教學(xué)內容：
《山和海的書(shū)信》是鄂教版四年級上冊第六單元里的一篇課文。這是一篇“知音”童話(huà)，它以書(shū)信的形式，寫(xiě)出了山和�；ハ嗑把龅氖聦�(shí)，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表達了朋友之間的正常情感。不論是山給海的來(lái)信，還是海寫(xiě)給山的回信，寫(xiě)法上非常相似，都透露出這樣的思想：全方位關(guān)注對方，真心地喜歡對方，真心地欣賞對方。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
（2）、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識2個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀中感悟，明白朋友的第三個(gè)含義：互相景仰，惺惺相惜。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生明白應該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，真心地欣賞對方。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：明白朋友的第三個(gè)含義：互相景仰，惺惺相惜。
教學(xué)準備：多媒體課件。
設計說(shuō)明：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生，教師，文本三者之間進(jìn)行對話(huà)的對程，”它要求語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提倡自主學(xué)習、自悟學(xué)習，強調了要在體驗中發(fā)展，因此，本課中我采用了聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和感受、運用多媒體音像和描述性語(yǔ)言、憑借想象等多種教學(xué)方式將抽象的語(yǔ)言文字轉化為具體的鮮活情境，引導學(xué)生在不知不覺(jué)地讀中去體驗，去發(fā)現，去感悟，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習語(yǔ)言，體驗感受，獲得全面發(fā)展。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、對于山和海，我們并不陌生。課前老師要你們收集有關(guān)山和海的資料，能說(shuō)說(shuō)他們在你的心目中各是什么樣子嗎？
2、那么，山和海的心目中，對方又是怎樣的呢？讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)他們的心聲吧。他們很害羞，不好意思把內心的想法說(shuō)出來(lái)，于是他們用書(shū)信來(lái)表達自己的想法。
3、板書(shū)課題：18 山和海的書(shū)信 齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知文本。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查讀音，小老師輪流帶讀詞語(yǔ)。
身影 文雅 變化多端 模樣 拜訪(fǎng) 活潑 不屈不撓 夸獎 勇敢 晶瑩
巍然屹立 青春翠綠
3、指名輪讀課文。交流評讀。
4、能談?wù)勛约撼踝x課文以后的感受嗎？你知道了什么？
三、學(xué)習山給海的信，了解山眼里的海。
1、師:山托自己的朋友小河給大海捎來(lái)了一封信，請同學(xué)們自由朗讀山寫(xiě)給海的來(lái)信�？匆豢矗荷皆谛胖斜磉_了他的一個(gè)什么愿望？
2、反饋。
課件出示：雖然我沒(méi)有機會(huì )拜訪(fǎng)你，但我十分喜歡你，希望能和你做朋友。
3、師:誰(shuí)愿意朗讀這句話(huà)，看怎么讀才能打動(dòng)海，讓他愿意和山交朋友。
4、指導朗讀：自由讀-指名讀-齊讀
5、為什么山這么喜歡海呢？你們能在文中找到答案嗎？請大家默讀山給海的信，把描寫(xiě)山喜歡海原因的句子用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
6、交流反饋。
師：同學(xué)們剛才讀得非常認真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么山這么喜歡海呢？
①指導朗讀正文第一自然段，整體感受山對海的情誼。（喜愛(ài)、關(guān)注）
②指導朗讀正文第二自然段，精讀品味山對海的情誼。
師：這個(gè)部分寫(xiě)了大海分別在幾種情況下的景色?
四種情況： a 晴空萬(wàn)里時(shí) b 大風(fēng)吹來(lái)時(shí) c 太陽(yáng)西下時(shí) d月亮升起時(shí)
師：請同學(xué)們再次自由朗讀這段話(huà)，然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么時(shí)候的大海？為什么？
先談感受，再出示課件，結合圖片想象感悟，指導朗讀。（順序隨機）
晴空萬(wàn)里時(shí)
晴空萬(wàn)里時(shí)的大海有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：溫柔）從哪里感受到大海的溫柔？
A、師：朵朵白云倒映在藍色的海面，相互映襯，給人一種寧靜溫柔的感覺(jué)。
B、指導朗讀。個(gè)別讀，男女比賽讀。評價(jià)。
大風(fēng)吹來(lái)時(shí)
大風(fēng)吹來(lái)時(shí)的大海有什么特點(diǎn)？(板書(shū)：神氣) 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
A、大風(fēng)吹來(lái)時(shí)的大海會(huì )是怎樣的呢？
B、你能用一個(gè)詞來(lái)描述此時(shí)的大海嗎？（驚濤駭浪、波浪滔天、波濤洶涌、波瀾壯闊）
C、指導朗讀，評讀。指名讀、女生讀、男生讀、齊讀、起立帶動(dòng)作讀。感受大海的得意、神氣，有個(gè)性。
太陽(yáng)西下時(shí)
A、這時(shí)候主要是什么發(fā)生變化了？（海面的顏色）
B、師：太陽(yáng)西下時(shí)，海面的顏色也很美，夕陽(yáng)把她的金色染在海面上，海面波光粼粼，就像在金粉在閃動(dòng)。（板書(shū)：美麗）
