《我要的是葫蘆》教案
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。
4、分角色朗讀課文，并能續編故事，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
課前準備：
教師：課件
學(xué)生：收集蚜蟲(chóng)、葉子、葫蘆的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、 看，老師給大家帶來(lái)一位新朋友。它是--小葫蘆（生答）
（課件：葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出）
2、 咦，小葫蘆怎么不高興啦？ （課件：葫蘆不高興）
原來(lái)你們把它的名字叫錯了。它叫--葫蘆hu lu （生答）
（課件：圖變成字，加上拼音）
3、 今天，我們一起學(xué)習一篇有趣的寓言故事--我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）
4、 齊讀“我要的是葫蘆”；小聲讀“我要的是葫蘆”；邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問(wèn)題？
生：“我”是誰(shuí)？
生：為什么說(shuō)我要的是葫蘆？那不要的是什么？
生：那要到葫蘆了嗎？……
二、初讀感知，認讀生字。
1、 答案藏在課文里。我們趕快打開(kāi)書(shū)，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。
2、“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來(lái)摘葫蘆吧。
（課件） hu lu teng xie zhi
葫蘆藤 花謝了 治一治
ya ding sai lin
蚜蟲(chóng) 盯著(zhù) 比賽 鄰居
2、 調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著(zhù)急地跑出來(lái)和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個(gè)醒。
3、 課件：葫 蘆 藤 謝 哇 蚜 盯 鄰 治 賽
師：老師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨念lu，組成詞念輕聲。
來(lái)，和他們打打招呼吧！
三、圖文結合，自讀感悟。
（一）、學(xué)習第一自然段。
1、孩子們，讓我們帶著(zhù)生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園�。ㄕn件：葫蘆圖）
配樂(lè )聲中學(xué)生觀(guān)察葫蘆生長(cháng)過(guò)程。
師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？
自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。
生讀：“細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！” （課件出示第一自然段）
師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？
生：再讀。師：哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài)？
老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）
3、來(lái)，我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(配樂(lè )朗讀)
4、 比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是--（種葫蘆的人）。你從哪句體會(huì )到？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。
師：看一次？生：看幾次。
師：對，強調看幾次。生再讀。
5、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著(zhù)小葫蘆會(huì )說(shuō)什么？
生：我心想：小葫蘆快長(cháng)吧，……
生：我對小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆，你快長(cháng)啊，……”
7、你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛(ài)？
生：我想每天都去看小葫蘆。
生：我真想為小葫蘆唱歌�！�
8、讓我們帶著(zhù)心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開(kāi)花、結果。
（二）、學(xué)習第四自然段。
1、、聽(tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了。--可是……告訴你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？
生：好可惜呀！
生：我心里很難受。
2、來(lái)把我們心中的惋惜，難過(guò)讀出來(lái)。
不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
3、是呀，看著(zhù)小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過(guò)呢！來(lái)，我們再來(lái)讀讀這句。
（三）、學(xué)習第二、三自然段。
1、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現了幾個(gè)問(wèn)號，你有什么問(wèn)題？（課件：）
板書(shū)：葫蘆圖 |？
2、孩子們，不光是我們關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)“葫蘆劇團”聽(tīng)到這個(gè)消息也很關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。你看，劇團寄來(lái)了一封信。（課件出示
招聘啟示
為了解開(kāi)“葫蘆落掉”之謎，我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》。招聘演員兩名：“小糊涂”--種葫蘆的人；“小機靈”--鄰居。誰(shuí)愿意？
招聘要求：
1、 會(huì )讀：認真讀讀課本2、3自然段，用“--”勾出“小糊涂”所想所說(shuō)的句子；用“～”勾出“小機靈”所說(shuō)的話(huà)，好好讀一讀。
2、 會(huì )說(shuō)：同桌分角色認真練習“小糊涂”和“小機靈”的對話(huà)。一邊讀一邊想象和體會(huì )。
3、 會(huì )演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
歡迎同學(xué)們踴躍報名參加。
“葫蘆劇團”
2004-11-4
3、為了當上演員，我們一起努力吧！
4、準備好了嗎？我是“葫蘆劇團”的團長(cháng)，選拔演員現在開(kāi)始。
（1） ）第一關(guān)：誰(shuí)會(huì )讀：生自讀，注意讀準字音，讀通句子。勾出
（2） 看看你勾對了嗎？師引讀。
（課件）：“小糊涂” 有幾只蟲(chóng)子怕什么？
“我的小葫蘆，你快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”
“小機靈” “你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧！”
“小糊涂” “什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆�！�
師：恭喜大家通過(guò)了第一關(guān)。
（3） 第二關(guān)：誰(shuí)會(huì )說(shuō)
