《二泉映月》教學(xué)設計 (鄂教版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　[教學(xué)要求]

　　　1．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　　2．能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè )曲豐富內涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞譜寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己所觀(guān)察到的月夜景色。

　　　3．感受阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。

　　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　　　體會(huì )阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。

　　[教學(xué)時(shí)間]　三課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、檢查預習，導入新課

　　　　(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰(shuí)嗎?

　　　　通過(guò)課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況?向同學(xué)們介紹介紹。

　　　　(阿炳，民間音樂(lè )家，原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫東亭人。從小跟父親華清和當道士，學(xué)音樂(lè )。4歲時(shí)母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無(wú)錫以沿街賣(mài)唱和演奏各種樂(lè )器為生，還經(jīng)常演唱當日新聞�？谷諔馉帟r(shí)期，演唱過(guò)《漢奸的下場(chǎng)》等歌曲；抗戰勝利后，演唱揭露、抨擊國民黨黑暗統治的歌曲。

　　　　阿炳創(chuàng )作了二胡曲《二泉映月》、《聽(tīng)松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著(zhù)名的是二胡獨奏曲《二泉月》，大約創(chuàng )作于20世紀40年代。

　　　　這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛歷課題就是樂(lè )曲的曲名：(板書(shū)課題)

　　二、初讀指導

　　　1．自由讀課文，要求：

　　　　(1)畫(huà)出生字，注意讀準字音，讀順課文。

　　　　(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。

　　　2．檢查自學(xué)情況。

　　　　(1)讀生字詞，相機正音。

　　　　　　患病攙扶積淀坎坷

　　　　　　哭泣泯滅抒發(fā)委婉

　　　�。�2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準前、后鼻音，多音字。

　　　�。�3）指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段餓大概內容。

　　　　　　　飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。

　　　　　　　靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)活經(jīng)驗理解)

　　　　　　　縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。

　　　　　　　坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿(mǎn)艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)

　　　　　　　激憤：激動(dòng)而憤怒。

　　二、初讀指導

　　　1．自由讀課文，要求：

　　　　(1)畫(huà)出生字，注意讀準字音，讀順課文。

　　　　(2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

　　　2．檢查自學(xué)情況。

　　　　(1)讀生字詞，相機正音。

　　　　　　患病攙扶積淀坎坷

　　　　　　哭泣泯滅抒發(fā)委婉

　　　　　　一泓清泉靜影沉璧

　　　　(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準前、后鼻音，多音字。

　　　　(3)指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內容：

　　　　　　蔥蘢：形容植物青翠旺盛的樣子。

　　　　　　搖曳：搖蕩。

　　　　　　飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。

　　　　　　靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗理解)

　　　　　　縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。

　　　　　　坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿(mǎn)艱辛。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理解)

　　　　　　激憤：激動(dòng)而憤怒。

　　　　　　倔強：性格剛強。

　　　　　　富饒：物產(chǎn)豐富。

　　　3．通讀課文，思考分段。

　　　　交流。

　　　　第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著(zhù)師父到二泉商月的情景

　　　　第二段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對音樂(lè )、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽(tīng)到人世間的不平之聲�！　�

　　　　第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng )作出不朽名曲《二泉映月》。

　　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)

　　　　左窄右寬“饒”右-卜不要多“點(diǎn)”

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、導入新課

　　　1．創(chuàng )設情境。

　　　　中秋之夜，瞎子阿炳又-‘次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著(zhù)清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦�？�，他用顫抖的手操起了琴弓；聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來(lái)了。

　　　2．聽(tīng)二胡曲《二泉映月》。

　　　3．你從音樂(lè )里聽(tīng)出了什么?用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(提示：仿佛聽(tīng)到什么或看到什么、感到什么)

　　　　音樂(lè )委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；

　　　　琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣(mài)藝度日的身影；似乎聽(tīng)到’了阿炳在憤怒質(zhì)問(wèn)：人間為什么有這么多的不平?

