《養一個(gè)孩子幸福一個(gè)家庭》
懷著(zhù)對教師的崇拜，懷著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬，我義無(wú)反顧地放棄了安逸的事業(yè)單位，選擇了教師這一甘做人梯的職業(yè)。教了十四年書(shū)，也當了十四年班主任。期間，我體會(huì )到了當老師的艱辛，更體會(huì )到了當班主任肩頭那份沉沉的責任。面對一雙雙渴求知識的眼睛，一顆顆等待滋潤的心靈，如何讓這一雙雙眼睛充滿(mǎn)智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)是我工作的目標。今天，我結合多年來(lái)自己的工作實(shí)際，談?wù)勛霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍┠w淺體會(huì )：
一、先育人后教書(shū)
唐代詩(shī)人韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！笨梢�(jiàn)，為人師教育學(xué)生為人之道、處世之道尤為重要。先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)做事，這是婦孺皆知的道理。同樣作為一名教師，不應是人們常說(shuō)的“教書(shū)育人”，而應是“育人教書(shū)”。我是這樣認為的，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我也是這樣堅持做的。
我從教十四年來(lái)，每接一批學(xué)生，都要給學(xué)生布置一個(gè)相同的家庭作業(yè)：“幫家長(cháng)做力所能及的家務(wù)事�！蹦康氖亲寣W(xué)生親自體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，進(jìn)而感受到家長(cháng)的不易--既要掙錢(qián)養家糊口，又要操持家務(wù)，從而達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩、孝敬父母的目的。這項任務(wù)雷打不動(dòng)。2009年九月份接手路超同學(xué)所在班級六三班后，我同樣讓學(xué)生每星期回家完成一項特殊的家庭作業(yè)：“幫家長(cháng)做力所能及的家務(wù)事”�，F在，即使星期五放學(xué)時(shí)我不說(shuō)，學(xué)生也會(huì )主動(dòng)去做，因為他們養成了習慣。
一天，焦作日報社的一名記者和兩名主管、一名攝影師來(lái)采訪(fǎng)我班路超，緣由是這樣的：星期天，我們班的路超同學(xué)完成了家庭作業(yè)后，在大街上幫媽媽掃大街的一幕（他媽媽是一名清潔工）正巧被焦作日報社的一名記者看見(jiàn)。見(jiàn)一名小學(xué)生幫一位清潔工掃地，以為是“學(xué)雷鋒，做好事”的孩子。于是便停下來(lái)仔細詢(xún)問(wèn)，得知他們原來(lái)是一對母子時(shí)，記者對路超的做法更是充滿(mǎn)疑問(wèn)。路超含著(zhù)淚說(shuō)：“我的媽媽工作很辛苦，每天天不亮就起來(lái)了。干完活后，又拖著(zhù)疲憊的身軀回家給我做飯、洗衣、干家務(wù)。我們趙老師經(jīng)常給我們講：‘百善孝為先’，因此我要做個(gè)孝順父母的好孩子，幫家長(cháng)分憂(yōu)，做一些力所能及的家務(wù)事�！甭�(tīng)著(zhù)路超同學(xué)質(zhì)樸的講述，記者在大街上都感動(dòng)地哭了，因為當今社會(huì )上像路超這樣的學(xué)生實(shí)在是太少了，我們的社會(huì )正需要這樣的好孩子、好學(xué)生來(lái)?yè)斪鎳慕影嗳税�！采訪(fǎng)過(guò)程中，記者再次問(wèn)路超：“路超同學(xué)，你之所以幫家長(cháng)分憂(yōu)，做力所能及的事，是受什么啟發(fā)或教育呢？”路超說(shuō)：“我之所以這樣做，是老師和家長(cháng)共同教育的結果，我有個(gè)好媽媽?zhuān)袀�(gè)好老師、好校長(cháng)。我清清楚楚地記得，那天上班會(huì )課時(shí)，趙老師給我們播放了一首歌《母親》：‘你上學(xué)的新書(shū)包有人為你拿，你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你病在那床上有人她掉眼淚，你委屈的淚水有人給你擦……啊，這個(gè)人就是媽?zhuān)@個(gè)人就是娘……’聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我哭了，我們全班同學(xué)也哭了，后來(lái)發(fā)現，趙老師也流眼淚了。從那以后，我便在心里暗暗發(fā)誓：用自己的所能去報答母親�！�
