《做錯事以后》教學(xué)設計 (鄂教版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-3-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

設計理念

　　《做錯事以后》通過(guò)三幅情境圖，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)遇到這些情況，該怎么向別人道歉及怎樣接受別人的道歉。課文中所創(chuàng )設的情境和日常生活聯(lián)系緊密，所設計的話(huà)題具有時(shí)代性，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　設計中教師力求利用插圖或課件演示創(chuàng )設情境。教材中配有三幅插圖，以引起學(xué)生的興趣，體現口語(yǔ)交際的主題。但畫(huà)面是靜止的，引導學(xué)生通過(guò)角色體驗的方法，仔細觀(guān)察插圖或用插圖制成的課件，讓學(xué)生“走進(jìn)”畫(huà)面，入情如境，把圖中的人或事想象成自己或周?chē)娜撕褪�，設想在這樣的情況下，自己會(huì )怎么做，怎么想，有什么感受。然后再讓學(xué)生“走出”畫(huà)面，利用圖畫(huà)內容的不確定性和可擴展性，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系生活實(shí)際，豐富畫(huà)面，拓展圖畫(huà)內容，走進(jìn)實(shí)際生活。

　　口語(yǔ)交際的核心是“交際”，因此在教學(xué)中，教師努力創(chuàng )設多向互動(dòng)的課堂教學(xué)，使學(xué)生的交際由比較簡(jiǎn)單、膚淺到交際得豐富、深入，能準確生動(dòng)地表達自己的意思，文明和諧地與別人交往。

　　教學(xué)目標：

　　　1、能讓學(xué)生知道做錯事以后，應該主動(dòng)承認錯誤，用恰當的語(yǔ)言向別人賠禮道歉；當別人向自己道歉時(shí)，能原諒別人，用恰當的語(yǔ)言接受道歉。

　　　2、引導學(xué)生在交際過(guò)程中主動(dòng)與他人交流，態(tài)度誠懇。

　　　3、培養學(xué)生主動(dòng)交流和傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　　1、如何用恰當的語(yǔ)言向別人道歉并接受別人的道歉。

　　　2、培養學(xué)生主動(dòng)交流和傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)準備：CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　　1、（CAI播放：花瓶打碎的聲音）

　　　　　情境表演：(強強放學(xué)回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。強強皺起眉頭苦惱地自言自語(yǔ)道：“這可怎么辦呀?怎么向媽媽交代呢?”)

　　　2、換位合作：如果你是小強你打算怎么辦呢?(師生互動(dòng))

　　　3、教師歸納揭題：哦，你們都會(huì )向媽媽承認錯誤，請求媽媽的原諒，看來(lái)你們都是誠實(shí)的好孩子。其實(shí)在日常生活中，我們難免會(huì )做錯事情。今天這節課咱們就一起來(lái)討論一下《做錯事以后》該怎么辦?

　　二、角色體驗，交際評議

　　　1、角色體驗：“我是小強”。

　　　　(1)引入情境：強強也覺(jué)得做錯事以后應該主動(dòng)向媽媽道歉，那他會(huì )怎么說(shuō)呢?我們一起去聽(tīng)聽(tīng)強強是怎么說(shuō)的?（讀課文）

　　　　(2)師生互動(dòng)：你們覺(jué)得強強這樣認錯，行嗎?為什么?

　　　　　　教師借機指導：強強的認錯態(tài)度誠懇，并且用上了”我不小心”“請您原諒”這類(lèi)詞語(yǔ)，態(tài)度自然大方。)

　　　　(3)聯(lián)系生活談感受：如果是你，你打算怎么說(shuō)？

　　　　�、賹W(xué)生談感受。

　　　　�、谏�(dòng)：由談感受的同學(xué)自己請其余同學(xué)評價(jià)。

　　　　　(教師及時(shí)點(diǎn)撥：評價(jià)時(shí)要抓住認錯態(tài)度及禮貌用語(yǔ)。)

　　　　(4)小組交流，生生互問(wèn)互答：聽(tīng)到強強這么誠懇的道歉，媽媽會(huì )怎么想又會(huì )怎么說(shuō)呢?

