《少年閏土》教學(xué)設計
教學(xué)要求:
1、正確認讀本課十二個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。
2、能夠正確理解“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
3、了解閏土是個(gè)勇敢機智、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農家少年。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì )文章中的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解:“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思,補寫(xiě)“我”的外貌。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前談話(huà),激發(fā)興趣。
同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。(生說(shuō)……)今天,我們要來(lái)認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小說(shuō)《故鄉》
二、啟發(fā)定向,選擇目標。
老師引導:請大家根據課題,想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人?再根據課題、單元的主要目標和課后的習題,確定自己最想知道的問(wèn)題。
學(xué)生列舉,老師歸納出主問(wèn)題:A:課文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事,閏土是一個(gè)怎樣的少年。B:課文是怎樣寫(xiě)閏土的?C:根據單元目標,課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?D:作者在課文中,表達了怎樣的思想感情?
老師引語(yǔ):魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞,文章也比較長(cháng),讀課文時(shí),請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例
三、整體感知,小組合作,自主釋疑
1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文,利用字典,自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上,選自己認為最難的生字和新詞,說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意,那些需要提醒同學(xué)們,逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣……
四、重點(diǎn)學(xué)習四件事,品讀、感悟。
1、選擇課文中難理解的句子,交流。出示:“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……”
2、稀奇事在課文中是指那些事?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學(xué)習。
師引:快速讀課文第四段,看看講了幾件事?交流板書(shū)(雪地捕鳥(niǎo) 瓜地刺猹 海灘拾貝 海邊看魚(yú))
3、說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思,對我們來(lái)說(shuō),什么樣的事是稀奇事?
4、說(shuō)說(shuō)你準備怎么學(xué)這幾事?可以用什么方法學(xué)?(有感情地朗讀,邊畫(huà)邊讀,角色扮演互相說(shuō)……)(學(xué)生選擇學(xué)習方法)
5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習記號,并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流�？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué),也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。(選擇學(xué)習內容)彈性填空:閏土是一個(gè)怎樣的人?
教師引導,集體評議:
A:雪地捕鳥(niǎo)(角色扮演)
師:閏土啊,你會(huì )捕鳥(niǎo)嗎?能不能幫我捕鳥(niǎo)呀?
生:……
師:快教教我怎樣捕鳥(niǎo)?
生:……
學(xué)生評價(jià),評價(jià)標準:說(shuō)清楚,有感情,能吸引人。有感情朗讀
B: 用類(lèi)似的方法學(xué)習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚(yú)
教師引導,朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些,讀出當時(shí)的情景,讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價(jià)。
C: 說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人?為什么?用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。
五、小結,作業(yè)
根據自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
上節課,我們學(xué)習了四件稀奇事,“我”對那件事印象最深,為什么?(是瓜地刺查,因為課文一開(kāi)始就寫(xiě),而且寫(xiě)了兩處,寫(xiě)得最詳細。)
二、自主背誦第一自然段
1、想象當時(shí)的情景,有感情地試讀。(啟發(fā)引導:月夜下,少年閏土怎樣去刺查?)
2、出示插圖,仔細觀(guān)察,劃出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)插圖的?
3、自由練讀。
4、回憶背誦的方法,選擇自己最擅長(cháng)的一種背誦的方法,在最短的時(shí)間里,把第一段背下來(lái)。
5、指名背得最快的同學(xué),介紹背誦的經(jīng)驗。
6、全體嘗試背誦。
過(guò)渡語(yǔ):閏土真是見(jiàn)多識廣,那么,“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的?請找出有關(guān)的句子
三、引導理解含義深刻的句子。
出示句子:“他們不知道一些事,閏土在在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
結合引導課堂爭議:“課文中的‘我’與閏土相比,到底誰(shuí)的知識更多?”
1、質(zhì)疑問(wèn)難,根據句子,你有那些問(wèn)題?(他們指誰(shuí)?……)
2、聯(lián)系上下文,自由獨立思考。
3、找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論,交流。
4、全班交流,綜合意見(jiàn)。(“四角天空”說(shuō)明“我”和那些地主少爺們生活小,知識面狹窄。這些話(huà)表達了“我”對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿(mǎn)。)
得出結論:
“我”:書(shū)本知識豐富。
少年閏土:生活經(jīng)歷豐富,見(jiàn)多識廣。
四、理解閏土的外貌
1、找出描寫(xiě)閏土外貌的詞句,想一想:外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
2、教師讀:“他正在廚房里,一張圓臉,頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生聽(tīng),把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去,比較著(zhù)讀,仔細品味有何區別。
3、討論交流(紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊,身體十分健康;小氈帽說(shuō)明閏土生活在農村;銀項圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛(ài)他;)
4、師生小結:人物的外貌、打扮、穿著(zhù)和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。
五、引導進(jìn)行自主遷移。
過(guò)渡:“我”生活在高墻大院里,閏土生活在大海邊,生活環(huán)境有很大差別,除了這一點(diǎn),“我”與少年閏土之間還有那些區別?
師生討論、小結,教師板書(shū)。(身份不同;穿著(zhù)、打扮不同;外貌不同……)
1、 引導遷移
作者在課文中為什么沒(méi)有寫(xiě)“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫(xiě)呢?請你根據剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份,把“我”的外貌補寫(xiě)完整。
2、自由選擇學(xué)習伙伴,展開(kāi)討論。
3、補寫(xiě)。
4、交流、修改。
5、教師出示下水文:“瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽,長(cháng)得又白又胖,腦后拖著(zhù)一條長(cháng)辮子,走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著(zhù)一塊小巧玲瓏的玉佩,一雙烏黑的眼睛,似乎提不起一點(diǎn)精神……”
6、說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)?“
板書(shū)設計:
少年閏土 “我”
出身 農家少年 地主少爺
外貌 紫色圓臉
戴小氈帽 ?
項戴銀圈
生活經(jīng)歷 瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥(niǎo) 四角天空
海邊看魚(yú)
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