當報社記者問(wèn)路超：“路超，你媽媽所從事的工作每天要起很早，你那么小，能起來(lái)嗎？”“能，為了幫媽媽?zhuān)揖裰?zhù)呢！我所做的一切和媽媽為我們這個(gè)家所付出的，根本不值一提，所以不論嚴寒還是酷暑，我都堅持這樣做�！庇浾哂謫�(wèn)：“路超，我們報社有個(gè)小記者組織，你愿意參加嗎？可以免費�！甭烦瑩u了搖頭說(shuō)：“我不參加！”態(tài)度堅決絲毫沒(méi)有動(dòng)搖的意思，讓我和在場(chǎng)的校長(cháng)、記者吃驚不已。路超大概猜中了我們的心思，立刻又接著(zhù)說(shuō)：“參加‘小記者’可以提高我的寫(xiě)作水平，是件好事，可我沒(méi)有時(shí)間，我完成老師布置的作業(yè)后，還要幫我的媽媽?zhuān)蝗菀琢�！�?/p>
記者采訪(fǎng)結束了，可我的心卻久久不能平靜，我為路超媽媽有個(gè)這樣孝順、體貼的好兒子而感到驕傲與自豪！我為我能有這樣的學(xué)生而感到驕傲與自豪！
二、愛(ài)生如愛(ài)子
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育的真諦在于愛(ài)。
曾看過(guò)一篇有關(guān)三毛的文章，著(zhù)名女作家三毛讀初中時(shí)，作文極好而數學(xué)極差，為了對得起父母和老師，她硬生生地把數學(xué)題死背下來(lái)。三次小考，數學(xué)都得了滿(mǎn)分，但數學(xué)老師認為她成績(jì)提高百分之百是因為作弊。她是個(gè)倔強而又敏感的女孩，并不懂得適度的忍耐更能保護自己，就直言不諱地對老師說(shuō)：“作弊，對我來(lái)說(shuō)是不可能的，就算你是老師，也不能這樣侮辱我�！苯Y果，被冒犯了的老師氣急敗壞，單獨給她發(fā)了一張她根本沒(méi)有學(xué)過(guò)的方程式試題，讓她當場(chǎng)吃了鴨蛋。之后，用蘸了墨水的毛筆，在她眼眶四周涂了兩個(gè)大圓餅，然后讓她轉身給全班同學(xué)看，又讓她到教學(xué)樓的走廊上走一圈。這一事件對三毛打擊很大，造成如下結果：1、休學(xué)在家，自閉了八年。嚴重時(shí)，連與家人同坐一桌吃飯的勇氣都沒(méi)有了。其二、養成了她終身悲觀(guān)、敏感、孤獨的性格。盡管她一生走過(guò)四十八個(gè)國家，寫(xiě)了二十六部作品，用她的作品幫助很多人樹(shù)立豁達堅強的人生信念，但她自己始終走不出心靈的陰影，后來(lái)，自殺身亡。
成績(jì)好而又乖巧的學(xué)生，哪位老師都喜愛(ài)，但成績(jì)差而又調皮的學(xué)生同樣有得到老師喜愛(ài)的渴望�！盀榱艘鹄蠋煂ξ业年P(guān)注，我有時(shí)故意搗亂�！币晃怀煽�(jì)差的同學(xué)私下里對別的同學(xué)講。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而喜愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉移的，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。如果學(xué)生切實(shí)地感到教師是誠心誠意地愛(ài)護自己、關(guān)心自己、幫助自己，他們就會(huì )很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺(jué)你有偏愛(ài)之心，他們會(huì )在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話(huà)，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì )接受。
