教材簡(jiǎn)析：
本課是一首古詩(shī)，內容短小精悍，古代詩(shī)家詠“馬”，當以唐朝的杜甫和李賀最為著(zhù)名。他們這方面的作品不僅數量多，而且質(zhì)量也高。在李賀的詩(shī)集中以《馬詩(shī)》為題的組詩(shī)有二十三首，均為五言體。
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、理解詩(shī)句意思，體會(huì )馬的精神‘
3、有感情地朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。
2、體會(huì )詩(shī)中的情感。
教學(xué)準備：
1、查找有關(guān)李賀的資料。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《馬》這篇課文，馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節課我們要學(xué)習一首詩(shī)《馬詩(shī)》，相信對馬會(huì )有更深刻的認識。
二、初讀古詩(shī)，讀準字音。
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準字音。
對照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。
一個(gè)多音字“燕”。
詞語(yǔ)：燕山月似鉤金絡(luò )腦踏清秋
2、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
3、匯報交流，教師點(diǎn)撥。
4、品讀第一、二句。
理解：大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。
燕山：指燕然山，一說(shuō)燕山。古代一直是邊疆征戰之地。
鉤：戰場(chǎng)上用的武器。
這兩句描繪了戰場(chǎng)環(huán)境。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。）
指導朗讀。
賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面？引導學(xué)生展開(kāi)想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng )意的個(gè)性化理解。
�。ㄟ@悲涼、清冷的場(chǎng)面從側面襯托了詩(shī)人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。）
5、品讀三、四句。
何當：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。
絡(luò )腦：馬絡(luò )頭。金絡(luò )腦：說(shuō)明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。
清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。
這是一匹怎樣的馬？（引導學(xué)生抓住“金絡(luò )腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）表達了詩(shī)人怎樣的心情？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
�。ㄊ裁磿r(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰場(chǎng)上奔馳殺敵呢？）
三、朗讀背誦，體會(huì )感情。
指導學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì )背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
四、小結：李賀的這首詩(shī)，既是寫(xiě)馬，也是寫(xiě)人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無(wú)邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機會(huì )。
板書(shū)設計：
馬詩(shī)
大漠沙如雪，
燕山月似鉤�！ �(xiě)景
何當金絡(luò )腦， 抒情 殺敵報國
快走踏清秋。
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