　　　　(5)角色體驗：指名兩個(gè)小組代表交流，一名學(xué)生扮演小強，一名學(xué)生扮演媽媽。

　　　　　(教師借機采訪(fǎng)：①媽媽為什么會(huì )原諒?②得到了媽媽原諒，此時(shí)心里是怎樣想的?教師對表演得好的同學(xué)及時(shí)給予熱情鼓勵，獎給“誠實(shí)心”“寬容心”。)

　　　　(6)小結導說(shuō)：同學(xué)們，誰(shuí)都有做錯事的時(shí)候，只要你能誠懇有禮地向別人道歉．一定會(huì )得到別人的諒解。反過(guò)來(lái)，如果別人做錯了事，能誠懇有禮地向你道歉，我們就應該大度地--(學(xué)生：原諒)

　　　2、角色體驗：“我是樂(lè )樂(lè )”“我是蘭蘭”。

　　　　(1)看，在樂(lè )樂(lè )和蘭蘭的身邊也發(fā)生了類(lèi)似的事。(出示另外兩幅插田)

　　　　　　他們分別是怎么做的呢?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。再和小伙伴們起演一演。(合作互動(dòng))

　　　　(2)生生互動(dòng)：扮演樂(lè )樂(lè )、樂(lè )樂(lè )媽媽、蘭蘭和阿姨。

　　　　　　(及時(shí)對表演得好的同學(xué)給予鼓勵．發(fā)給“誠實(shí)心”“寬容心”。)

　　　　(3)教師小結：你們表演得真好!個(gè)個(gè)都有一顆既誠實(shí)又寬容的心。(相繼板書(shū))樂(lè )樂(lè )的媽媽聽(tīng)到樂(lè )樂(lè )的原諒，心里可高興了，她覺(jué)得樂(lè )樂(lè )長(cháng)大了，是個(gè)懂事的孩子。蘭蘭聽(tīng)到阿姨的原諒，也下定決心，再也不摘花了，而且她還想做個(gè)護花使者呢!

　　三、創(chuàng )設情境促互動(dòng)

　　　1、同學(xué)們，你們瞧!老師把我們日常生活中容易做錯的事(如：今天忘記帶家庭作業(yè)；上學(xué)遲到了；體育課上沒(méi)穿球鞋；把同座的橡皮弄丟了等等)寫(xiě)在了小紙條上，你能和小組的同學(xué)分色表演嗎?看看哪個(gè)小組得的“寬容心”和“誠懇心”最多？

　　　2、教師提出要求，小組合作，實(shí)現多向互動(dòng)。每個(gè)小組的組長(cháng)領(lǐng)取紙條后，按教師的要求，組織組員分三步進(jìn)行：

　　　　(1)看懂紙條上所描述的事情，小組討論，確定對話(huà)內容，小組分角色講述。

　　　　(2)個(gè)人選定自己的角色設計對話(huà)。

　　　　(3)請兩人或三人組合嘗試講述，小組評議。

　　　　　(在互動(dòng)交際中，教師可以以采訪(fǎng)的方式參與互動(dòng)，并及時(shí)指導。要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，指導學(xué)生用上“對不起”“我不小心”“不是故意的”“請原諒”之類(lèi)的話(huà)，演好向別人道歉和接受道歉的活動(dòng)。)

　　　3、推選一到兩個(gè)精彩的對話(huà)在全班表演，并臨時(shí)組建一個(gè)采訪(fǎng)團，由教師當團長(cháng)，對表演的同學(xué)和聽(tīng)、看表演的小觀(guān)眾進(jìn)行采訪(fǎng)。(再次鞏固“讓學(xué)生知道如何用恰當的語(yǔ)言向別人道歉及接受別人道歉”這一教學(xué)重難點(diǎn)。)

　　　　采訪(fǎng)內容如：

　　　　(1)你對他的道歉滿(mǎn)意嗎?

　　　　(2)你為什么原諒他？

　　　　(3)得到了他的諒解你有什么感受?(4)你覺(jué)得他們的表演怎么樣?誰(shuí)的表演最吸引你?

　　四、總結

　　　　同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是懂事的好孩子，你們都擁有一顆誠懇、寬容的心，愿你們永遠幸福、快樂(lè )!

　　板書(shū)設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做錯事以后

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　誠懇

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　寬容

　　教學(xué)反思

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