《憫農》教學(xué)設計
教材分析:
《憫農》是宋代大詩(shī)人楊萬(wàn)里些的七言絕句，本詩(shī)緊緊圍繞“同情弱者”的單元主題，鞭撻統治者掠奪人民的罪行，表現詩(shī)人關(guān)心民生民疾，同情下層百姓的思想感情。
教學(xué)目標：
1.、正確理解古詩(shī)的意思
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)
3、體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
重點(diǎn)：反復吟詠誦讀，讀準字音，讀出節奏。
難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一． 談話(huà)導入
1.現在正值春暖花開(kāi)之季，也是農民播種的好時(shí)季�？吹綀D中的這位農民頭頂烈日，卻仍不輟勞作的情景，此時(shí)你的心在想些什么呢？
2.聽(tīng)了你們充滿(mǎn)同情和憐憫的話(huà)語(yǔ)，讓我很是感動(dòng)。同時(shí)，也讓我想起了兒時(shí)學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《憫農》。（出示古詩(shī)）
3.這首古詩(shī)可謂是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知，下面我邀請大家和我配合來(lái)讀此詩(shī)，我讀詩(shī)題和第一句，你們來(lái)讀后三句。此詩(shī)讓每一位讀者都看到了農民的辛勤，體悟到了詩(shī)人對農民的憐惜。
4.還記得此詩(shī)出自哪位詩(shī)人之手嗎？
5.像這樣同情民疾的詩(shī)人和古詩(shī)作品還有很多，今天，們將要透過(guò)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首《憫農》詩(shī)，去感悟另一位正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心。
二． 解詩(shī)題
1.請同學(xué)們伸出右手的食指和我一起書(shū)空詩(shī)題，注意憫字左窄右寬，最后一筆捺變點(diǎn)。齊讀
2.誰(shuí)能給“憫”字再組一個(gè)詞，你組的詞就是憫字的意思，對于有些字我們就可以運用擴詞明義的方法來(lái)理解，誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)詩(shī)題“憫農”是什么意思？
3.詩(shī)題就相當于文章的文眼，所以解詩(shī)題是我們學(xué)習古詩(shī)的第一步。（出示課件，學(xué)詩(shī)五法）
4.接下來(lái)讓我們一起回顧一下以往學(xué)習古詩(shī)的步驟分別是什么。
5.小結：掌握了這學(xué)詩(shī)五步法，就等于擁有了一把開(kāi)啟古詩(shī)之門(mén)的鑰匙！
三．知詩(shī)人
1．說(shuō)道本詩(shī)的作者楊萬(wàn)里，我們并不陌生，以往學(xué)過(guò)的古詩(shī)《小池》就是他的代表作之一，下面讓我們更進(jìn)一步的了解一下他：（出示簡(jiǎn)介）
2．通過(guò)簡(jiǎn)介我們不難看出詩(shī)人楊萬(wàn)里在南宋的詩(shī)壇上是久負盛名，成就卓著(zhù)，介紹中提到了他的詩(shī)“同情民疾”，為什么這么說(shuō)呢？別急下面我們就從品析他的這首《憫農》古詩(shī)開(kāi)始，來(lái)體會(huì )當時(shí)的民疾苦，去感悟詩(shī)人的憫農情。
四．讀詩(shī)句
1.請同學(xué)們迅速的將書(shū)打到51頁(yè)，端正、坐好。請大家自由的讀詩(shī)兩遍。一讀要讀準字音，二讀要讀通句子。讀完請馬上坐好。
2.詩(shī)句中出現了幾個(gè)多音字，眼明心細的你一定發(fā)現了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們分別是誰(shuí)，在這里又讀什么呢？（板書(shū)出多音字）
3.讀音要準是讀好古詩(shī)的前提條件之一，除此之外，我們還要做到語(yǔ)速要慢，氣息要穩。
4.誰(shuí)愿意來(lái)展示一下自己的朗讀功底呢？
（評價(jià)：你在朗讀的時(shí)候遵循了老師說(shuō)的慢、穩、準的原則。
你在讀詩(shī)的時(shí)候注意了停頓，看來(lái)讀詩(shī)停頓能讓朗讀更有節奏感和韻律感。）
5.讓我們把自己當成詩(shī)人，齊讀這首古詩(shī)
五．明詩(shī)意、悟詩(shī)境
1.詩(shī)的語(yǔ)言是短小精悍的，但卻蘊含了詩(shī)人豐富的情感，只有理解了詩(shī)意，才能更好的感悟詩(shī)人的情感。你們在平時(shí)的學(xué)習中都積累了那些理解詩(shī)句的好方法呢？說(shuō)出來(lái)我們共享一下。
2.下面就請大家借鑒以上同學(xué)們提供的理解方法，自主的理解詩(shī)句的意思，遇到解決不了的困難可以請教同桌，也可以問(wèn)我，我很愿意和你一起解決困難。
（同學(xué)們獨立思考的學(xué)習習慣可真好。下面我就出幾問(wèn)題考考你們，看看大家是否學(xué)有所獲。）
3.每個(gè)播種人將種子埋在地下的那一刻起，他們的內心就祈盼能夠“秋收萬(wàn)顆籽”。詩(shī)中提到的兩種糧食作物是什么？他們喜得豐收了嗎？請先讀讀相關(guān)的一句詩(shī)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？
4.前兩句詩(shī)：
（1） 不多黃是什么意思？不多黃的原因又是什么呢?
