教學(xué)內容 20救命骨骼
教學(xué)重點(diǎn) 引導引導理解課文內容，體會(huì )人與人之間的那種深深的情感，體會(huì )兩岸骨肉同胞的親情。
教學(xué)難點(diǎn) 同上
教 法 以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
知識目標 1、認識本課生字“骨俱捐贈”等9個(gè)字，學(xué)習“為之動(dòng)容、志淚俱下”等詞語(yǔ)。
能力目標 2、引導學(xué)生理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，
情感目標 3、體會(huì )救命骨髓所飽含著(zhù)的兩同胞的骨肉之情。
教具準備
教學(xué)掛圖、課文錄音。
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入，因題設疑。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習一個(gè)真實(shí)的故事。
二、初讀課文，感受真誠學(xué)習生字
1、 讀了課題你想從課文中知道什么？
2、 以自己喜歡的方式讀課文。
3、 讀中勾劃生字
4、 用自己喜歡的方法識記生字
三、初讀課文，感知內容
1、劃出課文中讓你感動(dòng)的體段落。。
2、讀后深思：表達了怎樣的思想感情？
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、（各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法）
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字
1、學(xué)習生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。）
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習做鋪墊。 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
教師學(xué)生 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解內容。
1、 結合課題，圍繞“為什么說(shuō)兩巖骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋”？結合課文中具體內容進(jìn)行思考：
2、 找出句子話(huà)，體會(huì )其中的感情。
二、共同探究。
1、 “兩岸”指什么？
2、 為什么稱(chēng)之為“骨肉同胞”？
3、 “生命橋”指的是什么？
4、 畫(huà)出行走路線(xiàn)圖。
5、 學(xué)習倒敘的敘述方法。
倒敘：先說(shuō)明事情的結果后說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)的記敘的方法。 1、找出語(yǔ)句
2、找出語(yǔ)句體會(huì )方法。
3、 理解詞語(yǔ)：
聲淚俱下：邊訴說(shuō)邊哭泣，形容十分悲切。
動(dòng)容：臉上出現受感動(dòng)的表情。
睛天霹靂：晴朗的天空響起了炸雷。比喻情況出人意料，令人震驚。
談何容易：原本指向君王進(jìn)言不容易，課文里指骨髓移植困難很大，并不像嘴上說(shuō)的那么容易。
馬不停蹄：馬不停地急促向前走。課文里用來(lái)形容運送骨髓在路途上沒(méi)有停歇，時(shí)間抓得很緊。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。
培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設計意圖
三、 指導朗讀。
1、 以默讀為主，可先讓學(xué)生自讀課文。
2、 要讀出豐富的情感。
讀出事情的緊迫感。 1、 最后要讀出乘客的心平氣和，；現時(shí)聲音提高，增加響度，充滿(mǎn)熱情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書(shū)設計
20救命骨髓
人物：中年夫婦、慈濟骨髓捐贈中心的專(zhuān)家、
經(jīng)過(guò)：少年發(fā)病----檢查確診---別無(wú)療法---求救臺灣---找到骨髓---一位小伙子---專(zhuān)家護送---少年得救
教學(xué)后記
學(xué)生通過(guò)抓住詞句理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習倒敘的描寫(xiě)方法。體會(huì )到跨越兩岸的生命之橋，飽含著(zhù)兩岸骨肉同胞的血脈親情。
[《救命骨髓》教學(xué)設計 (S版三年級下冊)]相關(guān)文章：
2.s版搭石課件
10.免費的救命藥閱讀答案