19 冬 眠
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解“蕩然無(wú)存、野性難馴”等詞語(yǔ)的意思。
2、初步學(xué)會(huì )閱讀介紹科學(xué)知識文章的方法：從事實(shí)中把握知識要點(diǎn)，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。
3、體會(huì )文章用詞的確切與嚴密，體會(huì )數字在文中的作用。
4、學(xué)習作者觀(guān)察事物的科學(xué)態(tài)度和方法，初步培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用閱讀科普文章的方法，讀懂文章中所介紹的知識要點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì )文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準確、生動(dòng)。
教具準備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書(shū)預設：
把握知識要點(diǎn) 琢磨文章詞句
什么叫冬眠？--自然現象
冬 什么時(shí)候冬眠？--漫長(cháng)的嚴冬（低溫）
眠 冬眠時(shí)的情況怎樣？ 列數字、舉例、作比較等
什么時(shí)候結束冬眠--3月（驚蟄時(shí)節）
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)會(huì )本課生字新詞；學(xué)習單元提示，了解動(dòng)物冬眠的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習單元提示，揭示課題。
1、學(xué)習提示的第1句話(huà)。
我們在第七冊第六單元《會(huì )說(shuō)話(huà)的燈》、《航天飛機》等課文中已學(xué)過(guò)怎樣閱讀兒童科普文章，知道要想一想作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識，是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)的，還要想想這些知識與我們的生活有什么關(guān)系。今天要學(xué)的這個(gè)單元的文章也都是介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，在學(xué)習上有什么新要求呢？請同學(xué)們劃出“學(xué)習提示”中的第一句話(huà)讀讀說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：把握知識要點(diǎn)，琢磨文章詞句。
2、揭示課題。
（1）這節課我們一起來(lái)學(xué)習《冬眠》，看看課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識？是怎樣把科學(xué)知識介紹得準確、生動(dòng)的呢？
（2）從課題看，你推測課文會(huì )寫(xiě)些什么呢？
板書(shū)：什么叫冬眠？什么時(shí)候冬眠？冬眠時(shí)的情況怎樣？什么時(shí)候結束冬眠？
二、初讀課文，整體感知，把握知識要點(diǎn)。
1、自由放聲讀課文，讀準生字字音，想想詞語(yǔ)意思，并質(zhì)疑。
（1）重點(diǎn)正音：靴xuē 窯jiào 刨bào 拎līn 馴xùn
（2）重點(diǎn)字形指導：靴 窯
（3）重點(diǎn)字義檢查：
狀況如故（原來(lái)）--樣子和原來(lái)一樣。
蕩然無(wú)存--完全不存在了。
野性難馴（使馴服）--野蠻的性情不容易馴服。
（4）質(zhì)疑：生理機能？（放至深讀時(shí)解釋?zhuān)?/p>
驚蟄時(shí)節？（二十四節氣之一，3月上旬）
細刨花？洞穴？地窯？
2、再讀課文，想想你從文中讀懂了作者向我們介紹的哪些科學(xué)知識，請把要點(diǎn)記在書(shū)上。（提示：可以參照看課題時(shí)所提出來(lái)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考。）
3、交流，點(diǎn)拔：