（2） 用“因為，所以”表述第一句詩(shī)意。（借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以使我們表達的更清晰更有條理。）
（3） 小結：從不多黃中我們體會(huì )出了農民豐收的希望，難以實(shí)現了。此時(shí)你的心情如何？（失望，失落，悲痛）
（4） 失望之余，農民又將最后的一線(xiàn)希望都寄托在了蕎麥的身上，那蕎麥的狀況又如何呢？讀讀相關(guān)的詩(shī)句并說(shuō)說(shuō)意思？
（5） 理解“空花”不結果的花。也叫謊花。
（6） 蕎麥空花且不提，更不幸的是什么？（早著(zhù)霜）早著(zhù)霜又意味著(zhù)什么呢？因嚴霜的打擊，農民秋豐收的希望徹底的破滅了，那嚴霜打擊的僅僅是蕎麥的空花嗎？還打擊了什么？
（7） 用“不僅，而且”說(shuō)第二句詩(shī)意。
（8） 如果說(shuō)水稻遭災歉收讓你失望，而此時(shí)蕎麥因災而絕產(chǎn)又使你的心情如何呢？（失望到了極點(diǎn)就變成絕望了）
（9） 把這份由失望到絕望的情感融入到詩(shī)句的朗讀之中，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀前兩句詩(shī)？
(10)請用一個(gè)字來(lái)概括當時(shí)農民的生活怎樣？（板書(shū)：苦）
前兩句詩(shī)中農民的苦表現在哪呢？（板書(shū)：農田遭災）
（11）看到了農田遭災的慘景，你在想些什么呢？
真是一派苦景揪人心，農夫命運引人愁��！
5.后兩句詩(shī)意
（1） 靠天吃飯的農民們遇到這樣的災年，日后的生活又會(huì )如何呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)的詩(shī)句并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意?（適機介紹：“串聯(lián)詞義”理解法）
(2) 這一年余下的歲月要如何度過(guò)？請用詩(shī)句中的詞語(yǔ)回答？你們有過(guò)“忍饑挨餓”的經(jīng)歷嗎？試想讓你一頓不吃飯，或是一連幾天都吃不飽，你的身體會(huì )有什么感覺(jué)？
（3）僅僅一次的試體驗就讓你們覺(jué)得如此痛苦，可當時(shí)的農民卻要成年累月的過(guò)著(zhù)這種饑腸轆轆、食不果腹的日子，又是何等的煎熬��！(讀出煎熬)
（4）但我要告訴大家的是，這還不是最悲慘的，比這更悲慘的噩耗是請大家齊讀第四句詩(shī)。
（5）你認這句詩(shī)中難理解的字詞有哪些？（解釋?zhuān)焊�、閏）
（6）這一年里增添的僅僅是一個(gè)月那30天的時(shí)間嗎？還增添了什么？這真是漫長(cháng)的三十天，也是度日如年的三十天。（在煎熬基礎上在讀的漫長(cháng)些）
（7）這后兩句詩(shī)中農民的苦有表現在哪呢。（板書(shū)：忍饑度日）
（8）同學(xué)們，如果你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你就站在田邊，翹首望去，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
（9）同學(xué)們，此時(shí)我們已經(jīng)了解了那個(gè)時(shí)代農民的疾苦，已經(jīng)和詩(shī)人的情感相溶。此時(shí)，我想用我的朗讀來(lái)表達一下我的憫農之情。（師范讀、指名讀、齊讀）
六、升華情感
我們將思緒由千年之前的南宋農村拉回到現代，我們生活在社會(huì )主義社會(huì )里，享受著(zhù)一方有難，八方支援的溫馨，可能有些同學(xué)的心理早已默默的呼喊：誰(shuí)來(lái)就這些可憐的農民��？但我要告訴大家的是：在當時(shí)的社會(huì )中農民們別無(wú)指望，因為當時(shí)的統治者全然不顧百姓的死活，早已將百姓的生死置之度外。所以此詩(shī)無(wú)形中也抨擊了當時(shí)的封建統治。
所以我們說(shuō)：農田遭災在蒼天，忍饑度日怨社會(huì )��！
七．感悟寫(xiě)法
全詩(shī)短短28個(gè)字，不見(jiàn)一個(gè)苦字，卻將農民之苦表現的淋漓盡致，也將詩(shī)人的憫農之情抒發(fā)的酣暢至極.相信，此時(shí)，憫農二字已深深的刻在了你我及每一個(gè)有同情心的讀者心頭。
八．背誦古詩(shī)
接下來(lái)，就讓我們把這首詩(shī)背下來(lái)，并永遠珍藏在自己的心理。
提供背誦線(xiàn)索：結合兩苦、結合詩(shī)意、先寫(xiě)景后敘事
讓我們齊背這首詩(shī)，悲憫那個(gè)時(shí)代的農民，同時(shí)也珍惜現在的幸福生活！
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