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
2、小組討論
�。�5分鐘后）我們先不著(zhù)急說(shuō)，請你們先把自己的想法帶到小組里面去交流一下，你為什么畫(huà)這些句子，一會(huì )在把你們小組的意見(jiàn)匯報給全班同學(xué)，現在開(kāi)始吧 。
3、 學(xué)生匯報：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括--與眾不同
用你自己的話(huà)說(shuō)--丑陋、難看
用文中的句子具體說(shuō)說(shuō)--
4、課件出示：
一個(gè)小女孩兒，有著(zhù)一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結巴。
5、師：人的五官是多么重要，單一樣有缺陷就很可怕了，可是小女孩有著(zhù)一副畸形的嘴唇彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結巴。猶如雪上加霜。
6、請你帶著(zhù)你的理解讀讀這句話(huà)。
7、大家想象一下，假如你就是這個(gè)小女孩，在生活中的你會(huì )遇到哪些困難？別人會(huì )怎么對待你？課件出示：
當我來(lái)到校園中時(shí)，我怕___________
當我來(lái)到超市、公園時(shí)，我怕_______
當我想約同學(xué)一起玩耍時(shí)，我怕_____
當我……
8、思考、討論、匯報
9、是呀，由于長(cháng)相丑陋，先天殘疾，肯定會(huì )受到許多的委屈和不公平的待遇，心靈也會(huì )受到傷害，可以說(shuō)這是一個(gè)受傷的孩子，她有著(zhù)一顆受傷的心。所以，課件出示：
我越來(lái)越肯定：除了家人以外，沒(méi)人會(huì )喜歡我，更沒(méi)人會(huì )疼我。
�。ǚ磸椭该x）
10、讓我們帶著(zhù)自己的感受用朗讀走進(jìn)小女孩的內心世界，請你有感情地朗讀第1自然段。
11、師：我聽(tīng)出來(lái)了，小女孩越來(lái)越自卑，甚至連自己都不喜歡自己，多么希望、多么希望聽(tīng)到一句溫暖的話(huà)��！
過(guò)渡：就是這樣一個(gè)難看的、自卑的、受傷的小女孩，是誰(shuí)改變了她？（生：倫納德老師）
�。ǘ┨骄课已壑械膫惣{德老師
1、學(xué)習第2自然段
請大家朗讀課文第2自然段，看看你讀懂了什么？
倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著(zhù)金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
�。�2）學(xué)生匯報，這是一位什么樣的老師？
師：你多會(huì )讀書(shū)啊，你讓大家認識了那位胖胖的，很美，很可愛(ài)的老師。
（3）你喜歡這位老師嗎？（生：喜歡）請你讀出你的感受。（指名讀）
（4）師：老師也很想讀，可是老師不知道該怎么讀，誰(shuí)愿意幫助老師？（生教老師讀）
誰(shuí)來(lái)評一評老師讀得怎么樣？
現在我們來(lái)進(jìn)行讀書(shū)比賽，好嗎？誰(shuí)和老師比賽？
(學(xué)生當裁判)
�。�5）這位老師不僅有著(zhù)美麗的外表，更有著(zhù)一顆美好的心靈，這樣的老師我們怎么能不喜歡呢？那么文中的孩子呢？課件出示：
每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。
�。�4）引導質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
過(guò)渡：為什么沒(méi)有人比我更愛(ài)她？
生：因為這里有一個(gè)不一般的故事。
2、過(guò)渡：這位可愛(ài)美麗的老師和小女孩之間到底有著(zhù)一個(gè)什么樣的故事呢？
3、師：輕聲朗讀是一種交流，默讀是一種深層的思考。請你用你喜歡的方式讀讀課文第3~7自然段，看看你又讀懂了什么？
4、學(xué)生小組內交流
師：把你在閱讀中的收獲和遇到的問(wèn)題跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)
5、全班匯報
6、在這次耳語(yǔ)測試中，“我”是怎么做的呢？（指名回答）
課件出示：
終于輪到我了，我把左耳對著(zhù)倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒，這樣就可以聽(tīng)清楚老師的話(huà)了。
7、同學(xué)們，讀讀這段話(huà)，思考、討論：小女孩為什么會(huì )這么做？（自由說(shuō)，說(shuō)透、說(shuō)充分。體會(huì )小女孩不是故意撒謊，而是在保守自己的秘密，維護自己的自尊，避免受到更大的傷害。）
8、這是一個(gè)什么樣的小女孩？（生：聰明 師：用聰明掩蓋自卑）
9、師：可憐的小女孩，她為了維護內心僅有的一點(diǎn)點(diǎn)自尊這次她又緊緊地捂住右耳，然后稍稍抬起一點(diǎn)兒。請你閉上眼睛和小女孩靜靜地等待著(zhù)，等待著(zhù)--(老師念：我愿你是我的女兒！)課件出示：
我愿你是我的女兒！
假如你就是那個(gè)小女孩，當你聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)，你有什么感受？（生：高興！師：為什么？師：把高興的感情帶入課文讀出來(lái)！
生：溫暖！師：為什么？師：把溫暖的感情帶入課文讀出來(lái)！
幸福！…… 感動(dòng)……
10、師：所以說(shuō)，這八個(gè)字撫慰了小女孩……溫暖了……改變了……
11、倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字是在告訴小女孩什么?