所以，在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學(xué)生，影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)�！�
三、家是撇校是捺，撇捺支撐共育人
家庭教育是學(xué)校教育的基礎和補充。目前，大多數家長(cháng)都普遍存在老師請他們到學(xué)�；蛘呓處熂以L(fǎng)，一定是學(xué)生有問(wèn)題的心態(tài)，造成家校聯(lián)系的誤區。為了改變這一局面，我積極探索和嘗試家校聯(lián)系“四個(gè)一”的新思路。（一）是給家長(cháng)一個(gè)驚喜。變過(guò)去有缺點(diǎn)找家長(cháng)的做法為有優(yōu)點(diǎn)找家長(cháng)，給家長(cháng)一個(gè)驚喜，收到了意想不到的效果。我曾教過(guò)這么一個(gè)學(xué)生，平時(shí)毛病很多，學(xué)習缺乏自覺(jué)性，可是他讀課文聲音很好聽(tīng)。于是，我把他推薦到學(xué)�！凹t領(lǐng)巾廣播站”去播音，并請來(lái)了這位學(xué)生家長(cháng)，現場(chǎng)傾聽(tīng)自己孩子的播音和當播音員的感受。由于這位學(xué)生表現出色，贏(yíng)得了其他同學(xué)的陣陣掌聲，讓家長(cháng)和學(xué)生嘗到了成功的喜悅。過(guò)了幾周，家長(cháng)來(lái)校感謝我，說(shuō)：“孩子從那以后，在家里學(xué)習的自覺(jué)性提高了，還主動(dòng)要求我給他買(mǎi)作文書(shū)�！边^(guò)后，我表?yè)P了這個(gè)學(xué)生，還給他發(fā)了一個(gè)學(xué)習進(jìn)步獎�！昂⒆又灰w驗一次成功的喜悅，便會(huì )在內心激起無(wú)休止的追求信念�！蔽医�(jīng)常對自己這樣說(shuō)。（二）是給家長(cháng)一個(gè)面子。在一次作文批改中，我得知一個(gè)學(xué)生的爸爸媽媽喜歡打麻將，根本不關(guān)心孩子的學(xué)習。于是，我決定去家訪(fǎng)。家長(cháng)見(jiàn)到我后，趕忙放下手中的麻將，把我請到另一間屋里，我順便叫進(jìn)了孩子。我說(shuō)：“我們這代人都很艱辛，上有老，下有小，工作上常常不順心，生活中也有許多苦惱。我們這么辛苦都是為了啥？”學(xué)生的媽媽說(shuō)：“我們這輩子是算了，我們就希望孩子有出息�！边@時(shí)我讓孩子去做功課，順勢把作文交給家長(cháng)說(shuō)：“這篇作文很多老師讀了都很感動(dòng)，我準備給孩子推薦發(fā)表，現在請你們兩位幫忙改一改�！眱晌患议L(cháng)一起讀著(zhù)孩子的作文，母親哭出了聲，父親說(shuō)：“老師，你雖然沒(méi)批評我們，但我們知道錯了，我們做父母的太不稱(chēng)職�！蔽艺f(shuō)：“我的意思是希望你們少玩一會(huì )兒，多關(guān)心關(guān)心孩子，多了解了解孩子�！焙芏鄷r(shí)候給家長(cháng)一個(gè)面子、一個(gè)臺階，讓家長(cháng)自已去改正，比直接批評和責備更有效。（三）是給家長(cháng)一點(diǎn)幫助。去年，我帶畢業(yè)班時(shí)，有一個(gè)學(xué)生在家里很沒(méi)有禮貌，對爺爺、奶奶，父母都不尊重，常常出言不遜，有一次還罵了爺爺。當我知道此事后，當天放學(xué)便做了家訪(fǎng)，要孩子給爺爺賠禮，并定了幾條尊重老人的規矩。后來(lái)家長(cháng)反映，孩子在家里慢慢變了，變得對老人有禮貌了。通過(guò)給家長(cháng)一點(diǎn)點(diǎn)幫助，取得了家長(cháng)更多的支持和配合。（四）是給家長(cháng)一份信心。班上一位后進(jìn)生的家長(cháng)，每次見(jiàn)到我總是唉聲嘆氣，對孩子失去了教育的信心。一天放學(xué)時(shí)，我給同學(xué)們布置了一個(gè)任務(wù)：找這個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不管是哪方面的。第二天收集起來(lái)，嘿，還真不少。