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教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。
2.引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3.引導學(xué)生學(xué)習抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準備：生字、詞語(yǔ)卡片、課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一。談話(huà)引入，激情：
課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現不同的燈籠圖片）
在過(guò)去的年代里，過(guò)春節的時(shí)候，農村的孩子們最快樂(lè )的事就是夜晚打著(zhù)燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
課件出現課題：心中的那盞燈
指名（2~3人）讀課題。
引導質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎？
［引導學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文］
學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：１。心中的那盞燈是什么？２。為什么說(shuō)心中的燈？
３。這盞燈什么樣？４。什么留在了心中？
二。初讀課文，認讀生字，標出自然段。
１。自由讀課文，標出自然段，認讀生字。
２。檢查認字情況。
（1）課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復、多種形式認讀。
（2）課件出示生字：認讀并指導書(shū)寫(xiě)（略）
重點(diǎn)指導“盞”、“巷”、“夸”
[重視書(shū)寫(xiě)指導，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。]
（3）默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。
（4）回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么？
三。整體感知課文。
讀了課文，你有什么感受？
[整體感知課文所要表達的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎]
第二課時(shí)
一。復習字詞：
１。出示詞語(yǔ)卡片，認讀并提示相關(guān)詞義，區分同音字。
２。出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯筆順。
二。品讀課文：
１。默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用曲線(xiàn)畫(huà)出。
抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養自主學(xué)習的能力。]
２。課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：
（1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì )兒。
重點(diǎn)引導學(xué)生想像當時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：
○1“�！�、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著(zhù)冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。
○2可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續打磨冰燈龍。）
○3為什么要這樣做？結合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。
（2）父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著(zhù)你……”
引導學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著(zhù)你……”感受爸爸當時(shí)的心情。
（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼��！
此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。
３。品讀課文最后一個(gè)自然段。
（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？
（２）小組討論。（３）交流：理解：為什么痛快？想象：夸獎什么？心理珍藏的是什么？（4）練習有感情地朗讀。
三。拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
四。實(shí)踐活動(dòng)：.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪(fǎng)，請父母講一講對自己感人的愛(ài)的故事
[《心中那盞燈》教學(xué)設計 (S版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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