《鞋》教學(xué)設計 (鄂教版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　教材簡(jiǎn)析

　　《鞋》這首兒童詩(shī)描述了家庭生活中一個(gè)小小的細節。雖說(shuō)這個(gè)細節人人都可見(jiàn)到，卻很少有人將鞋想象成一家人。本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來(lái)表現一家人的親密關(guān)系。這首詩(shī)字面意思的理解不是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中除了將引導學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點(diǎn)外，還應該借助此詩(shī)初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征；也應該借助此詩(shī)認識事物---港灣，同時(shí)了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進(jìn)而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認識，可以作為一個(gè)拓展點(diǎn)，但占用時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。

　　設計理念

　　以學(xué)生的自讀、自悟為主。教師做好學(xué)生讀書(shū)的引導者。在整體初讀中，感知文意；在深入品讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟文字里蘊含的情感，感受文字的美；在反復誦讀中，達到積累語(yǔ)言的目的。在課堂上，帶著(zhù)學(xué)生在層層深入的讀中，體會(huì )讀書(shū)的快樂(lè )。

　　教學(xué)目標

　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　　2.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、回”等5個(gè)字，認識偏旁“女、白”。

　　　3幣導學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　　　識字；感悟家庭的溫暖。

　　教學(xué)準備

　　　　課件或投影儀、投影片。

　　時(shí)間安排

　　　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　第1課時(shí)

　　一、激趣導入，聯(lián)想揭題

　　　1.謎語(yǔ)導入。

　　　　聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)請你們猜，比一比誰(shuí)最機靈好嗎？媒體出示謎語(yǔ)：“小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前�！�

　　　　猜到了嗎？是什么？（鞋）這節課我們就來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)---《鞋》。（板書(shū)帶拼音課題）

　　　2.聯(lián)想揭題。

　　　　請同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢？（允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過(guò)多時(shí)間。)

　　　　(這一設計的目的在于調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的想象能力。)

　　　　同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。我們來(lái)讀《鞋》這首詩(shī)，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。

　　二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內容

　　　1.請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　　2.同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽(tīng)的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。

　　　3.根據同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著(zhù)練讀一下。

　　　4.指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過(guò)程中教師相機指導讀出停頓、重音。（以這首詩(shī)為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩(shī)的方法。）

　　　　多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。

　　　　　　　　　　　　爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。

　　　　　　　　　　　　爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。

　　　　　　　　　　　　大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

　　　　　　　　　　　　就像/一家人……

　　　�。ú槐刂鹁渲笇ｎD，教師小結的時(shí)候指出可以根據句意、感情的需要自然停頓，把重點(diǎn)強調的地方讀成重音。）

　　　�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，幫助學(xué)生在讀中識字、在語(yǔ)言環(huán)境中識字，但要注意避免學(xué)生會(huì )背誦小詩(shī)后不再看字，形成機械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識字。）

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　　1.請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方?(生自由匯報)

　　　2.教師結合學(xué)生的匯報，將理解詩(shī)的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內涵結合起來(lái)，并處理以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　　�。�1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說(shuō)話(huà)�！�

　　　　　　媒體出示：擬人化的鞋圖。

　　　　　　教師提問(wèn)：

　　　　　　A．為什么把大大小小的鞋說(shuō)成一家人呢？

　　　　　　　(此設計目的是向學(xué)生滲透比喻這一修辭方法。)

　　　　　　B．“依偎在一起”是什么樣子呢？請同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。

　　　　　　C．看著(zhù)圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話(huà)呢？學(xué)生匯報。

　　　　　　　(借助對“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對自己家人在一起親親熱熱說(shuō)話(huà)的樣子及內容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對學(xué)生的想象，教師要及時(shí)評價(jià)，為指導朗讀作鋪墊。)

　　　　　　D．怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢？

　　　　　　　　指讀后教師相機指導：依偎---讀得輕一些，語(yǔ)音稍長(cháng)些，表現很親近，依偎在一起舍不得分開(kāi)。

　　　　　　　　大大小小、親親熱熱---在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語(yǔ)調、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。

