《真實(shí)的高度》教學(xué)設計 (人教版四年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-2-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文；理解“碰壁、不露聲色、迥然不同”等詞語(yǔ)的意思。

2、抓住人物語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。

3、尊重學(xué)生的獨特感悟，在多向互動(dòng)對話(huà)中啟迪思維，提高能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解小仲馬的語(yǔ)言中包含的深刻含義；2、學(xué)習小仲馬的行為。

教具準備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)，導入課文。

1、（教師板書(shū)“高度”）老師告訴大家一個(gè)“隱私”：我的身材高度號稱(chēng)1.70米，其實(shí)是1.68米，你們可不能告訴別人。我希望大家長(cháng)大了，都能夠超過(guò)我。

2、你們看到“高度”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你最先想到什么高度？（事業(yè)上的高度；成績(jì)上的高度；建筑物的高度等）

3、（教師板書(shū)：真實(shí)的）這節課就來(lái)學(xué)習小仲馬在事業(yè)上的真實(shí)的高度。

二、檢查預習情況。

1、小黑板出示詞語(yǔ)

大仲馬 zhònɡ 伯爵 jué 稿箋jiān 沮喪 jǔ 不露（lòu）聲色一舉成名大名鼎鼎名不見(jiàn)經(jīng)傳(zhuàn) 迥（jiǒnɡ）然不同廣為流傳贊嘆不已

2、指名朗讀上述詞語(yǔ)。

3、理解詞語(yǔ)。

三、探究新知，多元感悟。

（一）出示自學(xué)要求：

1、在小仲馬眼里，“真實(shí)的高度”指什么？

2、小仲馬是怎樣一步一步追求屬于自己的真實(shí)的高度的呢？

3、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實(shí)的高度？

帶著(zhù)這些問(wèn)題，請大家快速默讀課文�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，可以用筆在書(shū)上做上批注記號。讀完，分小組討論。

（二）、學(xué)生自學(xué)

（三）、交流、匯報

1、在小仲馬眼里，“真實(shí)的高度”指什么？理解課題含義。（真才實(shí)學(xué)，真實(shí)的水平；憑自己的實(shí)力，取得應有的地位。）

2、大家說(shuō)得都很好，其實(shí)，文中的主人公小仲馬說(shuō)的話(huà)，就比較含蓄地表示了出來(lái)了。

3、出示：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋(píng)果那樣摘來(lái)的蘋(píng)果沒(méi)味道�！�

“我只想擁有真實(shí)的高度�！�

小仲馬在說(shuō)這兩句話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣應該是怎么樣的？小組討論（固執、倔強、自信、堅定……）嘗試朗讀。

4、大家讀得真好！小仲馬又是怎樣一步一步追求屬于自己的真實(shí)的高度的呢？請大家齊讀第三、四、五自然段。

誰(shuí)能找出問(wèn)題的答案？選擇你認為是答案的句子讀出來(lái)。（年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門(mén)磚，而且不露神色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以避免那些編輯先生把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。面對一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露神色地堅持創(chuàng )作。）

什么叫“筆名”？（作者發(fā)表作品時(shí)用的別名）

5、小仲馬的父親是個(gè)怎樣的人？

介紹大仲馬

6、的確，小仲馬的父親就是這樣一位大名鼎鼎的作家。有這樣一位父親幫助，要發(fā)表作品應該是輕而易舉的，但是，年輕的小仲馬卻沒(méi)有像他父親說(shuō)的那樣做。

7、父親是怎樣的？（如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話(huà)，說(shuō)‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會(huì )好多了�！� ）

8、父親為什么要這樣說(shuō)？（幫助兒子盡快發(fā)表小說(shuō)，取得成功）

9、面對一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬是怎樣想的、怎樣做的？

“退稿箋”是什么？

請你想象一下，退稿箋上可能會(huì )怎么寫(xiě)？（想象）

小仲馬看到這樣的退稿箋，心里會(huì )怎么想？（想象）

10、從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實(shí)的高度？（《茶花女》一舉成名，同名話(huà)劇取得更大的成功。）

11、小仲馬的什么品質(zhì)非常值得我們學(xué)習？（板書(shū)：永不言敗迎難而上堅持不懈）