教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
3、理解課文內容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè )曲豐富內涵的語(yǔ)句的意思。
4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4-6自然段是阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的經(jīng)過(guò)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這一部分的第五自然段深切理解語(yǔ)言文字的內涵，學(xué)習作者描繪琴聲的方法，是教學(xué)本課的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
預習要求：
1、收集阿炳生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。
4、有疑問(wèn)的地方作上記號。
5、初步理解下列詞語(yǔ)：
縈繞 倔強 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕 坎坷 積淀 委婉 連綿
教學(xué)準備：
1、小黑板出示《阿炳生世錄》材料，句子比較練習，教師讀后感言。
2、錄音帶1盤(pán)，《二泉映月》二胡獨奏。
3、課文中前后照應部分內容打印。
4、在黑板上板書(shū)四組詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、播放《二泉映月》，導入新課。
二、初讀課文，了解文章主要內容。
三、讀詞解詞，賞二泉美景。
四、讀第一次聽(tīng)泉，初步感受阿炳的人生經(jīng)歷。
第二課時(shí)
一、復習導入。
二、學(xué)習3-5自然段，感受阿炳生活經(jīng)歷，感悟阿炳的心聲。
1、學(xué)習第三自然段。
師：十多年過(guò)去了，阿炳的處境又如何呢？自由讀課文第3自然段。
�。�1）指名讀第3自然段，師強調重點(diǎn)詞語(yǔ)：
師父離世雙目失明賣(mài)藝度日生活窮困疾病折磨
�。�2）齊讀詞語(yǔ)。師：十多年后阿炳的處境是這樣的。
�。◣熢诘诙M詞語(yǔ)卡片頂端板書(shū)：處境）
A、請同學(xué)們自由讀這組詞：這樣的處境可以用什么詞來(lái)形容呢？
B、齊讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)習第四自然段
師：他的處境是苦難的，是坎坷的，是飽經(jīng)風(fēng)霜的，在這樣的處境下，他又一次來(lái)到了二泉。請自己讀讀課文第四自然段。
�。�1）師：同學(xué)們，其實(shí)第二次聽(tīng)泉和第二、三自然段是前后照應的，請同學(xué)們默讀課文第二、三、四自然段，把照應的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。▽W(xué)生默讀課文第二、三、四自然段，邊讀邊畫(huà)。）
�。�2）對比朗讀，體會(huì )兩次聽(tīng)泉的聯(lián)系，學(xué)習前后照應的寫(xiě)法。
�。�3）走進(jìn)阿炳第二次聽(tīng)泉的心境。
�。ㄐ『诎宄鍪景⒈劫Y料）
師：讀完了這段資料，再讀這些詞語(yǔ)，你能讀出文字背后的內容嗎？
學(xué)生交流感受。
3、學(xué)習第五自然段，感悟樂(lè )曲的意境。
�。�1）播放《二泉映月》，師范讀第5自然段。提示：聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)……
�。�2）這樣的一首樂(lè )曲，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄍ纯�、動(dòng)聽(tīng)、悲傷、委婉連綿、舒緩……）
�。�3）作者用什么方法把琴聲用文字描繪出來(lái)的呢？請同學(xué)們自由讀第5自然段，把描寫(xiě)琴聲旋律的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（生邊讀邊畫(huà)）
�。�4）師：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪二泉映月琴聲的旋律？
�。�5）指學(xué)生回答，師相機出示第四組詞語(yǔ)。
�。�6）學(xué)習描寫(xiě)琴聲的三句話(huà)。