（1）以“通過(guò)讀課文，我知道了（ ）”的句式進(jìn)行交流自己所知道的科學(xué)知識要點(diǎn)。并要求找出課文中的依據，并相應地指導讀通讀熟那些句子或段落。
（2）據生交流，師隨機歸納，板書(shū)。
A、知道什么叫冬眠？指導讀通第4自然段。
冬眠是一種自然現象。（就像雨后出彩虹，天要下雨等。）
冬眠是一種怎樣的自然現象？（冬眠不是睡眠，和日歷上的日月扯不上關(guān)系。一般地說(shuō)，它是動(dòng)物在漫長(cháng)的嚴冬，在不容易找到食物的季節中減少精力消耗的一種自然現象。）練說(shuō)，說(shuō)熟練為止。
B、知道什么時(shí)候冬眠？（冬天、三伏天都可以，關(guān)鍵原因是要低濕，低到7度左右。
C、冬眠的特點(diǎn)呢？（體溫下降，生理機能減弱，每隔兩三個(gè)星期醒一次，撒尿，進(jìn)食。）
D、什么時(shí)候結束冬眠？（3月，驚縶時(shí)節）
（穿插理解：哪些是生理機能？減弱表現在哪里？）
三、再讀課文，理清思路。
1、回答課后第1題的第（1）小題：
（在文中起總起作用，引出下文。下文分：（1）什么時(shí)候冬眠；（2）冬眠的特點(diǎn)；
（3）什么時(shí)候結束冬眠等三部分來(lái)說(shuō)這個(gè)意思的？）
2、據此給文章分段。
（1）（2）║（3）--（8）║（9）--（12）║（13）--（15）║
3、說(shuō)說(shuō)各段的意思；完成課作6。
四、設疑結課
課文是怎樣把這些科學(xué)知識介紹得準確、生動(dòng)的呢？下節課重點(diǎn)研究。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
進(jìn)一步鞏固動(dòng)物冬眠的知識，深入體會(huì )作者是怎樣運用文字，把科學(xué)知識介紹得準確、生動(dòng)；學(xué)習作者觀(guān)察事物的科學(xué)態(tài)度和方法。
一、復習“單元學(xué)習提示”。
1、上節課已經(jīng)知道閱讀科技文章時(shí)要抓住哪兩個(gè)重點(diǎn)呢？
板書(shū)：把握知識要點(diǎn)，琢磨文章詞句。
2、齊讀單元提示第一句話(huà)。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道文章向我們介紹了哪些知識要點(diǎn)？（提示：看板書(shū)回答。）
4、作者是怎樣把這些科學(xué)知識介紹得真實(shí)、準確、生動(dòng)的呢？這是這節課要認真研究探討的問(wèn)題。
二、重點(diǎn)學(xué)習第四自然段。
1、作者是怎樣把什么叫冬眠和動(dòng)物什么時(shí)候冬眠這兩個(gè)知識點(diǎn)介紹清楚的呢？請讀讀這段文字。
2、出示第4自然段的第2-4句。
（1）第2句：
A、“它”指什么？（冬眠）
B、縮句：冬眠是一種自然現象：
C、理解修飾語(yǔ)：
漫長(cháng)的嚴冬，不容易找到食物的季節--冬眠的時(shí)間
減少精力消耗（聯(lián)系第5自然段的內容理解）
D、熟讀成誦。
（2）作者用了哪些詞把動(dòng)物冬眠的時(shí)間可能出現的幾種情況以及動(dòng)物冬眠主要原因介紹準確的呢？（引導找出并圈出“一般地說(shuō)”、“但是”、“因此”。）
（3）想想這幾個(gè)詞語(yǔ)在這段話(huà)中所表達的意思和所起的作用。
（加上“一般地說(shuō)”，說(shuō)明這是一般情況，下面一句用“但是”轉折，提出了特殊情況：動(dòng)物并不是只有在嚴冬才會(huì )冬眠，放進(jìn)冰箱因為周?chē)鷾囟鹊土�，即使是三伏天，它也�?huì )冬眠。這里用上“一般地說(shuō)”，判斷更加準確、嚴密。第二句用了“因此”，是在一面“一般地說(shuō)……但是……”基礎上得出的科學(xué)結論：低溫是促成冬眠的主要原因。）
（4）完成課作3。
（5）小結：這里用上“一般地說(shuō)”、“但是”、“因此”等詞把動(dòng)物冬眠時(shí)間的一般情況、特殊情況以及引起冬眠的主要原因介紹得一清二楚。足見(jiàn)其用詞非常準確，判斷嚴密。
3、齊讀第4自然段2-4句。
4、背誦這三句話(huà)。
三、重點(diǎn)學(xué)習第五自然段。
1、作者又是怎樣把動(dòng)物冬眠時(shí)的特點(diǎn)介紹準確、生動(dòng)的呢？讓我們一起學(xué)習第5自然段。
2、默讀，思考：這段話(huà)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