于是，我把家長(cháng)請到學(xué)校，在班上花了十分鐘，讓同學(xué)們讀這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生感動(dòng)的眼淚直打轉，家長(cháng)說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有想到自已的孩子還有這么多優(yōu)點(diǎn)�！奔议L(cháng)由此了解到孩子的另一方面，增強了對孩子教育的信心。這個(gè)學(xué)生后來(lái)反省了自已，在周記中寫(xiě)到：“我沒(méi)想到同學(xué)們還這樣看得起我，我決心一點(diǎn)一點(diǎn)地改，不辜負同學(xué)們對我的信任�！焙髞�(lái)這位的確同學(xué)進(jìn)步很大。
四、最好的教育是自我教育
我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，每次學(xué)校布置辦手抄報，他不是不辦，就是胡亂一畫(huà)了事。為此，我沒(méi)少批評他。但他依然我行我素，我想：對這個(gè)學(xué)生采用這種說(shuō)教的方式恐怕不行了。我記得有位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“當一般的說(shuō)教無(wú)濟于事時(shí)，那只好用最鋒利的匕首去做他心靈的手術(shù)了�！碑斖�，學(xué)生都睡了，外面又淅淅瀝瀝地下著(zhù)小雨，我毫無(wú)睡意，翻身起床，拿出紙筆、借著(zhù)微弱的臺燈燈光，攤開(kāi)紙來(lái)，打算給這個(gè)學(xué)生寫(xiě)一封信，看能否打動(dòng)他，讓他有所醒悟。我在信中這樣寫(xiě)道：
親愛(ài)的劉志銘同學(xué)：
你好！知道嗎？2003年5月6日的晚上是個(gè)特殊的夜晚，因為今天你破天荒的辦了一份“最高檔次”的手抄報。
我閉目遐思，難道是我用唯物主義辨證觀(guān)點(diǎn)對待你，對你抱著(zhù)期待的心情及永不改的愛(ài)心起作用了嗎？
志銘，說(shuō)實(shí)在的，你的手抄報與班里個(gè)別同學(xué)所辦手抄報相比還稍微有點(diǎn)距離，但這次卻是截止目前你辦得最認真最出色的一份手抄報。
今晚，盡管外面淅淅瀝瀝地下著(zhù)小雨，但我的內心世界卻是一片艷陽(yáng)天，因為有你帶給我的驚喜--太陽(yáng)。志銘，我想對你說(shuō)，你是個(gè)很有靈性的男孩子，相信通過(guò)這次“手抄報一事”，會(huì )改變你在同學(xué)老師們心目中的形象，或許對你這一生都將是一個(gè)轉變。
志銘，愿你在人生的短暫旅途上，一路走好！
永遠關(guān)心、支持、愛(ài)你！
師：趙曉斌
2003年5月6日晚
第二天下午放學(xué)時(shí)，我讓班長(cháng)把信交給他看，我在一旁偷偷看他讀信的表情。起初，他表情驚喜，沒(méi)想到在這電話(huà)日益普及的今天，老師還用這種最原始的溝通方式。讀著(zhù)讀著(zhù)，我發(fā)現他的表情變了。先是臉頰微微泛紅，繼而滿(mǎn)臉通紅，大概我所說(shuō)的話(huà)說(shuō)到他心里的緣故吧。事后，這名同學(xué)交給我一封長(cháng)信，里面深刻分析了自己不愿主動(dòng)學(xué)習的原因所在，并表示今后絕對不會(huì )再這樣了，請老師相信他！從此，這個(gè)學(xué)生真就像脫胎換骨一樣，變得老師同學(xué)都不敢認識了。
自我教育能力是指教育對象在接受教育者的教育、接受外部環(huán)境潛移默化的影響的基礎上，在自我教育活動(dòng)中形成的一種自覺(jué)的、能動(dòng)的自我選擇、內化、反思、評價(jià)、調節、規范的主觀(guān)能力。由于自我教育能力是建立在自覺(jué)意識的基礎上的，不是外力強加的，因而是一種現實(shí)的、高層次的能力。具有這種自覺(jué)的高層次的理性能力，教育對象才能夠自覺(jué)地教育自己、改造自己、規范自己、實(shí)現自己、超越自己。批評教育固然重要，但讓學(xué)生自我反省、自我教育更為重要！
每周三作文課，我都要用近一節課時(shí)間來(lái)評講上次的作文。我知道：“作文課沒(méi)有評講，學(xué)生的習作水平很難上升一個(gè)臺階�！闭n堂上學(xué)生們不但要認真聽(tīng)老師講上次習作所存在的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)，還要自己來(lái)評評同學(xué)的習作，哪些地方值得學(xué)習，哪些地方有待改正提高。
