王冰
牐犉段一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，設置懸念
牐犑Γ和學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師給你們帶來(lái)了一首什么歌？
牐牐ㄊΣシ哦歌《數鴨子》，生聽(tīng)）
牐犑Γ夯岢的同學(xué)可以跟著(zhù)唱，懂得跳的同學(xué)也來(lái)跳一跳。
牐牐ㄊι齊唱演）
牐犑Γ赫饈贅枋牽
牐犐：《數鴨子》
牐犑Γ涸謖餿盒⊙甲又校有一只可愛(ài)的小鴨子，一天到外婆家做客，在回家的路上，小鴨子忽然聽(tīng)到，不遠處有喊救命的聲音，小鴨子飛快地跑過(guò)去。一看，呀，不好，有一只小雞掉進(jìn)河里，于是，小鴨子馬上跳進(jìn)河里救起小雞。然后，背著(zhù)小雞走了好多好多的路，才把小雞送回家，雞媽媽非常感激小鴨子。最后，小鴨子開(kāi)開(kāi)心心地回家。
牐犜誥過(guò)森林的時(shí)候，天快黑，森林里靜悄悄地，有時(shí)候還會(huì )聽(tīng)到一些可怕的叫聲。聽(tīng)，野獸在森林附近。這是什么聲音呢？
牐牐ㄊΣシ偶鋼侄物叫聲錄音，生聽(tīng)，后指名說(shuō)說(shuō)）
牐犘⊙甲踴岵換嵊形Ｏ樟�？震}斃⊙甲涌床磺寤丶業(yè)穆妨耍它在森林里迷路了。
牐犑Γ盒⊙甲用月妨耍請同學(xué)們觀(guān)察圖畫(huà)。
牐牐ㄊμ上插圖）
牐犑Γ禾旖ソズ諏耍想像一下，這時(shí)的小鴨子心里會(huì )怎么想的？
牐犐1：天黑了，我得趕快回家，不然爸爸媽媽會(huì )擔心的，會(huì )到處找我的。
牐犐2：我得趕快回家，肚子好餓哦，媽媽肯定煮了美味可口的飯菜在等我了。
牐犑Γ喊職致杪榪吹叫⊙甲踴姑換丶矣只嵩躚呢？
牐牎…
評析：
牐牸塹糜幸桓魴睦硌Ъ也悸襯傷擔骸把習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火�！�
牐牽我潦跡以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌《數鴨子》導入新課，有效地誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習愿望，激發(fā)學(xué)生蘊藏的學(xué)習潛力。從而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，把師生間距離縮短了，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
牐牻艚幼牛趁學(xué)生興趣之濃時(shí)，用生動(dòng)的語(yǔ)言極其投入地描繪了一幅“小鴨子為何晚回家，迷路了的”緊張場(chǎng)面，并恰到好處地播放森林中動(dòng)物們可怕的叫聲，很有效地渲染了小鴨子迷路，環(huán)境危險的氛圍。在這千鈞一發(fā)之際，到底發(fā)生了什么事呢？這樣，通過(guò)創(chuàng )設的情境，學(xué)生的心被緊緊攥住了，急切想知道事情的結局。情由境生，學(xué)生充滿(mǎn)好奇與期待的眼睛，充分說(shuō)明此時(shí)教師“口未開(kāi)，情已傳；聲未達，境已生�！比绱艘粊�(lái)，使學(xué)生初步感知小鴨子樂(lè )于助人的形象。又為后面學(xué)習小鴨子的勇敢、堅強作了鋪墊。
牐犉段二：
牐犚�、韩I餮習，初讀課文
牐犑Γ涸謔蹲滯豕里，同學(xué)們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，找學(xué)習伙伴，用你們喜歡的方式讀課文。
牐牐ㄉ共讀文）
牐犑Γ和學(xué)們讀書(shū)的熱情可真高呀！表?yè)P一下自己。
牐牐ㄉ擊掌）
牐牰、讀中體驗，讀中感悟
牐犑Γ盒⊙甲用月妨耍為什么感到害怕？你能從課文中找出答案嗎？
牐犐：天漸漸黑了，小鴨子很害怕。
牐犑Γ呵臚學(xué)們跟老師讀這句話(huà)。
牐牐ㄉ讀）
牐犑Γ骸白甙。走啊，”這兩個(gè)詞應怎樣讀，才能讀出小鴨子是走了很長(cháng)的路，又走得很辛苦了。
牐犐：讀慢點(diǎn)。
牐犑Γ核來(lái)讀。
牐牐ㄉ讀）
牐犑Γ憾戀謎娌淮恚讓我們請××同學(xué)當我們的小老師帶我們讀一讀。
牐牐ㄉ讀）
牐犑Γ荷林里傳來(lái)沙拉拉的聲音，這聲音很小，在靜悄悄的森林里，卻顯得那樣可怕，這聲音是誰(shuí)的呢？是狐貍的嗎？這句話(huà)應怎樣讀？