　　　　仿佛感受到了阿炳的剛直頑強和對幸福生活的向往……

　　　4．阿炳用心演奏音樂(lè )，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè )，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現了這首名曲所體現的內容和意境?

　　　　找出來(lái)，認真朗讀體會(huì )。

　　二、指導精讀第5自然段

　　　1．自由讀，找出表現阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“--”畫(huà)出；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用“--”畫(huà)出；找出琴聲表達的豐富內涵的語(yǔ)句，用“( 　)”標出。小組討淪。

　　　2．交流表現寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　　　(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對“傾吐”的理解。

　　　　　(“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng )作的狀態(tài))

　　　　(2)阿炳要“傾吐”什么?通過(guò)什么“傾吐”?

　　　3．交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語(yǔ)句。

　　　　(1)出示：

　　　　　起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

　　　　�、俾�(tīng)音樂(lè )起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè )曲的“委婉連綿”，體會(huì )琴聲表現的內涵。

　　　　�、诮涣鳎鹤髡呤侨绾伟选拔襁B綿”的音樂(lè )形象地表現出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現出來(lái)的?

　　　　　　(比喻句，“似乎是”領(lǐng)起的排比句)(板書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索)

　　　　�、壑笇в眯炀�、抒情的浯調朗讀，加深體會(huì )。自由讀，女生讀。

　　　　(2)出示：

　　　　　隨著(zhù)旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè )曲進(jìn)入了高潮，可擋的力量，表達出……抒發(fā)了……

　　　　�、僬f(shuō)說(shuō)自己對這兩句話(huà)的理解。

　　　　　　(板書(shū)：升騰跌宕表達出抒發(fā)了)

　　　　�、谛蕾p音樂(lè )高潮部分，進(jìn)一步體會(huì )阿炳通過(guò)琴聲表達的感情。

　　　　�、壑笇Ю首x，語(yǔ)速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。

　　　　(3)出示：

　　　　　　樂(lè )曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……

　　　　�、偃Τ霰憩F這首樂(lè )曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對詞語(yǔ)所表現的樂(lè )曲的豐富內涵。

　　　　　　(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)

　　　　�、跇�(lè )曲表現了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂(lè )和生活的愛(ài)。

　　　　　　引讀：他愛(ài)--他愛(ài)--他愛(ài)--他愛(ài)一-

　　　　　　提問(wèn)：“他愛(ài)”的內容的順序能否調換?為什么?

　　　4．聽(tīng)配樂(lè )朗讀，想象當時(shí)的情景。

　　三、指導精讀其余部分

　　　1．過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內創(chuàng )作出這樣內涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè )曲?讀讀其他部分。

　　　2．第1自然段。

　　　　(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷．

　　　　(2)交流：家鄉美好風(fēng)光對阿炳的熏陶

　　　　(3)指導讀出美感。

　　　3．第2自然段。

　　　　(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。

　　　　(2)指導用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)氣讀好師父的話(huà)，注意強調“傾聽(tīng)”、“年紀還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

　　　4．第3自然段。

　　　　(1)從“雙目失明”、“賣(mài)藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病折磨。

　　　　(2)磨難并沒(méi)能泯滅他對音樂(lè )、生活的熱愛(ài)。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛(ài)”、“向往”、“多么希望”等應重讀，表現出阿炳同命運抗爭的精神。

　　　　(3)練習朗讀，指名讀：

　　　5．第4自然段。

　　　　讀讀，想想，畫(huà)畫(huà)，議議：

　　　　中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)歷了無(wú)數坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)“想到了”，兩個(gè)“漸漸地”和“聽(tīng)到了”后面并列的短語(yǔ)及語(yǔ)意未盡的省略號，準確、充分地表現了他此日扯眩rj的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來(lái)。

　　　6．第6自然段。

　　　　過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(cháng)期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng )作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè )曲。

　　　　齊讀。

　　四、配樂(lè )朗讀全文

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　　1、指導學(xué)生有感情地背誦四、五兩段，繼續感受阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。

　　　2、指導學(xué)生完成課外作業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　指導學(xué)生有感情地背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入