《學(xué) 校是樂(lè )園》教學(xué)設計
石嘴山市是得十九小學(xué) 楊金花
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識“學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習、親、熱、快”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“習、樂(lè )、有、同”4個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)“提”
2、輔導學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
3、引導學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè )園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè )樂(lè )，從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生識字寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
教具準備：生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 指導學(xué)生認識“學(xué)、校、愛(ài)、有、老、師、習、親、熱、快”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“樂(lè )、有”兩個(gè)字。
2、 引導學(xué)生感受學(xué)校是樂(lè )園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂(lè )樂(lè )，從而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生識字寫(xiě)字、正確地朗讀課文。
4、 教學(xué)難點(diǎn)：能照樣子說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校。體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、師：同學(xué)們，你們已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習生活快兩個(gè)月了，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們喜歡自己的學(xué)校嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
師：對呀，同學(xué)說(shuō)得多好呀！學(xué)校就像我們的樂(lè )園一樣。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第三課《學(xué)校是樂(lè )園》（板題：學(xué)校是樂(lè )園）（提示：木作偏旁時(shí)“捺“變成”“點(diǎn)”）
師：讀題，釋題：“樂(lè )園”指什么？（快樂(lè )的地方。）
2、師：（指著(zhù)“學(xué)”、“�！保┻@兩個(gè)字有哪個(gè)同學(xué)會(huì )讀？
（學(xué)生積極舉手發(fā)言）
3、師：真棒，同學(xué)們跟老師把這兩個(gè)字讀一讀。（學(xué)生跟讀生字）
4、師：多好聽(tīng)的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。
二、初讀課文，認讀生字
1、讀得真好。老師很想看看課文寫(xiě)些什么？同學(xué)們聽(tīng)老師把課文讀一遍，你們當評委，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣？師范讀。，生評價(jià)。
師：老師真高興，同學(xué)都認為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓勵（學(xué)生掌聲表?yè)P老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！
師：那么我們就應該把本課生字字音讀準、讀熟，讀課文時(shí)注意不加字、不減字，才能像老師一樣讀得流利、有節奏。（像平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣）
2、現在請同學(xué)們打開(kāi)課本第58頁(yè)，對照拼音自己試著(zhù)讀課文，遇到不會(huì )讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。
3、同學(xué)們真能干，我發(fā)現同學(xué)們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來(lái)了。那么，你們愿不愿意讀給你的同桌聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？
師：這些都是很好的學(xué)習方法，現在請同學(xué)們小組內認讀字寶寶，看誰(shuí)認得的字寶寶最多。
4、下面，楊老師要考考大家的反應能力！瞧！拼音朋友不見(jiàn)了，看屏幕上的生字，你們還認識嗎？看看誰(shuí)會(huì )讀，會(huì )讀的小朋友當小老師領(lǐng)讀。
師：剛才小老師們都真能干，把每個(gè)生字的讀音讀得準確無(wú)誤。同學(xué)們，掌聲送給他們……
5、下面老師把生字寶寶帶來(lái)了，誰(shuí)認識它就站起來(lái)?yè)屪x。
師：同學(xué)們可真是識字小能手，把掌聲送給自己。
三、感悟、理解。
1、讀課文：我們已經(jīng)跟生字寶寶交上朋友了，那咱們把這些生字寶寶回到課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀正確。那么，你愿不愿意讀給你的同桌聽(tīng)呢？
2、出示課文第一自然段。指導朗讀紅字讀重音。
師： 說(shuō)說(shuō)老師平時(shí)是怎樣關(guān)心我們的，理解“親親熱熱”。
師：下面我們男女生賽讀，看看誰(shuí)讀的好。（男女生賽讀）
師：同學(xué)們，從你們的聲音中，我感受到了你們和老師親親熱熱的學(xué)習。
3、學(xué)習第二段課文：出示第二段課文，下面我們按第一自然段的方法學(xué)習第二自然段。
生：開(kāi)始學(xué)習。（教師邊巡視邊指導）
師：小組賽讀第二自然段課文。
4、展示讀：讀出自己的快樂(lè )。
四、指導書(shū)寫(xiě)
師：前面我們動(dòng)了動(dòng)腦，現在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，學(xué)寫(xiě)一個(gè)字“樂(lè )”。