牐犑Γ呵臚學(xué)們先跟老師讀讀這一句，“走啊，走啊，森林里傳來(lái)沙拉拉的聲音，是狐貍在樹(shù)叢里躲著(zhù)嗎？”
牐牐ㄉ有感情地跟著(zhù)讀）
牐犑Γ骸白甙。走啊，森林里越來(lái)越暗，路也看不清楚，”這一句你們能讀好嗎？請同學(xué)們讀一讀。
牐犑Γ禾旖ソズ諏耍在這樣一片森林里，小鴨子感到害怕，它是怎么做的？
牐犐：可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛(ài)的爸爸媽媽。
牐犑Γ呵臚學(xué)們聽(tīng)一下這兩句的朗讀錄音。
牐牐ㄊΣシ爬識諒家簦生聽(tīng)）
牐犑Γ憾戀煤寐穡
牐犐：好
牐犑Γ漢迷諛睦镅劍
牐犐1：讀得很有感情。
牐犐2：我覺(jué)得這個(gè)阿姨“親愛(ài)的”這個(gè)詞讀得很好。
牐犑Γ喝夢(mèng)頤竊傯一遍。
牐牐ㄊυ?xún)哎放雷R諒家簦生聽(tīng)）
牐犑Γ耗忝悄芏戀帽日飧靄⒁袒購寐穡
牐犐很有自信地說(shuō)：能！
牐牐ㄉ讀）
牐犑Γ鶴詈螅小鴨子有找到家，找到親愛(ài)的爸爸媽媽嗎？
牐犐：有
牐犑Γ嚎撾哪囊蛔勻歡問(wèn)切疵鄯淶哪兀
牐犐：第三自然段
牐犑Γ呵氳詼小組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
牐牐ㄉ評，小組糾正）
牐犑Γ好鄯淥擔骸氨鹋攏別怕，我會(huì )保護著(zhù)你回家！”小蜜蜂要怎樣保護小鴨子了？它有什么本領(lǐng)了？
牐犐：小蜜蜂尾巴有一根像刺的東西可以叮人。
牐犑Γ航幼潘飛來(lái)幫助小鴨子呢？
牐犐：螢火蟲(chóng)
牐犑Γ核說(shuō)了什么？
牐犐：別怕，別怕，我用小燈籠照著(zhù)你回家。
牐犑Γ嚎撾鬧械諼遄勻歡問(wèn)撬幫助小鴨子？
牐犐：月亮
牐犑Γ呵胂不抖琳庖蛔勻歡蔚耐學(xué)站起來(lái)讀一讀。
牐牐ㄉ讀，其他生評）
牐犑Γ航酉呂矗讓我們來(lái)分角色朗讀這三段。
牐牐ㄉ分角色朗讀）
牐牎…
評析：
牐牎壩鏤目尉褪且讓學(xué)生讀書(shū)，變著(zhù)花樣讓學(xué)生讀書(shū)，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準、讀通、讀懂、讀好�！�
牐犝餛課文內容淺顯易懂，因此對課文的理解只需練習多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟意境。在指導朗讀的過(guò)程中，采取了多種形式的朗讀練習，學(xué)生學(xué)得積極，開(kāi)心，課堂氣氛活躍。如：讓學(xué)生找學(xué)習伙伴用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書(shū)、自能感悟的能力培養的第一步。教師的范讀，教師的角色此時(shí)轉化為學(xué)習伙伴角色，起到了很好的示范作用，師生互動(dòng)帶來(lái)生生互動(dòng)。以錄音引領(lǐng)學(xué)生有層次的朗讀，營(yíng)造了輕松氛圍，增強了讀的感染力，學(xué)生興致盎然，練習讀時(shí)很認真，很投入。最后，在讓學(xué)生有感情地朗讀基礎上，再來(lái)分角色朗讀，學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己是文中的小動(dòng)物……從而加深了學(xué)生對課文的理解。
總評：
牐犚惶煤玫撓鏤目斡γ嫦蛉體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)參與，為主動(dòng)獲取，課前注重激趣、設置懸念導入新課，創(chuàng )設一種形、聲、色有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習中。在學(xué)習課文的過(guò)程中書(shū)聲瑯瑯。以朗讀貫穿全過(guò)程，語(yǔ)言的感知、理解、積累十分充分。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。兩個(gè)片段給學(xué)生營(yíng)造了愉悅、生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現以生為本。
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