12、帶著(zhù)你的溫暖、你的感動(dòng)、你的震撼讀讀這句話(huà)吧
13、導讀：面對自卑的、受傷的、需要關(guān)愛(ài)的小女孩，聰明細心的倫納德老師把慈母般的愛(ài)給了她，現在我們更能理解，為什么沒(méi)有人比我更愛(ài)她、敬慕她，為什么這八個(gè)字令她終身難忘了。
四、總結升華
1、因為倫納德老師的這八個(gè)字，這個(gè)自卑的小女孩成長(cháng)為加拿大著(zhù)名的作家。正是倫納德老師的愛(ài)讓小女孩恢復了自信心，重新感受到生活的美好。想象現在的小女孩就在我們的身邊，她會(huì )有什么變化？出示課件：
當我來(lái)到校園中時(shí)，我再也不怕___________
當我來(lái)到超市、公園，我再也不怕_______
當我想約同學(xué)一起玩耍時(shí)，我再也不怕_____
當我……
3、師：看來(lái)她已經(jīng)由自卑轉向自信，這八個(gè)字傾注了倫納德老師最真摯的愛(ài)！老師板書(shū)
4、課文學(xué)完了，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？可以對倫納德老師、對小女孩、對自己或者其他人說(shuō)。
5、換位思考，拓展延伸：如果我們的身邊有著(zhù)先天殘疾或者是長(cháng)相丑陋的人，你會(huì )怎樣對待他們？
看來(lái)我們的同學(xué)都有著(zhù)一顆金子般的心，老師越來(lái)越喜歡同學(xué)們了！
6、讓我們一起來(lái)讀讀這首關(guān)于愛(ài)的詩(shī)。課件出示：
愛(ài)是寒冬里明媚的陽(yáng)光，給人溫暖；
愛(ài)是風(fēng)雨中的一把雨傘，為人遮風(fēng)擋雨；
愛(ài)是輕柔的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃；
愛(ài)是甘甜的雨露，滋潤人們的心田。
6、同學(xué)們，讓我們伸出雙手，獻出我們的愛(ài)心，讓世界處處充滿(mǎn)愛(ài)，讓世界變得更加美好！讓我們唱響心中的那首歌吧
7、音樂(lè )升華《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》課件出示：
輕輕地捧起你的臉 為你把眼淚擦干 這顆心永遠屬于你 告訴我不再孤單 深深地凝望你的眼 不需要更多的語(yǔ)言 緊緊地握住你的手 這溫暖依舊未改變
我們同歡樂(lè ) 我們同忍受 我們懷著(zhù)同樣的期待 我們共風(fēng)雨 我們共追求 我們珍存同一樣的愛(ài) 無(wú)論你我可曾相識
無(wú)論在眼前在天邊 真心的為你祝愿 祝愿你幸福平安
五、作業(yè)布置：寫(xiě)一個(gè)讓你難忘的人的外貌，注意抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)
六、板書(shū)設計： 難忘的八個(gè)字
[難忘的八個(gè)字 教案教學(xué)設計(S版三年級下冊)]相關(guān)文章：
4.s版搭石課件
8.北師版保修教案
10.師恩難忘教案