二、教學(xué)目標
1、會(huì )認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文，能體會(huì )到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內心情感。
4、在情感體驗中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì )到人間的真情和生活的快樂(lè )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識本課的11個(gè)生字。
2、讀好人物對話(huà)，體會(huì )人物的內心情感。
四、教學(xué)準備：
自制信封、課件
五、教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入，
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我給你們說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出來(lái)�！皩毶w兒奇上蓋，寄信表心懷�！笔鞘裁醋�?對，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續學(xué)習《寄給青蛙的信》。上節課我們學(xué)習了生字，現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀好不好？小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪？
師：小朋友們讀得真好！
2、揭示課題
師：看，這是什么？對!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)？（信封上寫(xiě)著(zhù)：松樹(shù)林5號 青蛙收）這是童話(huà)故事里的信封，生活中的信封是這樣的（出示正確格式的信封，簡(jiǎn)單介紹。）
師：這就是那封--寄給青蛙的信�？�，老師把青蛙請來(lái)了，和他打個(gè)招呼吧！這只小青蛙在傷心地等待朋友的來(lái)信（板書(shū)：等信）是誰(shuí)給青蛙寫(xiě)的信呢？（板書(shū)：寫(xiě)信）（小松鼠）小松鼠也來(lái)了，掌聲歡迎一下吧！誰(shuí)幫著(zhù)送的信呢？（板書(shū)：送信）（小蝸牛）咱們也把蝸牛請出來(lái)好不好？這三個(gè)小伙伴都來(lái)到了我們今天的課堂上，你們高興嗎？（高興）不過(guò)，他們想聽(tīng)聽(tīng)你們課文讀得怎么樣，你們能讀好嗎？
二、走進(jìn)讀文，感悟內容
（一） 學(xué)習第一自然段
師：現在我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段
師：剛剛讀課文的時(shí)候，發(fā)現有的同學(xué)這個(gè)詞都讀的不準，跟老師讀一遍：鄰居，
師：。那通過(guò)讀課文，我們知道，他們是一對--鄰居。再讀一遍這個(gè)詞。你認識你家的鄰居嗎？你覺(jué)得鄰居之間應該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著(zhù)看第二自然段，請小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開(kāi)始吧。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
師：老師發(fā)現：你把“一臉不高興”讀得特別重，你為什么這樣讀��？因為小青蛙不高興。
師：小青蛙為什么不開(kāi)心呢？（我們天天坐在這兒等朋友的信……）
師：這句話(huà)誰(shuí)還想讀一讀。（的確是一只傷心的小青蛙。）來(lái)讀讀這個(gè)詞：傷心
師：文中還有一個(gè)詞，和它是近義詞，能找到嗎？傷心-難過(guò)，它的反義詞是什么？傷心-高興
師：你有過(guò)難過(guò)的事嗎？
師：哎呀，這件事的確讓人難過(guò)啊，那現在小青蛙也和當時(shí)的你一樣難過(guò)，你能再讀讀這段話(huà)嗎？指名讀（師：真是一只傷心的小青蛙）
師：還有誰(shuí)想讀？想讀的就站起來(lái)我們一起讀一讀吧。
（二） 學(xué)習3--9自然段
過(guò)渡：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來(lái)。
1、師：小松鼠看見(jiàn)小青蛙那樣傷心的等待朋友的來(lái)信，他心里會(huì )怎樣想呢？又會(huì )怎樣做呢？請你們用你喜歡的方式讀一讀３--９自然段�？凑l(shuí)讀得最認真，開(kāi)始吧。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠是怎樣想的？又會(huì )怎樣做呢？（它馬上回家，給小青瓦寫(xiě)了一封信）
師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）
師：你真是個(gè)讀書(shū)認真的好孩子！誰(shuí)還想說(shuō)？（它還請小蝸牛幫著(zhù)送信）
師：��！還請小蝸牛來(lái)幫忙了，那么你覺(jué)得小松鼠怎么樣呢？(有愛(ài)心 樂(lè )于幫助別人)
師：那么，小松鼠請蝸牛大叔幫忙時(shí)是怎么說(shuō)的？（讀第四然段）
師：從小松鼠的話(huà)中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著(zhù)禮貌的語(yǔ)氣讀一讀嗎？誰(shuí)愿意讀小松鼠說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)愿意讀蝸牛大叔說(shuō)的話(huà)？從蝸牛大叔的話(huà)中你能看出蝸牛大叔是一個(gè)什么樣的人？（熱心人，愛(ài)幫助別人，有求必應）
現在我們分角色讀這4、5自然段好不好？男同學(xué)讀蝸牛大叔的話(huà)，女同學(xué)讀小松鼠的話(huà)，老師讀旁白。師：老師現在就是蝸牛大叔，你們是小松鼠，比一比誰(shuí)最有禮貌？
3、說(shuō)話(huà)練習（課件出示）
蝸牛大叔，請您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？
媽媽?zhuān)埬?------------------------------------
