《風(fēng)箏》教學(xué)設計 (鄂教版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-3-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　教學(xué)目標：

　　　1．整體感知課文的內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習。

　　　2．運用自主、合作、探究方式探討疑難問(wèn)題。

　　　3．感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　整體感知課文的內容，多角度有創(chuàng )意地理解課文。

　　課時(shí)安排：

　　　　兩課時(shí)

　　一、導入。

　　　1．由有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)歌導入，引入本文的篇名、體裁和作者。

　　　2．簡(jiǎn)介本文的作者魯迅

　　　　魯迅，(1881-1936)本名周樹(shù)人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。

　　二、預習檢查。

　　　　讀準下列字音

　　　1．生字。

　　　　丫杈chà 憔悴qiáocuì 模樣mú 嫌惡xián wù 可鄙bǐ 什物shí

　　　　驚惶huáng 瑟縮sè 懲罰chéng 虐殺nüè 寬恕shù 苦心孤詣yì

　　　　墮duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng

　　　2．形近字。

　　　　嫌xián 嫌惡怒nù 憤怒墮duò墮落

　　　　賺zhuàn 賺錢(qián)恕shù 寬恕墜zhuì下墜

　　　　訣jué 訣別

　　　　決jué 決定

　　　　抉jué 抉擇

　　　3．多音字。

　　　　　è 兇惡

　　　　惡ě 惡心

　　　　　wù 嫌惡

　　　　　shí什物　　mó 勞模

　　　　　　什模

　　　　shén什么　　mú 模樣

　　三、閱讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┳灾骼首x課文。

　　　1．朗讀要求：

　　　�、僮x準字音；

　　　�、谕ｎD恰當；

　　　�、圩x出感情；

　　　�、茏x出重音。

　　　2．根據課文的內容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　　�、僬n文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）

　　　�、陲L(fēng)箏在全文中起什么作用？（線(xiàn)索）

　　　�、墼囍�(zhù)用一句話(huà)概括這篇文章的主要內容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）

　　　�、苷n文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國正處在什么社會(huì )嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì )）

　　　�、菸恼掠洈⒌捻樞蛴心膸追N？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）

　�。ǘ┧伎�。

　　　1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（是沒(méi)出息的孩子的玩藝）

　　　2．為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？（游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使）

　　　3．魯迅對等自己的錯誤的態(tài)度與一般人有何不同？（對待自己當年的行為，深深地譴責自己。不因自己當年的動(dòng)機是好的，就原諒自己；不因時(shí)間久遠，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴厲地解剖自己。）

　　四、合作探究。

　　　　質(zhì)疑、討論、答疑

　�。ㄒ唬�1-2段（第一組問(wèn)題）。

　　　1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

　　　�。@異于北京竟在這樣的季節放起風(fēng)箏來(lái)了�！拔摇币�(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說(shuō)“驚異和悲哀”，從結構上來(lái)說(shuō)，是引出下文）

　　　2．“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？

　　　�。ㄟ@里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天�，F在，在北京，看見(jiàn)遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉風(fēng)箏時(shí)節的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）

　�。ǘ�3-4段（第二組問(wèn)題）。

　　　1．3－4段一面寫(xiě)“我”，一面寫(xiě)小兄弟，對小兄弟的描寫(xiě)流露出什么感情？

　　　　小兄弟入迷的情狀描寫(xiě)得越細致生動(dòng)，越加重對剝奪他放風(fēng)箏權利的封建家規的控訴力量。這里隱含著(zhù)對小兄弟的同情，對自己深深的自責。

　　　2．對我流露出什么感情？

　　　　魯迅是在自責自己當年扮演了冷酷無(wú)情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責之意。

　　　3．朗讀。

　　　�。�1）你能讀出明顯表現出作者懺悔心情的文字嗎？

　　　�。�2）應用怎樣的情緒和語(yǔ)調朗讀？（沉重的）

　　　4．小結一：本文的一個(gè)重要的情緒是懺悔，朗讀時(shí)，語(yǔ)調應是沉重的，包含強烈的自我遣責的意味。

　　　5．配樂(lè )朗讀：用沉重的語(yǔ)調讀出懺悔的感情。（注意著(zhù)重號詞語(yǔ)）

　　　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。

　　　　我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　�。ㄈ�5-8段（第三組問(wèn)題）。

　　　1．“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)�！睘槭裁凑f(shuō)“不幸”？

　　　2．文中所說(shuō)的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？

　　　3．配樂(lè )朗讀。（用沉重的語(yǔ)調讀出懺悔的感情）

　　　　我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

　　　　但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著(zhù)、墮著(zhù)。

　　　4．核心問(wèn)題探討：

　　　　弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說(shuō)“我的心只得沉重著(zhù)”，弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說(shuō)，“我的心只得沉重著(zhù)”，作者是不是有點(diǎn)小題大做？

　　　�。ㄗ髡呤且晃荒軌蛴掠诜词�、勇于自我譴責、勇于承擔責任、家庭與社會(huì )責任感都極強的作家，不可能因為弟弟的忘卻、無(wú)怨就會(huì )自我說(shuō)謊，自我欺騙地認為自己無(wú)過(guò)了。）

　�。ㄋ模�9-12段（第四組問(wèn)題）。

　　　1．待到小兄弟驚異地笑著(zhù)說(shuō)“有過(guò)這樣的事嗎”為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重？

　　　�。ū慌皻⒄叩穆槟臼古皻⒄呖梢皂б馔秊�，這令人感到悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學(xué)的思想來(lái)指導。）