“我覺(jué)得這篇文章之所以寫(xiě)得很成功，是作者把自己融入其中，寫(xiě)出了真情實(shí)感。古人云：‘感人心者，莫乎于情’，這點(diǎn)值得我學(xué)習。但是我發(fā)現這篇文章有個(gè)別詞語(yǔ)用得不合適，望作者本人寫(xiě)完文章后多讀幾遍，仔細推敲用詞的準確性。王安石的詩(shī)句：‘春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還’中的‘綠’字，作者就是經(jīng)反復推敲后才用的。我在寫(xiě)作時(shí)，一定要注意這個(gè)問(wèn)題�！�
“聽(tīng)了田文帝同學(xué)的習作后，我的心久久不能平靜，我覺(jué)得我就像文中的東東，一點(diǎn)都不知體諒父母的難處，只知道一味地問(wèn)爸媽要錢(qián)揮霍，從來(lái)不想爸媽掙錢(qián)的艱難。我今天在這里向大家保證，以后堅決改掉大手大腳花錢(qián)的習慣，望老師、同學(xué)監督�！�
“王思雨的習作，給我印象最深的就是她的文章里名言警句、歇后語(yǔ)、古今名著(zhù)引用的特別到位。讀著(zhù)文中的優(yōu)美語(yǔ)句，更是讓人陶醉不已�！�
“我平常打打鬧鬧，沒(méi)讀過(guò)幾本有益的課外書(shū)，所以我的知識面窄，一到寫(xiě)作文時(shí)，就跟擠牙膏似的--湊字數，我知道以后該怎么做了�！�
…………
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)刃姆胃脑?huà)語(yǔ)，我明白：自我教育是最好的教育方式，遠遠勝于苦口婆心的說(shuō)教。
五、春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲
平常的工作中，我經(jīng)常留意報刊雜志中的有教育意義的文章，以此來(lái)洗滌孩子們的心靈。
2006年三月--雷鋒月，我在上課前組織學(xué)生坐好，拿出事先找好的文章《雷鋒的童年》讀給同學(xué)聽(tīng)。我聲情并茂地讀著(zhù)，同學(xué)們如癡如醉地聽(tīng)著(zhù)。讀著(zhù)讀著(zhù)，我聽(tīng)見(jiàn)下面有小聲的哭泣聲，接著(zhù)哭泣的聲音此起彼伏，而且越來(lái)越大。我停下觀(guān)看，發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)伏在桌上、有的咬牙切齒，緊握拳頭；有的怒目圓睜，滿(mǎn)腔的怒火像是將要噴發(fā)的火山；還有的拿著(zhù)筆在寫(xiě)著(zhù)什么。一下課，左華同學(xué)交給我一篇文章《我與雷鋒比童年》，我當即修改，在第二天的校紅領(lǐng)巾廣播站讓她來(lái)讀。
由于我校班級較多，一天由一個(gè)班來(lái)讀稿子，一輪下來(lái)將近一個(gè)月。一學(xué)期，每個(gè)班難得有幾次讀文章的機會(huì )。于是，我在我們班也成立了紅領(lǐng)巾廣播站分站。這樣，同學(xué)們讀作文的機會(huì )多了，我也通過(guò)此舉發(fā)現了許多朗讀較好的同學(xué)。周至宣，代書(shū)劍曾兩次代表我們班參加校朗誦大賽，均獲一等獎。（班主任工作經(jīng)驗 www.banzhuren.cn）成立廣播站，主持人由站長(cháng)和幾名班干部公開(kāi)向全班同學(xué)招聘。真沒(méi)想到，招聘程序還真像模像樣。這下可好，觸一發(fā)而動(dòng)全身，朗讀小天才、優(yōu)秀主持人、優(yōu)秀站長(cháng)、十佳小記者、最有創(chuàng )意撰稿人等一系列的評選活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)。
