教學(xué)重點(diǎn)引導引導理解課文內容，體會(huì )人與人之間的那種深深的情感，體會(huì )兩岸骨肉同胞的親情。
教學(xué)難點(diǎn)同上
教法以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教
學(xué)
目
標知識目標1、認識本課生字“骨俱捐贈”等9個(gè)字，學(xué)習“為之動(dòng)容、志淚俱下”等詞語(yǔ)。
能力目標2、引導學(xué)生理解課文內容，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，
情感目標3、體會(huì )救命骨髓所飽含著(zhù)的兩同胞的骨肉之情。
教具準備
教學(xué)掛圖、課文錄音。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，因題設疑。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習一個(gè)真實(shí)的故事。
二、初讀課文，感受真誠學(xué)習生字
1、讀了課題你想從課文中知道什么？
2、以自己喜歡的方式讀課文。
3、讀中勾劃生字
4、用自己喜歡的方法識記生字
三、初讀課文，感知內容
1、劃出課文中讓你感動(dòng)的體段落。。
2、讀后深思：表達了怎樣的思想感情？
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、（各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法）
二、初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字
3、自學(xué)生字
1、學(xué)習生字交流記憶的方法。
�。▽W(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。）
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習做鋪墊。課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學(xué)生后面的學(xué)習奠定基礎。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認字的習慣。
教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設計意圖
第二課時(shí)
一、細讀課文，理解內容。
1、結合課題，圍繞“為什么說(shuō)兩巖骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋”？結合課文中具體內容進(jìn)行思考：
2、找出句子話(huà)，體會(huì )其中的感情。
二、共同探究。
1、“兩岸”指什么？
2、為什么稱(chēng)之為“骨肉同胞”？
3、“生命橋”指的是什么？
4、畫(huà)出行走路線(xiàn)圖。
5、學(xué)習倒敘的敘述方法。
倒敘：先說(shuō)明事情的結果后說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)的記敘的方法。1、找出語(yǔ)句
2、找出語(yǔ)句體會(huì )方法。
3、理解詞語(yǔ)：
聲淚俱下：邊訴說(shuō)邊哭泣，形容十分悲切。
動(dòng)容：臉上出現受感動(dòng)的表情。
睛天霹靂：晴朗的天空響起了炸雷。比喻情況出人意料，令人震驚。
談何容易：原本指向君王進(jìn)言不容易，課文里指骨髓移植困難很大，并不像嘴上說(shuō)的那么容易。
馬不停蹄：馬不停地急促向前走。課文里用來(lái)形容運送骨髓在路途上沒(méi)有停歇，時(shí)間抓得很緊。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。
培養學(xué)生自學(xué)習慣為終身學(xué)習奠定基礎培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及拓展知識面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設計意圖
三、指導朗讀。
1、以默讀為主，可先讓學(xué)生自讀課文。
2、要讀出豐富的情感。
讀出事情的緊迫感。1、最后要讀出乘客的心平氣和，；現時(shí)聲音提高，增加響度，充滿(mǎn)熱情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書(shū)設計
20救命骨髓
人物：中年夫婦、慈濟骨髓捐贈中心的專(zhuān)家、
經(jīng)過(guò)：少年發(fā)病----檢查確診---別無(wú)療法---求救臺灣---找到骨髓---一位小伙子---專(zhuān)家護送---少年得救
教學(xué)后記
學(xué)生通過(guò)抓住詞句理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習倒敘的描寫(xiě)方法。體會(huì )到跨越兩岸的生命之橋，飽含著(zhù)兩岸骨肉同胞的血脈親情。
[語(yǔ)文S版：《救命骨髓》教學(xué)設計 (S版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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