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《柯里亞的木匣》教案設計 (鄂教版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-4-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   一、素質(zhì)教學(xué)目標

    德育目標 能從科利亞兩次挖木匣的不同結果中,認識到“時(shí)間一天天過(guò)去,周?chē)囊磺卸荚谧兓,我們應隨著(zhù)情況的變化采用不同的做法解決問(wèn)題。

    知識目標 學(xué)會(huì )本課生字、新詞,會(huì )用“如果……就”、“不光……還”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

    能力目標 理解課文內容,能按課后練習題的提示給課文分段,并說(shuō)出各段大意。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

    科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

    科利亞冥思苦想后對小伙伴說(shuō)的那段話(huà)是教學(xué)難點(diǎn),要通過(guò)幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎上理解內容。

  四、教學(xué)疑點(diǎn)

   1.課文寫(xiě)柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系?

   2.前面已經(jīng)寫(xiě)了他從屋門(mén)口開(kāi)始走,數了十步就用鏟子挖起坑來(lái),為什么后面又要寫(xiě)“科利亞只數到十,就量了十步,埋下了木匣子”?

  五、教具 科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的示意圖。

  六、教學(xué)方法  導讀法。

  七、課時(shí)安排  三課時(shí)。

  八、教學(xué)過(guò)程

                 第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙翌}、審題

   1.今天我們學(xué)習第15課,《科利亞的木匣》。(板書(shū)課題)

   2.科利亞是一個(gè)小孩的名字,從題目看,這篇課文主要寫(xiě)出什么?(找出關(guān)鍵詞:木匣)這篇課文圍繞木匣寫(xiě)出了哪些內容呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文。

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)課文

   1.默讀課文。讀完后想:這篇課文講了一件什么事?

   2.讀生字表中的生字,要能讀準字音,看清字形,并在課文中找出帶有這些生字的詞語(yǔ),再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

   3.劃出自己不理解的詞語(yǔ)。

 。ㄈz查自學(xué)情況

   1.這篇課文寫(xiě)出了一件什么事?

    寫(xiě)出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)。

   2.檢查字詞掌握情況。

    認讀“箱”、“倍”、數數(sh( sh))、德(進(jìn)行字形分析)

   3.簡(jiǎn)介衛國戰爭。

    1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民為了保衛祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過(guò)四年艱苦卓絕的戰斗,至1945年9月衛國戰爭勝利結束。

 。ㄋ模┰僮x課文,理清層次

   1.學(xué)生標明自然段,朗讀課文。

   2.文章圍繞“木匣”寫(xiě)了幾層意思?

   。ㄎ恼聡@“木匣”寫(xiě)了三層意思。)

     第一層:科利亞埋木匣。

     第二層:科利亞挖木匣。

     第三層:科利亞從中受到啟發(fā)。

   3.學(xué)生分小組討論怎樣分段。

   4.指導第5自然段的歸屬。

   。ㄟ@一段是過(guò)渡段!熬驮谀且惶,媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了!笔浅猩,后面兩句“在那兒,他們住了差不多四年,科利亞長(cháng)大了,上了小學(xué),數數能數到一百多!笔窍挛,科利亞一下子找不到木匣的原因,應劃到第二段里。)

   5.分段歸納。

    第一段:(第一至第三自然段)

    科利亞剛學(xué)會(huì )數數的時(shí)候,把木匣埋到離門(mén)口十步遠的地方。

    第二段:(第四至第十二自然段)

    四年后科利亞在離屋門(mén)口十步遠的地方?jīng)]找到木匣,經(jīng)過(guò)思考,在離屋門(mén)口五步遠的地方找到木匣。

    第三段:(第十三自然段)

    科利亞明白了:時(shí)間一天天過(guò)去,人在一天天長(cháng)大,周?chē)囊磺卸荚谧兓?/p>

 。ㄎ澹┲v讀課文第一段

   1.請同學(xué)分節讀課文第一段。全班思考:

   。1)科利亞和媽媽是什么時(shí)候、怎樣把東西埋起來(lái)的?

   。2)他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來(lái)?

   2.討論思考題。

   。1)課文哪一自然段寫(xiě)出科利亞埋木匣的原因?(課文第三自然段寫(xiě)科利亞埋木匣的原因。)

   。2)指名讀第三自然段。

   。3)思考:科利亞怎么埋的木匣?媽媽又是怎么埋木箱的?

    。ǹ评麃啅奈蓍T(mén)口開(kāi)始走,數了十步,就用鏟子挖起坑來(lái)?油诤昧,他把一個(gè)木匣放在里面,匣子放好后,蓋上土,用腳踩了踩,還在上面撒了一層細沙,免得被人發(fā)現。媽媽從家門(mén)口起量了三十步,埋下箱子。)

   。4)課文為什么把科利亞埋木匣寫(xiě)得那么具體?