隨之，我班學(xué)生的作文水平也突飛猛進(jìn)地提高。戴偉《我驕傲，我是河南人》發(fā)表在《小學(xué)生學(xué)習報》上；王思雨的《她很美》發(fā)表在《校園風(fēng)》上；劉鋒同學(xué)的《被出賣(mài)了》刊登在中國少年網(wǎng)上，并轉載在《中國少年報》；韓璐同學(xué)的優(yōu)秀習作《綠葉與根》參加全國中小學(xué)生創(chuàng )新作文大賽喜獲一等獎……我也把這幾年來(lái)我班學(xué)生發(fā)表的習作整理成冊，出了一本學(xué)生作文集《蝶紛飛》（又名：誰(shuí)叫他們是我的學(xué)生？�。�
一些經(jīng)久不衰的革命歌曲，同樣被我青睞�！度蠹o律，八項注意》讓我班的組織紀律更加嚴明，各項工作有序開(kāi)展；《學(xué)習雷鋒好榜樣》讓同學(xué)們學(xué)有榜樣，不再盲目崇拜時(shí)下火暴熒屏的港臺明星；《紅梅贊》讓同學(xué)們像紅巖上的紅梅一樣，千里冰封腳
學(xué)生作文集《蝶紛飛》下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)；《東方紅，太陽(yáng)升》讓同學(xué)們知道我們今天的幸福生活多么來(lái)之不易，是多少革命先烈拋頭顱撒熱血才換來(lái)的呀！《沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國》讓孩子們明白只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國。
每周一的班會(huì )課，一周一個(gè)主題：“地球日”、“我的生日，父憂(yōu)母難”、“我驕傲，我是河南人”、“殘疾兒童，我們關(guān)注”、“印尼海嘯捐款”、“優(yōu)秀作文展”、“鮮花獻給你-祖國”、“勞動(dòng)之歌”、“半邊天”、“祖國的花朵”、“黨啊，親愛(ài)的黨”、“甘當紅燭照他人”、“新春巧對對”、“就戀這一把把黃土”……開(kāi)一次班會(huì )，使同學(xué)們的心靈凈化一次，思想境界提高一次。
六、學(xué)分評價(jià)學(xué)生
為了更好地調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極向上的激情，我在班級管理中采用學(xué)分考核的辦法，通過(guò)實(shí)踐證明：此舉被每一個(gè)學(xué)生所認可，所有學(xué)生都可以自豪地說(shuō)：“我是最棒的！”具體做法如下：
1．把班里學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選出一名組長(cháng)，由組長(cháng)參照班規細則對組員進(jìn)行考核，或加分或減分。
2．每周班會(huì )課上，由各組長(cháng)宣布小組成員的學(xué)分。班主任匯總后，授予學(xué)分最高的學(xué)生為“周冠軍”。所有小組成員當堂對組長(cháng)的工作做出評價(jià)，合格的組長(cháng)可享受組長(cháng)特權加分。
3．每個(gè)月底，這個(gè)月得周冠軍的4名同學(xué)參加“月冠軍”的競選。月冠軍的考核辦法采用答辯、書(shū)寫(xiě)、才藝展示、朗誦、背誦等形式，盡可能的把德智體美勞等方面均優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來(lái)，成為全體學(xué)生學(xué)習的楷模。
4．學(xué)期末，本學(xué)期得月冠軍的同學(xué)參加“學(xué)期總冠軍”的競選。
考核辦法除了依照第3條的做法外，另外加上校領(lǐng)導、校大隊部組織的參評。
5．一個(gè)學(xué)年結束，本學(xué)期獲獎的兩個(gè)“學(xué)期總冠軍”參加“年度總冠軍”的競選�？己宿k法除了依照第3、4條的做法外，另外加上所在社區、街道管委會(huì )及相關(guān)部門(mén)的反應來(lái)最終決定“年度總冠軍”。
6．所有“周冠軍”、“月冠軍”、“學(xué)期總冠軍”、“年度總冠軍”的評選過(guò)程全部公開(kāi)，不以學(xué)習成績(jì)作為唯一的參考依據，注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的考核，特別是孝敬父母、尊敬所有教師、團結同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、品德高尚方面。
七、課堂中運用形成性評價(jià)
為了多角度、多方位的評價(jià)一個(gè)學(xué)生，我經(jīng)常在課堂上采用此種評價(jià)方式，具體做法如下：
