《愛(ài)斯基摩人》教學(xué)設計
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇介紹世界民族風(fēng)情的文章。課文介紹了愛(ài)斯基摩人所處的地理位置、氣候環(huán)境以及他們的生活習慣。課文共有三個(gè)自然段，每段都采用先概括后具體的結構方式安排內容。其中每段中的第一句話(huà)概括交代了本段的主要內容。
【設計理念】
追求多樣文化的教育價(jià)值觀(guān)，是新課程的價(jià)值追求之一，目的是既要培養學(xué)生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]民族文化的認同感、自豪感，還要使其能夠尊重和理解不同文化。通過(guò)本課的教學(xué)，給學(xué)生打開(kāi)一扇了解和接納世界不同民族文化的窗戶(hù)。教學(xué)中創(chuàng )設做“小導游”“文化使者”等情境，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀和探究的動(dòng)力。
【教學(xué)目標】
1．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“交、利、傳、射、戰、號、品、夏”8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，了解愛(ài)斯基摩人獨特的生活方式。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握生字詞，有感情朗讀課文，理解課文內容。
【教具準備】
地球儀，雪屋、雪橇的圖片，本課生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引出課題
1．（出示地球儀）談話(huà)：地球北極附近的陸地上，生活著(zhù)一個(gè)非常特殊的民族--愛(ài)斯基摩人，他們的居住環(huán)境和生活習慣和我們很不同，你想知道些愛(ài)斯基摩人的情況嗎？老師今天就帶領(lǐng)大家走進(jìn)愛(ài)斯基摩人生活的世界。
2．出示課題：愛(ài)斯基摩人。
二、初讀課文，自主識字
1．借助拼音，自由讀課文。（教師可出示“我會(huì )讀”圖標激發(fā)學(xué)生興趣：引導學(xué)生借助拼音讀課文，難讀的句子可要多讀幾遍。）
2．指名三個(gè)學(xué)生輪流讀課文，每人選一個(gè)自然段。
3．圈出本課生字，讀一讀生字所在的詞語(yǔ)和句子。開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想用什么辦法記住這些生字娃娃，與它們交上朋友。
4．交流自主識字方法，認讀生字。
�。�1）談一談自己最巧妙的識字方法。
�。�2）小組內認讀生字卡片。
�。�3）全班齊讀生字。
�。�4）指名領(lǐng)讀，并組詞。
三、再讀課文，整體感知
1．談話(huà)：愛(ài)斯基摩人居住的北極實(shí)在是太神奇了，你想了解嗎？
2．自由朗讀課文，邊讀邊想，讀了課文自己了解到了什么。
3．指名朗讀第一自然段。
師：從第一段中，你們知道了什么？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)北極的夏天和冬天各是怎樣的？（板書(shū)：夏天--白天冬天--黑夜）
4．齊讀第二自然段。
師：從第二自然段中，你們又知道了什么？（板書(shū)：溫度低，住雪屋，睡皮褥。）
5．教師范讀第三自然段。
師：愛(ài)斯基摩人是怎樣生活的？你能用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴老師嗎？（板書(shū)：狗拉雪橇--捕魚(yú)、打獵）
四、小結延伸
愛(ài)斯基摩人居住的地方為什么會(huì )這么神奇？他們的生活習慣為什么這么獨特？同學(xué)們可以請教爸爸媽媽、哥哥姐姐，也可以查閱其他資料，下一節課我們再交流交流。
附：板書(shū)設計：
31愛(ài)斯基摩人
夏天--白天住雪屋狗拉雪橇
冬天--黑夜睡皮褥捕魚(yú)打獵
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀感悟，探究疑難，指導寫(xiě)字。
一、談話(huà)引入
你們想當導游嗎？如果讓你帶領(lǐng)游客到北極愛(ài)斯基摩人的居住地去旅游，你能做一個(gè)稱(chēng)職的導游嗎？本節課，老師讓你當小導游，帶大家去游覽吧！
二、朗讀感悟
1．自由讀課文，質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
2．讀第一自然段。
�。�1）游客可能提出什么問(wèn)題？（引導學(xué)生抓住北極“夏天只有白天，冬天只有黑夜”進(jìn)行思考。）
�。�2）誰(shuí)能幫助游客解決問(wèn)題？（通過(guò)地球儀等球具，讓學(xué)生初步理解。）
�。�3）再讀第一自然段，想象一下北極冬夏的神奇景觀(guān)，畫(huà)出你認為優(yōu)美的詞語(yǔ)，好好讀讀，認真體會(huì )。
3．讀第二、三自然段。
�。�1）你想向游客介紹些什么？
�。�2）出示雪屋等圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀二、三自然段，感悟愛(ài)斯基摩人生活的淳樸和情趣。并畫(huà)出自己認為優(yōu)美的詞語(yǔ)。
4．學(xué)習創(chuàng )造性復述課文。
�。�1）誰(shuí)愿意做小導游，把愛(ài)斯基摩人居住的北極陸地向大家介紹？（可創(chuàng )設情境，讓游客登上飛機，抵達北極陸地，導游介紹講解。）
�。�2）把愛(ài)斯基摩人的生活特點(diǎn)概括地說(shuō)出來(lái)。
三、鞏固識字
過(guò)渡：生字娃娃在我們一遍又一遍朗讀課文中，與我們越來(lái)越熟悉了，讓我們再來(lái)認識一下它們吧！
1．認讀生字卡片，并組詞說(shuō)句。
2．做“開(kāi)火車(chē)”“摘果子”等游戲活動(dòng)鞏固識字。
四、指導寫(xiě)字
1．指導寫(xiě)好左右結構的字：利、傳、射、戰
�。�1）指導觀(guān)察特點(diǎn)：“利、射”二字左寬右窄，“傳、戰”二字左窄右寬。
�。�2）教師范寫(xiě)，并口述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右結構的字，除了要把握左右寬窄的比例，還要注意高低搭配，“利、傳”兩字的左右基本一樣高低，“射”字左邊的身最后撇作為偏旁時(shí)右邊不要出頭，“戰”字右邊的斜鉤要舒展一些。
�。�3）學(xué)生描紅，練習。
2．指導寫(xiě)好上下結構的字：交、號、夏。
�。�1）學(xué)生自己觀(guān)察較容易的字“交、號”，并練習書(shū)寫(xiě)。教師提醒學(xué)生，“交”字的撇捺要舒展開(kāi)，“號”中間的一橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，使上下兩部分得到呼應。
�。�2）教師范寫(xiě)“夏”，并口述要領(lǐng)：“夏”字的筆畫(huà)比較多，寫(xiě)的時(shí)候，橫畫(huà)之間要寫(xiě)得緊湊一些。第一橫要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)，能夠覆蓋下邊部分，字看起來(lái)才好看。
�。�3）學(xué)生練習。
3．指導寫(xiě)好“品”字
�。�1）指導：“品”字形結構的字在漢字里不是很多，一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)的時(shí)候，要注意不可把三部分寫(xiě)分家了，要寫(xiě)得緊湊一些。
�。�2）描紅并練習。
五、拓展延伸
1．你還想知道愛(ài)斯基摩人的其他情況嗎？課后問(wèn)一問(wèn)大哥哥、大姐姐，或閱讀查找有關(guān)信息。
2．了解世界其他民族的生活情況，把你知道的信息辦一份手抄報，介紹給同學(xué)們。
[《愛(ài)斯基摩人》教學(xué)設計 (S版二年級上冊)]相關(guān)文章：