同桌分角色練習對話(huà)。到底練得如何，我來(lái)檢查一下：
請“小糊涂”站起來(lái)�！靶C靈”座端正。
A 有幾只蟲(chóng)子怕什么？
師1：一天，“小糊涂”看見(jiàn)葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng)，而可愛(ài)的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想--（生讀）：
師2：對，葉子上的蟲(chóng)，又不是小葫蘆上的蟲(chóng)，我才不在乎，他心想：哼--（生讀）：有幾只蟲(chóng)子怕什么？
B “我的小葫蘆，你快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”
師1：他根本就沒(méi)把葉子上的蚜蟲(chóng)放在心上，而是怎樣做的，怎樣說(shuō)的，能演出來(lái)嗎？
生：表演“盯”“自言自語(yǔ)”
師：看一會(huì )兒，是“盯”嗎？，此時(shí)你的眼里只有--（小葫蘆）
（有這么大聲地對自己說(shuō)話(huà)的嗎？）
師2：真盼望小葫蘆能長(cháng)得更快些，更大些--“我的小葫蘆，你快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”
D “你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧！”
師1：在“小糊涂”的熱切期盼中，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機靈”看在眼里，急在心頭，說(shuō)--“你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧！”
師2：是呀，快治治吧，再不治就來(lái)不及了。再真誠地勸勸他：--“你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧！”
師1：“小糊涂”一聽(tīng)，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號--“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆�！�
師2：是呀，老兄，是葉子上生了蟲(chóng)子關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了--“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆�！�
師：同學(xué)們，讀懂了嗎？解決課題上的 ？ （課件）
“小糊涂”要的是葫蘆，不要（ ），因為他認為（ ）。
“小機靈”認為：要葫蘆，就要（ ）因為他認為（ ）
板書(shū)：小葫蘆圖 葉子圖
恭喜大家 2
E我會(huì )演
為了演好，先排練排練吧。排練的時(shí)候……
抽同學(xué)上臺表演。
B好，《我要的是葫蘆》課本劇表演現在開(kāi)始，
（1）學(xué)生自我介紹：我是種葫蘆的專(zhuān)業(yè)戶(hù)--名叫“小糊涂”；
我是他的鄰居--名叫“金點(diǎn)子”；
師：其余的同學(xué)都來(lái)當評委，注意哪個(gè)角色演得好，好在哪里？你認為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進(jìn)。
生表演。（兩組表演）
（2）老師戴葫蘆葉的頭飾采訪(fǎng)“小糊涂”
師：唉，“小糊涂”別走，我是你種的葫蘆葉，我對你有意見(jiàn)！你每天都來(lái)看小葫蘆，可我們葉子呢，你從來(lái)沒(méi)正眼瞧過(guò)。我身上長(cháng)了那么多的蚜蟲(chóng)，你也不管管！為什么？
生：我……我要的是葫蘆，我又不要葉子！
師：什么，你只要果實(shí)，不管葉子，你會(huì )后悔的。不信聽(tīng)聽(tīng)小葫蘆怎么說(shuō)。
（課件：小葫蘆與葉子的對話(huà)）
師：“小糊涂”你知道自己錯了嗎？
生：我錯了。（摸腦袋，低下了頭。）
師：“小糊涂”到底錯在哪兒呢，同學(xué)們幫幫他。
生：他錯在只顧葫蘆，不管葉子。
生：他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯(lián)系的。（板書(shū)：聯(lián)系）
生：他還不聽(tīng)鄰居的勸告……
師：“小糊涂”明白了嗎？
生：我明白了葉子與葫蘆是互相聯(lián)系的。我以后要多看書(shū)，多聽(tīng)別人勸告……
師：（掌聲）看來(lái)我們的“小糊涂”已經(jīng)不糊涂了，現在應該改名叫“不糊涂”了。
師小結。
四、想象拓展。
1、“小糊涂”聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在坐的老師，同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸，媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
聯(lián)系
葫蘆圖 ----------------------------------- 葫蘆葉圖
歡迎來(lái)到“作業(yè)超市”
看一看 葫蘆葉
我是一片小小的葫蘆葉，
借著(zhù)太陽(yáng)公公的光芒，
我能制造養分，
由葫蘆藤輸送給葫蘆果，
讓小小的葫蘆果快快成長(cháng)。
你們說(shuō)我棒不棒？
葫蘆
說(shuō)我是絲瓜，
我比他圓。
說(shuō)我是梨子，
我比他大。
我中間細，兩頭圓。
年幼時(shí)，我可以做成一道美味；
年老時(shí)，我能做藥，能制成藝術(shù)品；
我還能吹出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。
猜出我是誰(shuí)？
蚜蟲(chóng)
我們是害蟲(chóng)，
我們是害蟲(chóng)，
我們喜歡吸收葉子上的汁液。
只要有了我們，那葫蘆，小樹(shù)就慘了！
啊，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，
我們慘了……
畫(huà)一畫(huà)
小畫(huà)家，拿起筆把《我要的是葫蘆》這個(gè)有趣的故事畫(huà)下來(lái)吧！
講一講
“小糊涂”聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆，……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在坐的老師，同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸，媽媽聽(tīng)。
寫(xiě)一寫(xiě)
看著(zhù)種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來(lái)幫幫他，勸勸他。同學(xué)們，把你真誠的勸告寫(xiě)下來(lái)吧，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”。
讀一讀
拔苗助長(cháng)
古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天跑到田里去看�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒都沒(méi)有長(cháng)高。他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得他筋疲力盡。
他回到里，一邊喘氣，一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！�
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
讀讀想想
1．從哪兒看出那個(gè)人是個(gè)急性子？
2．為什么稻葉枯萎了？
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