【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復述課文。
過(guò)程與方法：
1、查找資料的方法，與自身相結合的方法，閱讀、討論、談話(huà)等方法。
2、理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。培養課外閱讀的習慣。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從語(yǔ)言文字中體會(huì )“我”愛(ài)讀《水滸傳》
第二課時(shí)
一、導入新課
1、讀詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
出示：特別 百聽(tīng)不厭 破涕為笑 迫不及待 津津有味
2、齊讀課題。
二、學(xué)習課文
學(xué)習第一部分（1-3自然段）想看《水滸傳》
1．請你們自由朗讀課文的第1-3自然段，思考：“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》的？課文中的哪些句子讓你感受到了“我”對《水滸傳》的深深喜愛(ài)之情呢？讀完后用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。
指導學(xué)生體會(huì )：
a)小時(shí)侯聽(tīng)鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽(tīng)不厭。
b)寫(xiě)在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書(shū)。
c)寫(xiě)當心愛(ài)的書(shū)被大火吞沒(méi)了后，哭著(zhù)要《水滸傳》，直到媽媽答應了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。
師根據學(xué)生的回答，指導朗讀相關(guān)的部分。
師：通過(guò)這幾件事情，我們不難看出“我”愛(ài)上了讀《水滸傳》。
我想你一定有自己的體會(huì )了，現在請帶著(zhù)自己的感情來(lái)讀一讀1-3自然段。
自由讀，指名讀。
2．齊讀1-3自然段。
帶著(zhù)自己的感受和體會(huì )，我們一起來(lái)讀讀1-3自然段。
學(xué)習第二部分（4、5自然段）愛(ài)看《水滸傳》
1．默讀4、5自然段，想一想：“我”是怎么讀《水滸傳》的？
2．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀4、5自然段后匯報學(xué)習成果。
3．指名朗讀，讓學(xué)生想象畫(huà)面，深入體會(huì )“愛(ài)讀”。
a)師：我“迫不及待”地讀起來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上……晚上……放學(xué)路上……）
b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）
4．品讀“武松打虎”的細致描寫(xiě)，以第5自然段的描寫(xiě)為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。
a)自由朗讀這個(gè)自然段。
b)請小組合作排演武松打虎的小短劇，可以加上對話(huà)，看看哪個(gè)小組最精彩？
c)再次朗讀。
5．感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛(ài)，感受“我”閱讀《水滸傳》的喜悅。
帶上自己的感情讀讀這兩個(gè)自然段。指名讀、齊讀
學(xué)習第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲
師：自由讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段又說(shuō)了什么？
師：你們自己讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。
三、總結拓展
1、學(xué)到這里，我們知道了文中的“我”童年讀《水滸傳》的故事，經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程：想看《水滸傳》--愛(ài)看《水滸傳》--讀《水滸傳》有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結合老師的板書(shū)，復述課文。
2、《水滸傳》是本極有魅力的書(shū)，還有許多英雄好漢等著(zhù)我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)：
a.準備一個(gè)水滸英雄人物的小故事，在班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
b.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的手抄報。
c.寫(xiě)一篇論水滸英雄的小練筆。
板書(shū)：
15 童年讀《水滸傳》
想看《水滸傳》--愛(ài)看《水滸傳》--讀《水滸傳》的收獲
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