教學(xué)內容
《今天我很忙》是一篇充分體現人文關(guān)愛(ài)的教材。課文以蘭蘭在家活動(dòng)為主線(xiàn)，描寫(xiě)了蘭蘭在一個(gè)普通的星期天和家人其樂(lè )融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中，幼小的心靈萌發(fā)愛(ài)的種子，她用屬于自己的、屬于孩子的特有方式表達對家人的愛(ài)。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情，體會(huì )家庭的溫馨，分享孩子稚嫩的愛(ài)心行動(dòng)。全文情感橫溢，而又充滿(mǎn)童趣。
教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“早、次”等8個(gè)字。認識新偏旁“止”（止部），寫(xiě)好新筆畫(huà)“ㄋ”（橫折折鉤）。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得愛(ài)家人，學(xué)會(huì )付出自己的愛(ài)，感受親情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字和寫(xiě)字。
2、朗讀課文，感受親情。
教學(xué)準備
多媒體課件，愛(ài)心生字卡
設計理念
以創(chuàng )新教學(xué)為理念，著(zhù)力于體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性，注重學(xué)生的自主學(xué)習，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法識字、讀書(shū)、交流，體現對學(xué)生主體地位的尊重。針對學(xué)生的年齡特征，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，精心設計教學(xué)情境，引導學(xué)生合作識字，讀中感悟，演中練說(shuō)，想中創(chuàng )造，為學(xué)生提供多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)中獲取知識，形成能力，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，咱們的老朋友樂(lè )樂(lè )又要同我們見(jiàn)面了，（出示樂(lè )樂(lè )畫(huà)面）大家跟他打個(gè)招呼吧！這個(gè)星期天，樂(lè )樂(lè )給他的好朋友蘭蘭打了一個(gè)電話(huà)，一齊聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？
2、（點(diǎn)擊課件：出示打電話(huà)的情境）
�。�(lè )樂(lè )：喂，蘭蘭，你好！我是樂(lè )樂(lè )，你今天怎么沒(méi)來(lái)找我玩？
蘭蘭：對不起，今天我很忙。）
�。S機板書(shū)課題 15、今天我很忙 認識“忙”字）
3、齊讀課題 蘭蘭會(huì )忙些什么呢？這節課我們一起去了解了解。打開(kāi)課本79頁(yè)。
二、初讀課文，合作識字
1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀自己喜歡的自然段？
其余小朋友認真聽(tīng)聽(tīng)他是不是作到了讀準字音，讀通句子。
3、讀得真棒，連調皮的生字寶寶也被吸引來(lái)了。
瞧�。c(diǎn)擊課件：出示愛(ài)心生字卡）
你們認識嗎？認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。還不認識的，請小老師教一教。
4、同桌小伙伴手位手站起來(lái)讀讀生字，看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習的好伙伴。（任意點(diǎn)擊生字寶寶）
5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰(shuí)記得牢。
6、剛才你們學(xué)習辛苦了！我們來(lái)輕松輕松。玩“獻愛(ài)心”的游戲，好嗎？（將愛(ài)心詞語(yǔ)卡貼在黑板上，學(xué)生想要哪份愛(ài)心，只要讀出卡片后的詞語(yǔ)，就有權把這片愛(ài)心送給自己最喜歡的人
三、朗讀感語(yǔ)，體驗情感
1、導語(yǔ)：獻出愛(ài)心，是快樂(lè )的，得到關(guān)愛(ài)，也是快樂(lè )的。大家剛才的表現都很棒，為了獎勵你們，我帶你們到蘭蘭家去看看。（點(diǎn)擊課件，顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景）
這個(gè)星期天的早上，蘭蘭都干了些什么呢？
2、自由朗讀第2自然段。
3、全班交流，你讀懂了什么？
4、根據學(xué)生的回答，相機引導學(xué)生討論：
�。�1）蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。
�。�2）為什么蘭蘭心里美滋滋的？
5、充分朗讀，解決問(wèn)題
�。�1）引讀蘭蘭的話(huà)：“讓我自己來(lái)，行嗎？”
說(shuō)說(shuō)蘭蘭在你心目中是個(gè)怎樣的孩子，能把你的體會(huì )讀出來(lái)嗎？
多次指名朗讀蘭蘭的話(huà)，體會(huì )蘭蘭的自信和自立。
�。�2）出示“花兒對我微笑，小樹(shù)向我點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳，仿佛向我問(wèn)好”的畫(huà)面。
學(xué)生看畫(huà)面談感受。
指名讀句子。
談話(huà)：花兒真的在對蘭蘭微笑嗎？蘭蘭為什么會(huì )覺(jué)得花兒為在對她微笑呢？引導體會(huì )蘭蘭的開(kāi)心和愛(ài)心。
那么，你對“小樹(shù)向我點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳，仿佛向我問(wèn)好”又是怎樣理解的呢？
讀詞：微笑 點(diǎn)頭 嘰嘰喳喳 問(wèn)好
指導朗讀這句話(huà)。讀出蘭蘭陪奶奶散步時(shí)快樂(lè )的心情。
�。�3）你在什么時(shí)候有過(guò)“心里美滋滋的”體會(huì )。
�。ㄉ鶤：過(guò)生日，媽媽送我一份禮物，我心里美滋滋的。
生B：國慶節，爸爸帶我游了桂林，我心里美滋滋的。
生C：我做的作業(yè)得到了老師的表?yè)P，我心里美滋滋的。
生D：我幫奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的�！�
蘭蘭為什么心里美滋滋的？
小結：自己事情自己做，被子雖然疊得很慢很慢，可是能鍛煉自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了，陪她散散步，懂得關(guān)心老人。這都是有意義的事，蘭蘭當然心里美滋滋的。
齊讀“我心里美滋滋的�！�
奶奶會(huì )怎樣夸蘭蘭呢？感受祖孫之間濃濃的親情。
6、有感情地朗讀第2自然段。
四、指導寫(xiě)字，培養習慣
1、點(diǎn)擊課件 出示：早 次 讓
2、認識它們嗎？仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮？
4、教師范寫(xiě)“次”。
5、請在書(shū)上描一個(gè)。師巡視，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
6、同桌伙伴互相評評，哪個(gè)字寫(xiě)很好，給他畫(huà)一顆愛(ài)心。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
�。ǖ诙n時(shí)：繼續學(xué)習課文，書(shū)寫(xiě)生字）
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