1、教師評價(jià)（老師眼中的我）
教師對學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)做出及時(shí)評價(jià)是非常必要的。教師的一句不經(jīng)意的表?yè)P會(huì )化為他不斷進(jìn)取的動(dòng)力。為此，教師可以注意收集不同教學(xué)活動(dòng)中的評價(jià)方式，如學(xué)生發(fā)言，回答問(wèn)題，合作學(xué)習等，使教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)化。如，及時(shí)的語(yǔ)言鼓勵，適當的物質(zhì)鼓勵，恰當的親昵動(dòng)作等等，讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛(ài)，從而輕松愉快的學(xué)習。
2、學(xué)生互評（同學(xué)眼中的我）
互相評價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中以獨立的學(xué)習小組為單位，依據評價(jià)標準，同伴之間對學(xué)習條件、過(guò)程及效果所做的評價(jià)。我們可以讓四五個(gè)學(xué)生評一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)評價(jià)者為某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習行為寫(xiě)出評語(yǔ)，重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)建議。反過(guò)來(lái)，被評的學(xué)生根據同學(xué)和老師的評語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)總結，確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評的成功和自評成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評范例。通過(guò)評議，學(xué)生可以充分理解評價(jià)的標準，樹(shù)立“我也能做！”的信心。同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì )信任他人、誠實(shí)、公正地對待他人。同伴評價(jià)最重要的一點(diǎn)是要了解對方的學(xué)習，包括學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生意識到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習過(guò)程中的重要性�；ピu鼓勵學(xué)生合作和與他人學(xué)習。學(xué)生之間相互討論，可以消除他們的憂(yōu)慮和困擾，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，從而確立自己努力的方向。3、自我評價(jià)（我最棒）
這主要是學(xué)生對自己的學(xué)習策略，努力程度和學(xué)習效果等以及他們之間的關(guān)系的評價(jià)和認識。學(xué)生對自己學(xué)習過(guò)程的評價(jià)是形成性學(xué)習責任感，形成個(gè)人獨特有效的學(xué)習方法，提高學(xué)習能力的重要途徑。例如，在學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)過(guò)程中，教師可從以下方面入手：上課是否認真聽(tīng)講；參與課堂活動(dòng)是否積極；是否“學(xué)以致用”。
班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。能否把學(xué)生培養成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，很大程度上取決于班主任的工作。
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