教材分析：《我愛(ài)你，中國的漢字》是詩(shī)人劉湛秋的一篇散文，全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我”寫(xiě)字時(shí)，常常為那一個(gè)個(gè)方塊漢字動(dòng)情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛(ài)的精靈。我覺(jué)得這一段還可以分為兩個(gè)層次，第一層寫(xiě)不同漢字的不同風(fēng)韻，其實(shí)是在展示漢字的意蘊美；第二層寫(xiě)漢字在書(shū)法家筆下的變化，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段強烈地抒發(fā)了自己對漢字的喜愛(ài)、珍愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對漢字以及對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準確的掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻�！钡暮x。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻�！钡暮x。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、檢查生字預習情況，根據學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個(gè)的字音容易出錯，要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順（目的是把生字放回語(yǔ)言環(huán)境中去鞏固識記）
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個(gè)比喻句：“它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛�！�
�。w會(huì )兩個(gè)比喻句。作者把漢字比作了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？請你帶著(zhù)這樣的感情讀一讀這句話(huà)。你覺(jué)得漢字還像什么？）
第二段：風(fēng)韻和變化
1、師：在作者的眼里每個(gè)字有著(zhù)不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子？請你自己讀一讀。然后指名讀（這里要指導學(xué)生讀出每個(gè)漢字的不同風(fēng)韻）你有沒(méi)有和作者同樣對漢字的感觸嗎？（學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想來(lái)說(shuō)話(huà)。）
2、小結：是呀，這些用筆畫(huà)組成的美妙圖畫(huà)，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無(wú)窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵！
3、體會(huì )書(shū)法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。
1）師：是呀，書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充滿(mǎn)了生機，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化。請同學(xué)們默讀下一部分看一看在書(shū)法家的筆下都有哪些變化？或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海）。（欣賞書(shū)法作品體會(huì )括號中的三個(gè)詞）（可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品）
2）你還能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎？（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開(kāi)張、飄逸通達、行云流水、、、）
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著(zhù)你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì )對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說(shuō)；“啊……”（生齊讀）
�。信b讀）
4、自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認真體會(huì )作者熱愛(ài)漢字的感情。）
5、配樂(lè )齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。
第二課時(shí)
積累好詞佳句，處理課后題，指導寫(xiě)字。
本文是《我愛(ài)你，中國的漢字》的節選，可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。
板書(shū)設計：
它們可不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)。
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