一、師范讀課文。
二、引導質(zhì)疑。
昨天讀了課文，剛才又聽(tīng)了老師讀課文，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。
誰(shuí)寫(xiě)了征友啟事？
為什么寫(xiě)征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣做的？
課文中的征友啟事是怎樣寫(xiě)的？如果你來(lái)寫(xiě)，知道寫(xiě)了嗎？
幾則征友啟事？?jì)蓜t啟事有什么不同？?jì)热莶煌�，結果不同。
小牛寫(xiě)的征友啟事起作用了嗎？起作用了，小牛找到了很多朋友。
你從小牛的征友啟事中得到什么啟發(fā)？
三、為什么寫(xiě)征友啟事？你孤單的時(shí)候，是怎樣想的？
四、兩則啟事有什么不同？?jì)热莶煌�，結果不同。
1、內容。
默讀兩則啟事，3自然段和6自然段，用筆畫(huà)出不同的地方。
朝夕相處 一起吃草 一起玩�！ ∫黄饡裉�(yáng) 一起學(xué)耕田 做到以上幾點(diǎn)
一起吃草 或者一起玩�！』蛘咭黄饡裉�(yáng) 或者一起學(xué)耕田 做到以上一點(diǎn)
比較兩則啟事，你發(fā)現了什么？（表達的意思有什么不同）
2、結果。
不同的內容當然帶來(lái)不同的結果。分別是什么？悶悶不樂(lè )－－興高采烈
這兩個(gè)詞的意思正好相反，你選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
3、學(xué)習第3自然段。
我們一起看看小�！皭瀽灢粯�(lè )”的場(chǎng)景。齊讀第3自然段。
指導讀“可是，他們一個(gè)個(gè)興致勃勃地走來(lái)，又一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開(kāi)�！�
4、學(xué)習第4自然段。
小牛悶悶不樂(lè )，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什么意思？（訴說(shuō)痛苦）
誰(shuí)來(lái)讀讀小牛說(shuō)的話(huà)？
奇怪：這么大 一個(gè)
氣憤
傷心
5、第二則征友啟事貼出后，是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面呢？
分角色讀山羊、獵狗、花貓、馬駒的話(huà)。
五、練習
小牛從一個(gè)朋友也找不到，變成有了許多新朋友。這是為什么？你受到什么啟發(fā)？
�。ń慌笥�，不要要求太多，要求太多會(huì )找不到朋友。交朋友，不但要考慮自己的需要，還要考慮別人的需要，否則會(huì )找不到朋友）
你能學(xué)著(zhù)小牛一樣，為自己寫(xiě)一則征友啟事嗎？
老牛聽(tīng)了小牛的話(huà)，會(huì )對小牛說(shuō)什么？
[《征友啟事》教學(xué)設計 (S版二年級上冊)]相關(guān)文章：