　　　　　　　　學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。

　　　　　　E．教師小結：經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習和工作，每個(gè)人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福��！

　　　�。�2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖�！�

　　　　　　教師提問(wèn)：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說(shuō)）

　　　　　　想看一下“港灣”的樣子嗎？

　　　　　　多媒體出示大連海港的畫(huà)面。教師畫(huà)外音：這是海港，遠洋的輪船都來(lái)到這里休息，在這里檢修、加油、補充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準備。

　　　　　　教師提問(wèn)：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？

　　　　　　(幫助學(xué)生發(fā)現“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。)

　　　　　　教師小結：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請你讀這首詩(shī)，表現出家的溫暖及你對家的熱愛(ài)。

　　四、引導背誦

　　　　多媒體出示：回家，把鞋脫下。

　　　　鞋像__________，_________________。

　　五、趣味識字

　　　1.集中識字，檢查識字情況。

　　　　同學(xué)們在朗讀過(guò)程中一定認識了許多生字朋友，請你們同他們打打招呼吧。

　　　　多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把

　　　2.交流識字方法，鞏固識字。

　　　　你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　　　(旨在交流識字方法，提高識字效率，幫助學(xué)生鞏固識字。)

　　　3.趣味游戲，鞏固識字。

　　　　(1)以打撲克牌的形式練讀生字。

　　　　(2)用老師說(shuō)生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識字。

　　六、總結

　　　板書(shū)設計

　　　　　　　　　　　　　5　鞋

　　　　　　　　　(爸爸　媽媽　爺爺　奶奶)

　　　　　　　　　　　　回家--港灣

　　　　　　　　　　依偎　說(shuō)話(huà)　享受　溫暖

　　　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)

　　一、檢查背誦

　　　1北乘校嚎梢越岷匣圖來(lái)背誦；愿意背的站起來(lái)齊背。

　　　2蹦閌竊趺幢誠呂吹?(交流背誦方法)

　　　3痹?xún)壋诵?/p>

　　二、字詞訓練

　　　1背鍪咀摯ǎ落實(shí)本課要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字。

　　　　(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。教師指名讀。用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　　　(2)(把生字從詞語(yǔ)中分離出來(lái))自主實(shí)踐，識記生字。比一比，看誰(shuí)記得又多又快。

　　　　(3)搶答比賽，看誰(shuí)認得又快又準。

　　　2斃醋種傅肌

　　　　(1)出示生字。

　　　　　　回　媽　也　的　在

　　　　(2)看一看，想一想，寫(xiě)這些字的時(shí)候應該注意什么。

　　　　　　學(xué)生討論交流寫(xiě)字的注意點(diǎn)。結合學(xué)生發(fā)言，老師重點(diǎn)指導：

　　　　　　回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫(xiě)完再封大口。

　　　　　　媽?zhuān)骸皨尅弊质桥峙?認識女字旁)。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線(xiàn)上，做偏旁時(shí)橫不出頭，“馬”字所有筆畫(huà)的起筆均以豎中線(xiàn)為標準。關(guān)鍵筆畫(huà)“”的前半部分分別寫(xiě)在豎和橫中線(xiàn)上。

　　　　　　也：第2筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　　　　　在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點(diǎn)在橫中線(xiàn)上，“丨”與豎中線(xiàn)平行。

　　　　　　的：(先認識白字旁)白字做旁，形體細長(cháng)。結構左窄右寬。

　　　　(3)指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。

　　　3閉昭子說(shuō)詞語(yǔ)：大小　大大小小　　熱鬧　熱熱鬧鬧

　　　　　紅火(　　　　)　　多少(　　　　)

　　　　　高低(　　　　)　　快樂(lè )(　　　　)

　　　　　不限于此，還可以自己想，自己說(shuō)。

　　　4毖∽約合不兜拇侍鈐凇白匝〈視鎩鋇目瞻狀Α

　　三、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的相關(guān)文章

　　四、推薦作業(yè)

　　　　寫(xiě)田字格里的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意每一筆在田字格中的位置，盡量寫(xiě)漂亮。