（先概括后舉例，多次采用列數字的方法，還采用比較的方法。）
3、填表：（課作4：先填“呼吸”和“心跳”這兩格）
刺猬 冬眠前 冬眠時(shí)
體溫
呼吸 50次/分鐘 1-8次/分種，有時(shí)停止幾分鐘
心跳 200次/分鐘 20次/分鐘
飲食 降到12攝氏度
降到7攝氏度
4、你覺(jué)得作者用了這么多精確的數字來(lái)說(shuō)明動(dòng)物冬眠時(shí)，生理機能一同減弱有什么好處呢？
（用了數字，比較準確，通過(guò)對比，能更清楚地說(shuō)明生理機能的減弱程度，給人留下深刻印象。）
5、再讀這一段，你覺(jué)得作者除了用列數字的方法使你感覺(jué)到知識點(diǎn)介紹得非常準確、形象外，這一段中還有哪些詞用得也很準確？
（至多……甚至……而且常�！�
6、指導朗讀這一段。
四、自讀6--15自然段。
1、作者是怎樣把刺猬冬眠每隔兩三周要醒一次，撒尿、進(jìn)食和結束冬眠時(shí)間的知識介紹準確、生動(dòng)的呢？請自由讀6--15自然段，繼續完成課作4。
2、反饋交流第4題，看著(zhù)所填寫(xiě)的數字，你有什么想法？
（1）用詞準確； （2）觀(guān)察仔細、認真。
3、再讀6--15自然段，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞令你覺(jué)得作者用詞非常準確？
（1）這小東西跟我還不熟……恐怕它也不肯讓我把……測量體溫。
A、“恐怕”什么意思？
B、這個(gè)詞若刪除，句子意思有什么變化？
（“恐怕：表示一種推測，而不是事實(shí)。若刪除，就表示一種事實(shí)。）
（2）走近一看，我發(fā)現從……，我斷定這是它撒的尿。
A、“斷定”什么意思？
B、如果把“斷定”改為“想”或“知道”等詞好嗎？為什么？
（“想、知道”等詞語(yǔ)意不如“斷定”來(lái)得肯定。而作者這里已經(jīng)十分確信是刺猬撒的尿，所以還是用“斷定”確切些。
C、這里作者是根據什么斷定的？
（3）我相信，即使把它拎起來(lái)，它也不會(huì )醒，至少不會(huì )立刻醒。
（即使……也……至少）
（4）它似乎對飲食比睡眠更感興趣……。
六、朗讀全文，質(zhì)疑。
1、朗讀課文，針對課文內容再質(zhì)疑、解疑。
2、再讀課文，回答課后第1題第（3）小題：
（仔細觀(guān)察，嚴謹的科學(xué)態(tài)度。）
3、小結：以后我們對事物感興趣也一定要養成仔細觀(guān)察的好習慣。
七、總結全文，小結方法。
1、通過(guò)本文的學(xué)習，我們了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)。大家可以從地點(diǎn)、氣溫、樣子、時(shí)間、作者的新發(fā)現等方面去概括。
2、我們還知道了讀介紹科學(xué)知識的文章時(shí)要注意兩點(diǎn)：（ ），所以我們寫(xiě)這類(lèi)文章時(shí)，也要怎么做？
（把科學(xué)知識介紹清楚，還要注意琢磨用怎樣的詞句把科學(xué)知識介紹得更準確、生動(dòng)。）
八、擴展延伸
1、“冬眠”一課的學(xué)習告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習性的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）。
2、可惜我們沒(méi)有認真接觸它們、觀(guān)察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應該受到啟發(fā)。它的作者--德國的霍斯特斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過(guò)程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認真觀(guān)察、善于觀(guān)察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫(xiě)作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習。
九、課外作業(yè)
1、觀(guān)察與調查相結合，了解一種小動(dòng)物的生活習性，注意科學(xué)性。
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