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師：看來(lái)你們都是有禮貌的好孩子！
4、學(xué)習第9自然段
師：小青蛙收到信后高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第九自然段？從哪幾個(gè)詞可以看出小青蛙高興極了？
師：多高興的小青蛙啊，誰(shuí)能比他更高興？
師：還有誰(shuí)想讀，一起站起來(lái)，讀一讀吧。
師：小青蛙接到信之后是那么高興、快樂(lè )，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì )是怎么樣呢？蝸牛大叔呢？
（小松鼠看到小青蛙那么開(kāi)心，它也一定很開(kāi)心）
5、教師小結：是呀！小青蛙的快樂(lè )是因為他得到了朋友的來(lái)信，而小松鼠的快樂(lè )是因為他帶給小青蛙快樂(lè )。蝸牛大叔的快樂(lè )因為他送的信讓小青蛙高興極了�？磥�(lái)能帶給別人快樂(lè )，對自己來(lái)說(shuō)也是一種快樂(lè )。
6、想象訓練
師：孩子們，再讓我們一起看看那封裝滿(mǎn)了小動(dòng)物愛(ài)心的信吧！誰(shuí)能大聲地讀一讀？
師：這個(gè)標點(diǎn)符號你們認識嗎？對了，是省略號。老師告訴你們，這是一封被省略的信�，F在我們都來(lái)做小松鼠，想想他在信中還要對小青蛙說(shuō)什么呢？
“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫(xiě)一封信！”
師：（這只小松鼠真有愛(ài)心）
“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì )給你寫(xiě)信的，不用再等得那么辛苦了！”
師：（這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好�。�
“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開(kāi)心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂(lè )的，我會(huì )幫助你的！”
師：（這只小松鼠是一個(gè)最?lèi)?ài)幫助人的小松鼠，謝謝你�。�
師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽(tīng)到你們的補充它會(huì )更快樂(lè )，更高興的！
師：此時(shí)的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內心的喜悅。讓我們都來(lái)做這只開(kāi)心的小青蛙吧！飽含著(zhù)對小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來(lái)未有過(guò)的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來(lái)吧！大聲地念給在座的每一位受感動(dòng)的人，好不好？（齊讀）
三、角色朗讀，升華情感
師：一封小小的書(shū)信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好朋友帶來(lái)這么大的快樂(lè )，讓我們也來(lái)分享一下它們的快樂(lè )吧！
師：下面，咱們在小組內分角色朗讀課文。小組長(cháng)注意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作表情。
學(xué)生小組內練習朗讀，教師巡視指導。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀一讀？讀得太棒了。
師：誰(shuí)還能不拿書(shū)不用旁白，直接表演課本劇給大家看。
你們表演得真好，這幾個(gè)頭飾就送給你們了。
四、指導書(shū)寫(xiě)：收 定
師：一封小小的書(shū)信竟如此牽動(dòng)著(zhù)小動(dòng)物的心，青蛙天天等信很傷心，小松鼠寫(xiě)信有愛(ài)心，蝸牛大叔送信真熱心，看來(lái)你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動(dòng)物的內心。不過(guò)要想寫(xiě)好本課的生字我們可要用心��！
師：讓我們一起來(lái)看看今天要寫(xiě)的幾個(gè)字是什么吧。（出示：收定） 認真觀(guān)察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
師：再觀(guān)察一下這兩個(gè)字在虛宮格中的位置。要想寫(xiě)好這個(gè)“收”字哪一筆最關(guān)鍵
師：那么寫(xiě)“定“字應注意什么？
師：老師在黑板上寫(xiě)“收”字，“定”自己寫(xiě)行不行。在你的練習本各寫(xiě)一個(gè)
五、情感升華
師總結：寄給青蛙的一封小小的書(shū)信，看似平常普通，卻裝滿(mǎn)了朋友們的愛(ài)心，傳遞著(zhù)朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非�？鞓�(lè )的。大家看大屏幕：扶盲人過(guò)馬路的警察叔叔是快樂(lè )的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂(lè )的，路邊助殘的少先隊員是快樂(lè )的，雪地里幫人推車(chē)的村民是快樂(lè )的。
六、作業(yè)：
師：如果你是小青蛙想給可愛(ài)的小松鼠寫(xiě)封回信嗎？看大屏幕，希望同學(xué)們回家以后按照這個(gè)格式，替小青蛙給小松鼠寫(xiě)一封回信好么？明天拿給老師看一看
七、結束語(yǔ)：
今天，我們在這里上了一節語(yǔ)文課，我很開(kāi)心，也很快樂(lè )，老師要送給你們一份禮物，看大屏幕（課件出示玫瑰圖：贈人玫瑰，手有余香）這句話(huà)的意思是說(shuō)我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì )感到快樂(lè )。課件出示 “幫助別人，快樂(lè )自己�！� 齊聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠快樂(lè )，下課！
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