�。�7）學(xué)習描寫(xiě)阿炳心聲的句子。
比較下列兩個(gè)句子，哪一句寫(xiě)得好，為什么？（小黑板出示練習）
他愛(ài)音樂(lè )，他愛(ài)家鄉，他愛(ài)清泉，他愛(ài)月光……
他愛(ài)那支撐著(zhù)他度過(guò)苦難一生的音樂(lè )，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光……
指名讀第二句話(huà)，重點(diǎn)指導苦難一生的讀法。
�。�8）回讀第5自然段，感受琴聲要表達的意境。
師：我請一個(gè)同學(xué)讀描寫(xiě)琴聲的三句話(huà)，其他同學(xué)讀阿炳的心聲，我們全班一起合作讀這段話(huà)。
邊讀邊想，這段文字運用了哪些表達方法？表達了阿炳怎樣的思想感情？
師：這樣的琴聲和這樣的二泉映月的環(huán)境和諧嗎？這樣美的環(huán)境應該拉出什么樣曲子來(lái)？
�。▋�(yōu)美的、輕快的、輕柔的）
師：二泉映月這個(gè)優(yōu)雅的、充滿(mǎn)詩(shī)意的名字，和這個(gè)旋律并沒(méi)有關(guān)系。老師告訴你們，這首曲子開(kāi)始并無(wú)標題，阿炳常在行街穿巷途中拉奏此曲，阿炳曾把它稱(chēng)為“自來(lái)腔”，他的鄰居都叫他《依心曲》，后來(lái)，曹安和等人錄音時(shí)聯(lián)想到無(wú)錫著(zhù)名景點(diǎn)“二泉”而命名為《二泉映月》。
三、體驗一種精神，感悟一種人生態(tài)度。
師：同學(xué)們，一首不朽的樂(lè )曲誕生了，在全世界受到了很高的評價(jià)。世界著(zhù)名扎扎實(shí)實(shí)有小澤征爾說(shuō)：“《二泉映月》要跪下來(lái)聽(tīng)！”1985年，《二泉映月》在美國被灌為唱片，成為全美最流行的音樂(lè )作品。
師：同學(xué)們，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人，一個(gè)歷經(jīng)坎坷的人，創(chuàng )作出享譽(yù)世界的音樂(lè )作品，從這個(gè)意義上，可以說(shuō)他是成功的。他是靠什么創(chuàng )作出這樣偉大的作品？1950年，這位飽經(jīng)風(fēng)霜的民間音樂(lè )家，這位生活的強者，離開(kāi)了人世，但他的《二泉映月》感動(dòng)了無(wú)數人，也感動(dòng)了老師，我把我讀《二泉映月》的感受送給大家。（生齊讀）：人生的苦難才釀出了人間最美麗的音樂(lè )。
四、讀中學(xué)寫(xiě)：
聽(tīng)一首自己喜歡的樂(lè )曲，仿照課文第五自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：（略）
阿炳生平介紹材料
阿炳，（1893-1950）本名華彥鈞，江蘇無(wú)錫人，阿炳4歲失去母親，阿炳的師父其實(shí)是阿炳的父親，因為貧窮，當了一名道士，是道觀(guān)里的一個(gè)琴師，因為父親是道士，小阿炳也只能和別人一樣叫師父。小阿炳就從小跟隨師父學(xué)音樂(lè )，能演奏多種民間樂(lè )器。十幾歲成了一名出色的琴師，但不久，師父去世，三十四歲時(shí)，因患眼疾而雙目失明，在黑暗的舊社會(huì )，他以賣(mài)唱和演奏樂(lè )器為生，生活極為艱苦，但他從不向黑暗勢力低頭，面對欺凌和淫威，他從不卑躬屈節，總是與之抗爭，他的作品《聽(tīng)松》《漢奸的下場(chǎng)》等曲目，表達了他對日寇和漢奸的極大義憤。
對比朗讀材料
又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話(huà)（“你年紀還小，等你長(cháng)大了，就會(huì )從流水聲中聽(tīng)到許多奇妙的聲音�！保┫氲阶约嚎部赖慕�(jīng)歷（師父早已離開(kāi)人世，阿炳也因患眼疾雙目失明。他整天戴著(zhù)墨鏡，操著(zhù)胡琴，賣(mài)藝度日。）漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
句子比較練習
比較下列兩個(gè)句子，哪一句寫(xiě)得好，為什么？
1、他愛(ài)音樂(lè )，他愛(ài)家，他愛(ài)清泉，他愛(ài)月光……
2、他愛(ài)那支撐著(zhù)他度過(guò)苦難一生的音樂(lè )，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光……
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