高天
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解及體會(huì )教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“哪...不...”，“那是...”等句子的含義。
四、教具準備
小黑板；字詞卡片等。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、板書(shū)：老師，齊讀討論：看到這兩個(gè)字你想到了什么？
2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來(lái)的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長(cháng)，他們對老師充滿(mǎn)了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來(lái)學(xué)習一首飽含深情的詩(shī)歌（補充板書(shū)課題）老師，您好！
二、初讀全詩(shī)
1、 教師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細聽(tīng)，想想應該怎樣讀。
2、 學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰(shuí)比老師讀得還好。
3、 指名分節朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評，展開(kāi)賽讀，適時(shí)正音：
崇（chóng）
浸（ jìn ）
塑（ sù ）
4、 認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎
（1）哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
（2）老師要強調字形了，會(huì )最先強調哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順
5、 齊讀全詩(shī)：字詞讀準了，詩(shī)肯定會(huì )讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下！老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音！
6、 再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)公有幾句，寫(xiě)些什么？并作初步交流。
三、細讀第一小節（1-5句）
1、 指名讀： 下面老師請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節主要講了什么？
2、 出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！
（1）追問(wèn)：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、 過(guò)渡：你是從那里體會(huì )出教師事業(yè)的崇高呢？找一找
4、 交流：
（�。┏鍪荆汗沤裰型�，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血！
a.誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養，所有人的成長(cháng)都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會(huì )哪種說(shuō)法 更好？
古今中外，哪個(gè)…不…
古今中外，每個(gè)…都…
（前一語(yǔ)氣強烈，強調教師的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊涵著(zhù)教師的辛勞！
a.說(shuō)說(shuō)意思。（創(chuàng )造靠人完成，而完成創(chuàng )造的人是由老師培養的）
5、 指導朗讀這三句
6、 過(guò)渡：我們的成長(cháng)離不開(kāi)老師，社會(huì )的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話(huà)
7、 出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現實(shí)與理想之間架起金橋
（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現實(shí)，理想分別指什么？
（2）指導理解句意
8、 學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話(huà)要對老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看！
（出示：每當看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好�。�
（1） 齊讀，體會(huì )對老師的無(wú)限感激
（2） 哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？
（3） 再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9，有感情朗讀第一節。
四、作業(yè)
1、抄詞
第二課時(shí)
一、復習檢查
上節課我們學(xué)了第一小節，寫(xiě)了什么？一起背誦一遍，再去體會(huì )一下教師職業(yè)的崇高和學(xué)生對老師的無(wú)限感激。
二、學(xué)習第二節（6-9句）
1、導入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點(diǎn)呢？我們繼續學(xué)習下一節：
2、自由讀，思考：這一節歌頌了什么？（美好與神圣）
3、輕讀思考：有不理解的地方嗎？我們一起去找找答案。
4、學(xué)習第三句
（1） 出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
（2） 指名讀句子：誰(shuí)來(lái)表現一下？
（3） 理解詞語(yǔ)：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰(shuí)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思？
“笑語(yǔ)盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰(shuí)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思？
（4） 指導朗讀：帶著(zhù)感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。
5、過(guò)渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無(wú)私地奉獻給了他的學(xué)生。于是，詩(shī)人又送給他們一句話(huà)
6、學(xué)習第一句
（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
（2）齊讀
（3）討論句意，交流。用知識和科學(xué)教學(xué)技巧培養了一個(gè)又一個(gè)人才，教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習，努力工作。
（4）指導朗讀
7、過(guò)渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著(zhù)代代新人，不思回報。同學(xué)們相對老師說(shuō)什么呢？
8、學(xué)習第四句
（1）出示：“每當看到鮮花在幸福地開(kāi)放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”
（2）指名讀：誰(shuí)來(lái)讀好這一句？
（3）理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，“鮮花”指什么？“幸福地開(kāi)放” 指什么？（學(xué)生。孩子們在老師的精心培育和關(guān)懷愛(ài)護下幸福成長(cháng)）
（4） 看到這樣一個(gè)場(chǎng)景，我們的詩(shī)人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？（控制不住自己的感情）
說(shuō)明祝愿是？（發(fā)自?xún)刃牡�，真心誠意的）
（5）齊讀這句：讓老師聽(tīng)到你最真心的，發(fā)自?xún)刃牡淖８＃?/p>
9、有感情朗讀第二節
10、指導齊誦全詩(shī)
三、總結：學(xué)了《老師，您好！》這首詩(shī)，你明白了什么？你有什么感想嗎？
再誦全詩(shī)
四、作業(yè)：
1、組詞
浸（ ） 項（ ） 塑（ ）霞（ ）
侵（ ） 頁(yè)（ ） 望（ ）假（ ）
2、選擇正確讀音
崇高（cóng chóng） 浸透（jìn jìng）
塑造（sù shù）情不自禁（jīng jīn）
3、填上合適的詞
鋪設（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
4，小練筆（作為周三的日記）：
《老師，我想對您說(shuō)》
板書(shū)：
5、老師，您好！
昨天 今天
崇高 現實(shí) 理想 感激
浸透 、 蘊含
教師
事業(yè)
真理和智慧
美好 春暉和朝霞 祝愿
春蠶、甘露
作者郵箱： gaotian111981@.sohu.com
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10.歌頌老師的美文