    。ㄒ皇钦f(shuō)明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現,所以埋木匣非常仔細、認真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時(shí),排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。)

   3.學(xué)生質(zhì)疑。

    學(xué)生可能提出:(課文寫(xiě)科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系?前面已經(jīng)寫(xiě)了“他從屋門(mén)口開(kāi)始走,數了十步就用鏟子挖起坑來(lái)”,為什么又要寫(xiě)出“科利亞只會(huì )數到十,就量了十步,埋下木匣子”?)

   。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系上下文,算算科利亞埋木匣時(shí)是幾歲?五歲。因為年齡埋下的是自己心愛(ài)的玩具。只會(huì )數到十所以他數到十步就埋下木匣子。)

 。┎贾米鳂I(yè)

    1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

                 第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵土

   1.課文分幾段?各段寫(xiě)什么內容?

   2.科利亞怎樣埋木匣的?(什么時(shí)間埋的?怎么埋的?在哪里埋的?)

 。ǘ┲v讀課文二、三兩段

   1.默讀課文第二段,思考:

   。1)科利亞和他媽媽什么時(shí)候挖出埋藏的東西?從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間?

   。2)媽媽怎樣挖箱子的?結果呢?

   。3)科利亞第一次怎么挖匣子的?結果怎樣?

   。4)科利亞又是經(jīng)過(guò)怎樣的思考,一下子挖出木匣子?

   2.討論思考題。

   。1)討論思考題①

      四年以后,他們開(kāi)始挖埋在地下的東西。理解“差不多”的意思是:將近、大約。

   。2)討論思考題②

      引讀:

      媽媽是怎么挖箱子的?學(xué)生接讀:“媽媽從家門(mén)口朝菜園走了三十步,很快就挖出了箱子!

   。3)媽媽說(shuō)的話(huà)是什么意思?

     。ㄈ绻敵醢严渥与S便埋了,現在就不好找了。由于當初媽媽計算好步子后才埋下箱子,現在一下子就找到箱子了。這說(shuō)明算術(shù)確實(shí)有用。)

   。4)討論思考題③

      教師引讀:

      科利亞是怎樣挖木匣子的?學(xué)生接讀:“這時(shí)候,科利亞也拿來(lái)鏟子,他從門(mén)口起量了十步,就動(dòng)手挖起來(lái)!

      教師引讀:

      挖的結果怎樣?學(xué)生接讀:“他挖呀,挖呀,卻沒(méi)有找到匣子?右呀(jīng)挖得很深了,還是沒(méi)有匣子。他朝左邊挖了挖,又朝右邊挖了挖,仍然沒(méi)有!

   。5)討論用詞。這里三次寫(xiě)到“沒(méi)有”,“沒(méi)有”前分別用了三個(gè)不同的詞,請大家找出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么要用這幾個(gè)詞?

     。ā皡s”表示結果出乎意料之外,“還是”表示結果與前面一樣,“仍然”也表示結果與前面一樣!斑是”、“仍然”表示的意思是一樣,但程度不同。這里連用這兩個(gè)詞,就強調了科利亞沒(méi)有找到木匣子這一結果。)

   。6)媽媽的算術(shù)管用,而科利亞的算術(shù)為什么不管用?是敵人挖走了嗎?科利亞,怎么回答小伙伴的猜測?

     。▽W(xué)生讀:“不會(huì )的,敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走,還能找到我的小木匣嗎?這里面一定有原因”)

       思考:科利亞是什么原因挖不到木匣呢?他是怎么思考的?

     。▽W(xué)生讀:“小伙伴們,我知道怎么回事啦!木匣是我四年前埋的,那時(shí)候我年齡小,步子也小。我現在九歲啦,步子比那時(shí)候大了一倍,所以應該量的不是十步而是五步。你們看,我馬上會(huì )找到我的木匣子!保

      問(wèn):科利亞的想法對嗎?后來(lái)他挖到木匣子了嗎?

     。ㄟ@回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。)

   。7)教師出示幻燈片演示。

     、倏评麃喠渴铰裣履鞠。

     、趤(lái)量十挖不到木匣。

     、劾麃喠课宀酵诘侥鞠。

       問(wèn):從幻燈演示中,你明白了什么?

      。ㄎ鍤q時(shí)量十步埋木匣,后來(lái)他經(jīng)過(guò)四年已經(jīng)是九歲了,人大了,步子也比四年前大了一倍,所以步數要減少一半,才能挖到。)

    板書(shū):

    五歲量十步埋木匣步子小

    九歲量五步挖木匣步子大

   3.小結:科利亞挖木匣時(shí)量五步,這是科利亞冥思苦想的結果。事?div align=right>資料提供者:

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