C、指導朗讀。
月亮升起時(shí)
A、看圖片，師述：月亮升起以后，淡淡的月光籠罩著(zhù)海面，就像給大海披上一件紗衣，看上去朦朦朧朧的，讓我們齊讀這一句話(huà)，去感受大海的神秘吧！
師：在任何時(shí)候，大海給山的印象都是美好的，大海的美真是變化多端令人陶醉呀！難怪山會(huì )被它吸引。讓我們把這段話(huà)連起來(lái)讀，再次感受大海的魅力吧�。ǹ雌聊积R讀）
③背誦。
師：海的美是豐富的美，是變化的美，是令人無(wú)法忽視的美，讓我們把這種美深深地留在腦海里吧。
④指導學(xué)生發(fā)現作者在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，感受排比、擬人手法的作用。滲透寫(xiě)法指導。
⑤句式訓練：大海在其他時(shí)候是什么樣的呢？讓我們也來(lái)聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧！
_細雨蒙蒙_時(shí),你____________,這時(shí)的你,看起來(lái)真__________；
_________ 時(shí),你____________,這時(shí)的你,看起來(lái)真__________。
⑥師：山除了親眼看到海的優(yōu)點(diǎn)，還時(shí)時(shí)聽(tīng)到大家稱(chēng)贊大海的優(yōu)點(diǎn)呢。
課件出示：飛過(guò)我頭頂的燕子，常常對我訴說(shuō)你的寬廣。流過(guò)我腳下的小河，也常對我細訴你神秘的傳說(shuō)。
師：這句話(huà)借燕子、小河的口吻介紹了大海的什么特點(diǎn)？（寬廣、有很多傳說(shuō)）
朗讀指導。
7、總結：山就是這樣通過(guò)親眼所見(jiàn)，親身所感，親耳所聽(tīng)，感受到了大海豐富的美，變化多端的美，難怪他是這么迫切地想和海交朋友。
四、結束語(yǔ)
山寄出了這封信并送上了一顆珍貴的綠寶石，然后開(kāi)始了焦急地等待，山與海最后成為朋友了嗎？在海的眼中，山又會(huì )是怎樣的呢？讓我們下節課繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
18、山和海的書(shū)信
溫柔
神氣
美麗
神秘
教學(xué)反思：
1、創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍
現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，張揚自己個(gè)性的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
2、創(chuàng )設鮮活的情境
學(xué)習是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。因為興趣是兒童認知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習是學(xué)生對所學(xué)有內在興趣。根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，在對大海有了初步了解后，讓學(xué)生在小組內，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么時(shí)候的大海，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讀讀喜歡的句子。使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)，激活了學(xué)生的思維，從而極大地豐富了學(xué)生對語(yǔ)言文字的感受力。
3、創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言文字訓練
這篇文章，作者用上優(yōu)美的詞語(yǔ)，采用排比、擬人的修辭手法，寫(xiě)出了大海在晴空萬(wàn)里時(shí)海面卷起微微浪花的景象；在大風(fēng)吹來(lái)時(shí)海面卷起滔天巨浪的情景；在太陽(yáng)西下時(shí)，大海被夕陽(yáng)映照的美麗景象；在月亮升起時(shí)，大海被月光映照得若隱若現的神秘美景。那么，大海在其他時(shí)候又是怎樣的呢？引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，仿造句式說(shuō)一說(shuō)：_細雨蒙蒙_時(shí),你____________,這時(shí)的你,看起來(lái)真__________；_________ 時(shí),你____________,這時(shí)的你,看起來(lái)真__________。這個(gè)訓練既豐富了語(yǔ)言積累，培養了語(yǔ)感，又拓展了思維。
4、創(chuàng )設多樣的讀書(shū)方式
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！� 教師要以學(xué)定教，順學(xué)而導。信的內容寫(xiě)得很美，因此，在指導學(xué)生理解的基礎上，更要加強感情朗讀訓練。在想象的世界里盡情地感受著(zhù)大海的平靜湛藍，領(lǐng)略著(zhù)大海的氣勢磅礴，欣賞著(zhù)大海的金光亮霞，品味著(zhù)大海的神秘莫測……新課標提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北竟澱n，我充分相信學(xué)生，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，自由讀、指名讀、男女生比賽讀、教師范讀、師生合作讀、齊讀等讀書(shū)方式，讓學(xué)生廣泛參與讀書(shū)，從讀中悟，從悟中讀，感受讀書(shū)的愉快，享受音色的美妙。
語(yǔ)文課堂就是要將人、文、情和諧地融為一體。這篇文本情濃詞美，老師應該以自己的激情感染學(xué)生，從而引起學(xué)生情感上的共鳴，在這一點(diǎn)上，我自己還要加強情感歷練；在指導學(xué)生朗讀上，還要學(xué)會(huì )利用課堂上的豐富資源，用我的示范和評價(jià)正確引導學(xué)生從讀不好到讀得好，從個(gè)人讀得好到帶動(dòng)整體讀得好，采用多種評價(jià)最大程度地提高朗讀訓練的效果。
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