師：下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察樂(lè )字的筆畫(huà)及占格。出示動(dòng)畫(huà)“樂(lè )”字筆順。（生仔細觀(guān)察）
師：伸出小手我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，再次演示范寫(xiě)。
師：下面我們在書(shū)上再認真描一描。 （提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢）
（“有”字的學(xué)習方法跟學(xué)習樂(lè )字一樣。）
五、感情升華：
出示課件：下面請同學(xué)們看看老師、同學(xué)親親熱熱的學(xué)習生活和快快樂(lè )樂(lè )做游戲的場(chǎng)景，你認識他們嗎？播放學(xué)生自己的親親熱熱的學(xué)習生活和快快樂(lè )樂(lè )做游戲的場(chǎng)景，讓學(xué)生再次感受學(xué)校是樂(lè )園。
師：說(shuō)一說(shuō)，圖上有誰(shuí)？他們在干什么？心情怎么樣？
師：告訴老師你們喜歡學(xué)校嗎？（讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)、高興的心情齊讀課文，再一次感受老師 同學(xué)親親熱熱學(xué)習，快快樂(lè )樂(lè )做游戲的情景。 ）
六、小結：
師：同學(xué)們，十九小學(xué)是個(gè)溫暖的大家庭，我們就是其中的一員，今后我們要在十九小努力學(xué)習，健康成長(cháng)。
那么，我們作為十九小學(xué)的小主人，平時(shí)應該怎么做？指名說(shuō)。
師：同學(xué)們，“保護環(huán)境人人有責，舉手之牢我也能做�！毕Ｍ銈冊谌魏蔚胤蕉寄苓@樣做，我們的生活環(huán)境會(huì )越來(lái)越好。
板書(shū)：
3、學(xué)校是樂(lè )園
老師 同學(xué) 親親熱熱 (學(xué)習)
教室 操場(chǎng) 快快樂(lè )樂(lè ) （做游戲）
《學(xué)校是樂(lè )園》教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學(xué)習狀態(tài)中受到情感的熏陶。教學(xué)這課前，我的設計思路是：1、利用談話(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并創(chuàng )設情境，出示多媒體課件，引導學(xué)生從整體入手觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)會(huì )表達圖意，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。體會(huì )我熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。2、在課文教學(xué)中，根據語(yǔ)文課程標準的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導，要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，所以本課教學(xué)以朗讀為主，采用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語(yǔ)言文字的詩(shī)意美。3、指導學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、句子，在此基礎上感悟課文。4、生字的識記，可通過(guò)熟字加筆畫(huà)或加一部分的方法記住生字。然后通過(guò)找朋友游戲鞏固認記生字。并在語(yǔ)境中運用、理解，學(xué)會(huì )組詞、說(shuō)句。5、引導學(xué)生自主積累詞匯，豐富語(yǔ)言。這是我的設計初衷，但有些時(shí)候由于種種原因總是事與愿違。
上完這節課，我有許多感想。下面談?wù)剮c(diǎn)：1.注意隨機識字，如在出示題目后隨即引導學(xué)生認識“學(xué)、�！眱蓚�(gè)字。2.注意變換角度提出學(xué)習的要求，讓學(xué)生感到自然，有親和力。并注意在其中滲透學(xué)習方法的指導。如：對照拼音自己試著(zhù)讀課文，遇到不會(huì )讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。再如：你們愿不愿意把字寶寶讀給和同座的同學(xué)聽(tīng)呢？如果再讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？（拼音朋友幫自己�？梢詥�(wèn)同桌的同學(xué)，也可以問(wèn)老師等。）師生共同總結出學(xué)習方法。3.課堂上在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習自主性，積極性方面還很欠缺，沒(méi)有做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習需求，相互交流、啟發(fā)、共同提高。當學(xué)生學(xué)習沒(méi)有了積極性的時(shí)候，我應該想辦法去調動(dòng)學(xué)生，我為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧及學(xué)生的感受，而是表現出急躁，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，結果重點(diǎn)沒(méi)有抓住，難點(diǎn)也沒(méi)有突破，教學(xué)設計的初衷沒(méi)有達到。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，我應該根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在他們疲勞時(shí)穿插點(diǎn)音樂(lè )，運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂(lè )趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。今后我將在這方面努力，還要繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，取長(cháng)補短，不斷探索，爭取讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，真正達到教學(xué)的實(shí)效性。
[《學(xué)校是樂(lè )園》教學(xué)設計 (S版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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